描寫(xiě)人作文【優(yōu)秀】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的描寫(xiě)人作文8篇，希望能夠幫助到大家。
描寫(xiě)人作文 篇1
“開(kāi)學(xué)了哦，哦，哦！”我一邊穿著衣服，一邊興奮的大叫。“臭丫頭，叫什么呢！快刷牙吃飯，你看看你是什么素質(zhì)，還班長(zhǎng)呢！”媽媽生氣的說(shuō)。“哎呀，知道了，知道了你快出去吧！”我一邊把媽媽關(guān)上門一邊說(shuō)。
在學(xué)校中
“哎，班長(zhǎng)那群男生再說(shuō)你壞話”xxx生氣的說(shuō)。“哦！啊！他、他們竟敢說(shuō)我壞話。哼哼，我倒要聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)我什么壞話。”我說(shuō)。我走到他們旁邊聽(tīng)了一下，一位男生說(shuō)：“哎！你們知道嗎咱們班的班長(zhǎng)去網(wǎng)吧了，我親眼所見(jiàn)。”“喔！”所有人在下面驚呼。話說(shuō)“擒賊先擒王”我便在四處亂看。一下子就看見(jiàn)那個(gè)造謠的“頭領(lǐng)”，我就從后面準(zhǔn)備襲擊他，可是老師來(lái)了，說(shuō)是要掉座位。
調(diào)座位中
老師總是把我安排在最后一個(gè)，可是老師不知道我可是跟那個(gè)造謠的人—王威，有很大的仇，哎，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，我還是簡(jiǎn)說(shuō)吧，我跟那個(gè)王威已經(jīng)坐了三年的`同桌了，這次呢還是，啊！啊！啊！啊！啊！啊！啊！我不活了。后來(lái)，梁夢(mèng)玲對(duì)我說(shuō)：“你可以整他呀！”“對(duì)呀！不過(guò)你得替我保密。那……那好吧，那我看你的面子我就原諒他，以前的事可以既往不咎，但是你造謠我去網(wǎng)吧的事我們沒(méi)完。”我說(shuō)。“那除非干什么你才呢原諒我尼！”王威說(shuō)：“除非你當(dāng)著大家的面像我道歉我才能原諒你。”
描寫(xiě)人作文 篇2
她是一位白衣天使。
她是醫(yī)院里的一名護(hù)士，她和千千萬(wàn)萬(wàn)名護(hù)士一樣，并不出眾。但她對(duì)生活充滿了信心。她從不放棄任何一個(gè)病人，哪怕只有一絲希望，也鼓勵(lì)病人堅(jiān)持下去。她平日里的每一句話、每一個(gè)微笑，都像冬日里的太陽(yáng)，溫暖著病人們的心頭。為了病人們的安危，不辭辛苦的加班一兩個(gè)小時(shí)是常有的'事。
那位白衣天使，就是我的媽媽。我常常問(wèn)她，為什么這么用心？她告訴我：她只是盡到了自己做一名護(hù)士的職責(zé)。
我是一名班長(zhǎng)，但我從沒(méi)想到過(guò)，要像媽媽這樣，無(wú)私奉獻(xiàn)。我沒(méi)有盡到自己的職責(zé)，以后我一定打起十二分的精神，管理好整個(gè)班級(jí)，讓我們班成為最優(yōu)秀的班級(jí)！
時(shí)間就像沙漏，當(dāng)生命的顆粒流盡了后，生命也就完結(jié)了，所以，我要讓我的生命體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力。
描寫(xiě)人作文 篇3
我小時(shí)候一直住在姥姥家，姥姥很疼我。最近她身體不好，來(lái)鄭州看病住在我們家，和我住一個(gè)房間，我非常高興。
每天早上六點(diǎn)二十分鬧鐘一響，姥姥準(zhǔn)時(shí)就起床叫我上學(xué)，媽媽對(duì)姥姥說(shuō)我自己可以上學(xué)。可是姥姥說(shuō)他老了覺(jué)少，非要送我。其實(shí)我心里知道那是姥姥疼我。
記得有一天早晨，天氣不好，霧蒙蒙的，姥姥叫我起床上學(xué)，我倆一塊下了樓。到了公交站牌旁，有買早餐的，姥姥給我買了一塊面包，他正要給我賣別的東西時(shí)，我看到86路車開(kāi)過(guò)來(lái)了，我趕 忙邊跑著邊對(duì)姥姥說(shuō)﹕“我不要喝的了，不然來(lái)不及了”。姥姥在后邊追著給我，那是我已經(jīng)上了車。車慢慢的從姥姥身邊開(kāi)了過(guò)去，我看到她手里還拿著給我買的湯。姥姥的臉上添了許多皺紋，我心 里在想﹕她真的老了，我知道姥姥是怕我早飯吃不好，會(huì)對(duì)身體有影響。想到這里我的鼻子酸酸的。
我希望我的`姥姥能夠身體健康！長(zhǎng)命百歲！每天都過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的。我愛(ài)姥姥，我一定會(huì)好好孝敬姥姥的！
描寫(xiě)人作文 篇4
什么樣的人生才算是成功人生?我給出的答案是，同時(shí)具備以下三點(diǎn)的逝者人生是成功的：一是理想基本實(shí)現(xiàn);二是評(píng)價(jià)基本正面;三是精神得以傳承。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)適合任何人，不論官位、職業(yè)、身份、學(xué)歷、貢獻(xiàn)大小等。
