美麗作文（精）
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的美麗作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美麗作文 篇1
季節(jié)守護神，生了四個小寶寶，各叫春、夏、秋、冬。這幾個小寶寶長大了，季節(jié)守護神叫她們去完成自己的工作。
春姑娘給大地帶來了生機勃勃。夏姑娘不耐煩了，他迫不及待的來到大地，下決心要把夏天變得美美的。
果然，草原里長滿了花花草草和樹木。蔥綠的草鋪在草原里，像鋪了一層清爽的'被子。花兒們開在草叢里，五顏六色，可好看了！
而夏姑娘為了讓草原更加美麗，把太陽靠近一點，熱情似火，絢爛多彩，讓萬物充分沐浴到陽光的照耀，風兒主動把柳樹的頭發(fā)在河里洗干凈，再梳成麻花辮。有時為了報答夏姑娘，小花小草們便把大地裝點得更加美麗了。
遠遠望去，大地好像綠色的絨球一樣，小山也披了深綠色的外衣。請看下美麗的公園，夏天的傍晚真是熱鬧，清風吹拂，涼爽至極，散步的、運動的、乘涼的……夏姑娘一看到小蟲在吃花草們，就把蟲子給吹走了，哪個小朋友來到這里，都會在這里打滾、嬉戲。夏姑娘看著孩子們歡樂的笑臉，心滿意足！
夏天總是讓人感到快樂，無比美麗，讓小朋友們留連忘返！
美麗作文 篇2
清新的空氣是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。城里的人能夠享受到什么清新空氣?即使偶爾感觸到遠方天邊襲來的柔風，但卻夾雜著無數的嗆鼻味或是令人似乎窒息的氣味，并充盈于各種噪音之中，磨損于光怪陸離的燈光之間，稍縱即逝在叢林般的鋼筋水泥高樓之中。不過像爛泥塘里散發(fā)的.一陣氣味，拋棄在五光十色的垃圾堆里。
鄉(xiāng)村的人家都會有一間寬敞的房屋。在房屋旁，總有一片綠的瓜架。長長的藤條順著竹架，蜿蜒的向上爬，一直到屋頂。后院的空地上會種一些花：鳳仙，月季，映山紅，大麗菊等許多美麗的花兒。各種各樣，依著季節(jié)開放。離房不遠處會有一條小河，陽光下的小河顯得格外清澈，一陣微風拂過，水面上泛起了銀色的波光和層層漣漪。
啊!鄉(xiāng)村，美麗的鄉(xiāng)村，我愛你!
美麗作文 篇3
設計意圖
在第一組教材的學習中，學生在識字1積累了有關秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向學生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進了學生的生活，學生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力。”教師以這節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會生活緊密地聯系起來，讓學生學以致用，提高說話寫話興趣。
設計理念
以學生周圍生活為支點，教會學生學會觀察生活，讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學生對秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發(fā)學生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導學生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運用積累的詞句，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”（《語文課程標準》）。
課前準備
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂
2、學生收集有關秋天的圖片或實物、詞句
教學流程
一、師生互動，認識老師。
過渡:聽說二(四)班的小朋友..都是非常聰明的孩子,老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那我們先來認識一下好嗎？
1、你們看看老師，你對老師有什么認識？
2、請小朋友認真聽聽老師的自我介紹，說說你對老師又有什么新的認識。
我姓黃，你們可以叫我黃老師。我是棗陽第二實驗小學的老師，今年教二年級語文，我平時最愛聽音樂、看書，還非常喜歡和小朋友交朋友。
3、總結：你們通過看、聽、想認識了老師這位朋友，老師感到非常高興。看來，我們只要多看、多聽、多想，就能幫組我們很好地認識新事物
二、激趣導入新課。
1、老師給你們這些剛認識的新朋友帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）
2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？
3、小結：金秋時節(jié)，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書）
三、說話練習。
過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？
1、學生交流圖片
你收集了哪些有關秋天的圖片？能結合課外收集到的詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）
（1）自己試著說說
（2）指名說，教師引導學生有順序的觀察并樂于運用學到的詞句
2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？
3、展示收集到的實物
（1）小組內說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？
（2）指名說
4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？
5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的`畫面，小朋友們請看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？
誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察
板書： 遠 ———— 近
（上——下） （左——右）
小組內互相說
指名說
四、寫話。
1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？
2、學生寫話。
3、學生讀寫話，大家評議。
4、小組內讀寫話，互相評議。
總結：家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
教學反思
杜威曾說:”教肓原來就是生活的另一種呈現方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時時處處都蘊含語文資源，語文學習也應植根于現實，向著生活世界回歸。在這次寫話中，我在課內課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水，滿則自溢，人，情動而辭發(fā)。為了降低寫話難度，我營造多種說話情景，讓孩子進行語言訓練。首先，讓孩子通過看、聽、想認識老師，教給他們認識事物的方法，再用兒歌創(chuàng)設情景，讓他們說說看到的，聽到的，對秋天有一個總的認識，然后交流學生收集到的圖片、實物進行說話訓練，最后觀察圖畫，按順序說說圖上秋天的景物，把他寫下來。在說話的同時，引導學生展開想象力，樂于運用學到的詞語。孩子們輕松表達，在愉快的狀態(tài)下想說、愿說、會寫。
美麗作文 篇4
海南島位于我國南部，三亞市更在海南島的南邊，那是一個連冬季都溫暖如春的地方，所以，我們全家會利用寒假去那里過冬。
因為三亞臨海，這就為我們經常去海邊玩提供了便利。我喜歡踩到沙灘上，感覺腳被泡在了充滿沙粒的洗腳水里；我還喜歡去大海里游泳，經常剛一下水，就又被海浪給沖了上來，非常有意思！
三亞不僅有大海、沙灘，還有許多新鮮的熱帶水果。從海邊回來的路上，我看見一排排的椰子樹，街邊花園里的芒果樹、芭蕉樹和一些不知名的植物。還記得我第一次看到切開的椰子，特別興奮。可是過了一會兒，我的.高興勁就消失了，因為椰子汁太難喝啦！真搞不懂為什么別人都很喜歡呢？
我們住的地方有一個小小的泳池。說它小，其實比一般的游泳池大很多，但看了廣闊的大海之后，它也就是一個小水坑罷了。因為最淺的位置只有0。6厘米，甚至還沒高過我的腳面呢！
時間總是過得飛快，玩了一會兒，該回家吃晚飯了。今天過得真充實，相信明天又是快樂的一天！三亞真美麗！我愛冬季的三亞！
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