一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者，突然對(duì)社會(huì)學(xué)感興趣，你也許會(huì)有些許詫異。之所以會(huì)思考這個(gè)課題，當(dāng)然由其淵源----
今天，張祖其教授和毛選民老師在我辦公室不期而遇，雖然，我的事務(wù)還是那么的多，但這似乎不影響我們的談性，話題從張教授的天人心理學(xué)展開(kāi)。盡管我并不了解天人心理學(xué)的內(nèi)涵，但從張教授的興致上看得出，他不僅為此付出了一生的心血，而且內(nèi)容健康、激人奮進(jìn)，頗受好評(píng)。因此值得期待!
當(dāng)然，今天的談話我主要還是個(gè)聽(tīng)眾，聽(tīng)張教授侃侃而談，聽(tīng)毛老師語(yǔ)析言分，頗為受益。在談到什么樣的人生才算成功的時(shí)候，我盡管想多聽(tīng)聽(tīng)教授的高見(jiàn)，但是他們的基本闡述，與我所理解的大相徑庭，所以，我不得不打斷他們，當(dāng)了一刻鐘的“叛逆者”。
張教授認(rèn)為：人生是不是成功，標(biāo)準(zhǔn)不一：對(duì)于男人，如果它官至高位或鈔票多多，就算成功;對(duì)于女人，如果她嫁給了一個(gè)好老公，也算成功。張教授還認(rèn)為，歷史上所有成功的人有一個(gè)共同的特征，就是在他成功之后，往往都會(huì)幫助其他人取得成功，因此，判斷人生是不是成功，首先要看看這個(gè)人是不是幫助過(guò)其他人取得了成功。
對(duì)于張教授的這些觀點(diǎn)，我這個(gè)外行人不能認(rèn)同。
第一，判斷人生是不是成功的標(biāo)準(zhǔn)一定是統(tǒng)一的，不應(yīng)該也不可能一個(gè)人一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)。男人升了官或者發(fā)了財(cái)就是成功，那農(nóng)民不能升官，也難以發(fā)財(cái)，就永遠(yuǎn)不可能有成功的人生?對(duì)于一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)民，如果他人生追求就是把孩子撫養(yǎng)成人，讓他們上大學(xué)，或者參軍，結(jié)果他的這些愿望都實(shí)現(xiàn)了，而且，吃苦耐勞，讓家人和街坊鄰居倍受鼓舞，你能說(shuō)他的人生就不是成功的嗎?顯然不能!這里他沒(méi)有升官，也沒(méi)有發(fā)財(cái)，但他的人生一定可以說(shuō)是成功的。
第二，人生是否成功不能用過(guò)程或手段取代結(jié)果作出判斷。一個(gè)女人嫁了一個(gè)好老公，只是他獲得成功的手段之一，而不能說(shuō)她就成功了，對(duì)于同樣希望嫁一個(gè)好老公的其他女人而言，這個(gè)已經(jīng)嫁了好老公的女人，只是取得了階段性的成功，但這并不意味著這個(gè)女人的人生就一定會(huì)是成功的。因?yàn)椋蘖酥螅�有幾十年的生活要過(guò)，在接下來(lái)的幾十年里，她可能遇到的事情或好或壞，都將影響她能否實(shí)現(xiàn)人生成功。同樣那個(gè)沒(méi)有嫁好老公的女人，通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)了自立自強(qiáng)，不僅建立了一個(gè)幸福的家庭，而且事業(yè)有成，口碑良好，你能說(shuō)這個(gè)女人的人生是不成功的嗎?顯然不能!需要說(shuō)明的是，在這里，嫁一個(gè)好老公和努力實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)都只是實(shí)現(xiàn)人生成功的手段，有了這些手段，實(shí)現(xiàn)人生成功就會(huì)更加容易，但不能說(shuō)就是人生成功了。
第三，人生是否成功結(jié)論的得出不應(yīng)該在發(fā)展期或生命延續(xù)期，更不應(yīng)該是階段性的，應(yīng)該是在生命結(jié)束之后作出判斷。人生成功與否，要蓋棺定論，一定是在去世后，因?yàn)橹灰钪痛嬖诟鞣N變數(shù)，是不是人生成功在生時(shí)很難準(zhǔn)確下定義。
第四，幫助其他人成功是人生成功者的特征之一，而不能說(shuō)這個(gè)人就是成功的。一般來(lái)講，成功的人一定會(huì)直接或間接的幫助了其他人成功，但幫助其他人成功的人并不一定就是成功的，因?yàn)檫@與這個(gè)人的人生追求、職業(yè)選擇等關(guān)系很大。比如一個(gè)教師，他的職責(zé)就是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，取得成功，而且他幫助的人中也應(yīng)該有成功者，但并不能說(shuō)所有的教師人生都是成功的。
那么判斷人生是否成功的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)究竟有沒(méi)有呢?如果有，包含哪些內(nèi)容?或者說(shuō)究竟什么樣的人生才算是成功的呢?
我認(rèn)為，人生是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)包含三方面內(nèi)容?第一，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，也就是個(gè)人一生追求的主要目標(biāo)在去世時(shí)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。或者超額完成，或者略有遺憾，只要個(gè)人實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)人生理想，那么，他的一生就具備了成功的前提。所以，成功人生的判斷不在于身份的高低、職業(yè)的貴賤、目標(biāo)的大小、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的多少、個(gè)人地位的大小，而在于他一生是否有個(gè)人明確的追求，且為實(shí)現(xiàn)追求付出了努力，并在臨終時(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。
第二，主流評(píng)價(jià)正面，也就是去世后大多數(shù)人對(duì)這個(gè)人的.評(píng)價(jià)是積極的，對(duì)他的一生給予肯定。人是一個(gè)矛盾體，社會(huì)也是一個(gè)矛盾體，任何人所處的環(huán)境都是由諸多利益體構(gòu)成的，當(dāng)你成就一項(xiàng)事業(yè)時(shí)，必然會(huì)是一部分人受益，在整個(gè)社會(huì)資源一定的情況下，也一定會(huì)是另一部分人不受益甚至受損，在這種情況下，任何人要想獲得所有人的一致認(rèn)可，非常困難。有人贊揚(yáng)，有人批評(píng);有人肯定，有人否定;等等，在所難免。因此在判斷人生是否成功時(shí)，只要分析一下主流評(píng)價(jià)就可以了。如果大多數(shù)人或者多數(shù)人肯定你，那么你的人生就具備了成功的基礎(chǔ)，否則，如果大多數(shù)人或者多數(shù)人否定你，那么你的人生就是不成功的。
第三，思想得到傳承，也就是去世后如果你的思想、精神、風(fēng)格等受到家人、鄰居、同事、同學(xué)乃至社會(huì)上的眾多人士認(rèn)可，并得到傳承，那么你的人生就具備了成功的保證。肉體消失了，但精神呢，長(zhǎng)存!思想呢，長(zhǎng)駐!這是非常難得的。即使是沒(méi)有文化的父子之間，如果父親正直、樸素、善良、勤奮、刻苦等品質(zhì)被兒子效仿，被兒子一生秉承，那么這個(gè)父親就符合人生成功判斷標(biāo)準(zhǔn)的第三條。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，思想、精神等并不是圣人的專利，普通人照樣有思想、有精神，只是思想和精神等表達(dá)的方式和途徑有區(qū)別而已。
同時(shí)具備上述三條的人，他的人生一定是成功的。這三條標(biāo)準(zhǔn)適合任何人。只具備其中任何一條或兩條，都不能說(shuō)是成功人生。領(lǐng)袖如此，凡人亦如此;博士如此，文盲亦如此;官員如此，農(nóng)民亦如此。
描寫(xiě)人作文 篇5
自古窮富之概念不在一條線上而論，只是各有各的天地，都同在一個(gè)世上生活，各有各的生存之道。窮人有窮人快樂(lè)的天地，富人有富人之憂郁和煩心。
一個(gè)財(cái)主很富家里金銀如山，就是天天怕人來(lái)偷來(lái)?yè)專畈豢鞓?lè)憂心忡忡。隔壁賣豆腐的雖然很窮，但是早出晚歸天天很快樂(lè)。財(cái)主老婆說(shuō)；看看人家天天快樂(lè)的生活，我們天天提心吊膽的過(guò)日子，多么可憐啊。財(cái)主說(shuō)；你別看他們天天快樂(lè)，我明天就讓他們吵架。
第二天賣豆倆口腐出門了，財(cái)主拿了一塊金轉(zhuǎn)丟掉了他們的院子里去，晚上賣豆腐倆口回來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)了金轉(zhuǎn)驚喜萬(wàn)分，沒(méi)過(guò)多久他們就吵架了并且互相打了起來(lái)。原因是女的要把錢給她娘家蓋屋置地，并且自己要吃穿打扮想占為己有。而男的要把錢給自己的爹娘，還想吃喝玩樂(lè)。從此不再賣豆腐了。
唉；原來(lái)人的心是多么復(fù)雜啊，他們能共患難卻不能共富貴，往往人的`心態(tài)每時(shí)每刻都在不以人的意志轉(zhuǎn)移而在轉(zhuǎn)移，人的心情每時(shí)每刻都在以事情的發(fā)展而在發(fā)展變化啊。
這就讓想就現(xiàn)在的貧富之說(shuō)了。古語(yǔ)說(shuō)；貧富不過(guò)三代，我們的爺輩窮父輩窮，到我們這一輩富了，然而我們把財(cái)富留給了下一代，如他們能大氣進(jìn)取還好，如他們懶惰無(wú)為怎么辦呢，只好賣房賣車而去生活著，等到他們下一代還能維持點(diǎn)點(diǎn)，可是他們的在下一代呢那就破落了。
守住吧！我們的富四代富五代兒孫們，你們也給你們的兒孫留點(diǎn)吧。
描寫(xiě)人作文 篇6
我們的老師姓桑，她戴著一副明亮又時(shí)尚的眼鏡，看上去很漂亮。
記得昨天，桑老師在給我們講課，講著講著，突然咳嗽了幾下，我就開(kāi)始覺(jué)得桑老師感冒了，接著，桑老師又咳嗽了幾下，啊，桑老師真的感冒了。三十四雙眼睛盯著桑老師，可桑老師卻像沒(méi)事似的，又開(kāi)始給我們講課。時(shí)間過(guò)得可真慢，好容易下課了，我跑過(guò)去問(wèn)：“桑老師，您是不是感冒了？”桑老師說(shuō)：“有點(diǎn)，但沒(méi)什么。”后來(lái)，為了不耽誤我們的功課，她背著我們悄悄地吃藥。
桑老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的身體。
記得有一次，我們班段澤豪病了，桑老師非常著急，她只好先請(qǐng)校醫(yī)給段澤豪看病，然后，又給段澤豪的爸爸打電話，直到段澤豪吃完藥，他爸爸把他接回家，桑老師的心才安了下來(lái)。啊！老師！您不是母親勝似母親！
在我的家鄉(xiāng)，有一條小河，河上新架起了一座小橋，取名“愛(ài)生橋”，
這是為紀(jì)念我的小王老師而建造的。小王老師，她叫王國(guó)華，那年剛到我們村時(shí)才十九歲，中等身材，梳著兩根短辮，長(zhǎng)得文靜，秀氣，一開(kāi)口嘴角上便帶著微笑，就象是我們的大姐姐，我們都親昵地叫她：“小王老師。”我永遠(yuǎn)也忘不了，忘不了小王老師離開(kāi)我們的那瞬間的情景。1991年7月5日，在我的心中那是一個(gè)黑色的日子。那天我們要期末考試，7月4日一夜的暴雨，使河水猛漲，河中的小竹橋在洪水的沖擊下，已不那么平穩(wěn)了。延期考試已經(jīng)來(lái)不及了，一早，小王老師就守候在橋頭，迎接每一個(gè)來(lái)考試的學(xué)生。我是最后一個(gè)到橋頭的，天還在下著雨，我看到王老師的衣服早已淋濕了，那頭秀發(fā)披散在臉上，已分不清是雨水還是汗水。王老師看到十八位學(xué)生都來(lái)了，心里非常高興，一邊喊著：“紅紅別動(dòng)，老師來(lái)接你。”一邊上了那已沒(méi)在水中搖搖晃晃的小橋，我在橋那邊喊著：“王老師您別過(guò)來(lái)，我自己能過(guò)去。”“不行，太危險(xiǎn)了，老師來(lái)接你。”看到小王老師那著急的樣子，我便站著沒(méi)動(dòng)，小王老師順著小橋過(guò)來(lái)了，“紅紅，你來(lái)了老師就放心了。”說(shuō)著抱著我就上了橋，此時(shí)的小橋在洪水的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜，當(dāng)走到離橋頭不到兩米處時(shí)，就聽(tīng)“咔嚓”一聲，我知道情況不好。我說(shuō)：“王老師，放下我吧！那樣重量會(huì)輕些。”“紅紅，別害怕，沒(méi)事的。”
王老師邊小心翼翼往前挪著步，邊安慰我說(shuō)。可我已經(jīng)感覺(jué)到王老師的心跳在急劇加快。還沒(méi)等我多想，就聽(tīng)王老師大喊一聲“紅紅，快往上跳！”順勢(shì)便把我推到岸上，力氣之大，是我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到的。我的腳還沒(méi)站穩(wěn)，就聽(tīng)“咔嚓”一聲，王老師和那小竹橋一起被洪水沖走了，王老師淹沒(méi)在水中，連影子也沒(méi)有了。我們驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們一邊沿著河呼喊著：“王老師，王老師……”，一邊飛奔著去村里喊人。村上人聽(tīng)到喊聲，全部趕到河邊，順著河邊跑下去十多里，可小王老師再也沒(méi)有露面了。我們哭泣，我們呼喊，我們的王老師就這樣連話也沒(méi)留下，就離開(kāi)了我們。
老師，我想對(duì)您說(shuō)：“您錯(cuò)怪了我，您損傷了我的自尊心！”
在您的眼中，我是一個(gè)不太好的學(xué)生，我不遵守紀(jì)律，也曾偷過(guò)同學(xué)的小玩意兒。但是，老師！自從那一次校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育后，我已經(jīng)改正了！可您還是用老眼光看我！
那天中午來(lái)校，您聽(tīng)說(shuō)班上一個(gè)同學(xué)貼花紙不見(jiàn)了，便在全班大聲問(wèn)了好幾遍，但始終無(wú)人承認(rèn)。于是，您準(zhǔn)備用搜書(shū)包的辦法來(lái)找到偷東西的人。可是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，您竟先走向了坐在最后一個(gè)座位上的我！老師，當(dāng)時(shí)我真想哭，我不明白您為什么要先搜我的書(shū)包，我的心都碎了！您整整用了30分鐘時(shí)間搜查我的書(shū)包。您可知道我這30分鐘是怎樣熬過(guò)去的老師，我是忍著莫大的痛苦，忍著快要滾下來(lái)的淚珠熬過(guò)去的！
不錯(cuò)，我在心靈上是曾經(jīng)有過(guò)不可磨滅的污點(diǎn)，但我已經(jīng)用心去懺悔了，我已經(jīng)改了！您卻始終不肯相信我。
下課了，我終于忍不住了，我奔進(jìn)廁所放聲大哭，您卻不屑地投來(lái)一個(gè)白眼！老師！您再也不是孩提時(shí)想象的溫和，親切的老師了。
老師，我只想對(duì)您說(shuō)，我只有唯一的一個(gè)愿望：老師，您錯(cuò)怪我了！請(qǐng)您理解一顆已經(jīng)碎了的心吧！我親愛(ài)的老師！
老師，我希望您重新變?yōu)槲宜胂蟮睦蠋煟晃粶睾陀H切，能理解學(xué)生的好老師！
瞧，這位身穿黑色華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師——陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松，活潑，生動(dòng)，有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課，他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣，幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫(xiě)作的“奧秘”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎”同學(xué)們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話。不信，我讀給你們聽(tīng)。”說(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)：“不管你的描寫(xiě)多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫(xiě)秋游時(shí)，卻寫(xiě)“春光明媚，百花爭(zhēng)艷……”打這以后，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師，家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問(wèn)大家：“你們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色，什么式樣的服裝腳上穿的.是皮鞋，布鞋，還是跑鞋”這一問(wèn)，大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。過(guò)了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來(lái)：他上穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“這就去觀察校園的花圃。”這次我們看得可仔細(xì)了，對(duì)花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書(shū)。這次作文，大家都寫(xiě)得較好。通過(guò)這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出好作文。
陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢
以前，我對(duì)每天只做幾道數(shù)學(xué)題都感到枯燥乏味，可新來(lái)的胡老師只用了短短的幾天時(shí)間，就讓我一天解幾十道數(shù)學(xué)題也覺(jué)得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數(shù)學(xué)呢？說(shuō)起來(lái)，得感謝胡老師科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法。
胡老師來(lái)之前，我得知他是全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克優(yōu)秀教練員，心里不免產(chǎn)生疑問(wèn)：他很嚴(yán)厲嗎？他名副其實(shí)嗎？可當(dāng)我第一次見(jiàn)到他，就感到他確實(shí)出語(yǔ)不凡，課堂上獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，立刻把師生間的距離拉近了。他說(shuō)：“未來(lái)的主人們！我和你們交朋友來(lái)了，讓我做你們的大朋友，一起來(lái)探討數(shù)學(xué)上的有趣問(wèn)題，好嗎？”“好！”我們異口同聲地回答。這時(shí)，我情不自禁地想：有名氣的教師原來(lái)是如此平易近人。
學(xué)習(xí)開(kāi)始了，胡老師真是怪得很，他不是開(kāi)門見(jiàn)山地給我們講數(shù)學(xué)，而是給我們朗誦了他寫(xiě)的一首小詩(shī)：“生命如此偉大，數(shù)學(xué)算什么？我最強(qiáng)！我最能干！我最能吃苦！我能學(xué)好數(shù)學(xué)！堅(jiān)持學(xué)下去，成功一定屬于我。”我想，他真是用心良苦，以此激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)。我聽(tīng)后堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
胡老師教書(shū)有許多突出的特點(diǎn)。比如他在課堂上推行“不舉手提問(wèn)”的方法。他說(shuō)：“推行不舉手提問(wèn)的好處是，不但能讓怕舉手的同學(xué)從中得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還能讓一些在上課時(shí)偶爾開(kāi)小差的同學(xué)怕突然被提問(wèn)而洗耳恭聽(tīng)，進(jìn)入‘人人自危’的狀態(tài)，促使全體同學(xué)積極思考問(wèn)題。”——正是這一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點(diǎn)大意。又如，胡老師還別出心裁地推行100分上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。一次單元測(cè)試，我得了100分，胡老師把我緊緊地抱在懷里，親切地說(shuō)：“這次能考100分，有什么經(jīng)驗(yàn)？回去好好想想，下午在臺(tái)上給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，好嗎？”這時(shí)，我覺(jué)得仿佛一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。
胡老師雖然只給我們上了120多天課，但是我感到獲益匪淺，而且打心眼里覺(jué)得他是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。
描寫(xiě)人作文 篇7
昨天（2月21日），我、郭玉冰、展龍雪和展龍雪的.表妹一起去人民公園玩！
在路上，我們經(jīng)過(guò)了重重困難，終于到了人民公園。到了公園門口，我們都認(rèn)不出那是公園門口，一問(wèn)，才知道，公園門口被維修了，才認(rèn)不出。
進(jìn)了大門，就看見(jiàn)一座壯觀的山，那山雖然不是真山，但跟真山比，那可一模一樣。再往里走，就會(huì)看見(jiàn)很多好玩的，一看，就很吸引人。我們走在山上，看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽了，小草綠了，花兒 開(kāi)了。從遠(yuǎn)處看，那可真想一幅美麗的畫(huà)呀！
哇！春天的人民公園，真美呀！
描寫(xiě)人作文 篇8
描寫(xiě)人物作文郭老師是一位既親切樸實(shí)又嚴(yán)肅認(rèn)真的好老師。
她有一頭烏黑、發(fā)亮的披肩卷發(fā)，高高的鼻子上方長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛。為了時(shí)刻跟我們這幫小淘氣打成一片，她平時(shí)總是穿著一身休閑衣服。看上去非常樸實(shí)、親切。郭老師每天都像媽媽一樣關(guān)心、照顧著我們。
郭老師負(fù)責(zé)教我們數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和國(guó)學(xué)三門課程。上課時(shí)，她非常嚴(yán)肅認(rèn)真。如果發(fā)現(xiàn)有人不認(rèn)真聽(tīng)講，她就會(huì)用很嚴(yán)厲的語(yǔ)言批評(píng)、警告他。就是這嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，幫助我們改掉了不少壞毛病。
這就是我們既親切，又嚴(yán)厲的'班主任郭老師。我愛(ài)我們的郭老師。
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