【必備】想象作文10篇
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的想象作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
想象作文 篇1
有一天，我正在打蟑螂，打著打著，一陣穿堂風(fēng)吹過，我不禁打了個(gè)冷顫。當(dāng)我回來身來，我忽然覺得蟑螂一下子大了10倍!
我驚呆了，只見蟑螂張開它巨大的嘴巴開始說話了：“哦，原來是你這個(gè)小不點(diǎn)兒在打我呀!今天我就和你決一死戰(zhàn)說!”
說話間，它長長的胡須一顫一顫的，好像風(fēng)吹動(dòng)湖邊的茅草一樣。說著，他朝沙發(fā)底下大聲叫道：“兄弟們，就是她整天追著我們打!”
一大波蟑螂從沙發(fā)下面鉆出來，一齊向我撲來，我趕緊跳跑到倉鼠籠子旁，倉鼠小艾像一頭肥貓一樣，正傻呼呼地在滑輪里跑步，我聽見它喘著粗氣的'聲音。
我緊緊貼著倉鼠籠子，望著漸漸逼進(jìn)的蟑螂們。這時(shí)突然聽到一個(gè)聲音說道：“小主人，是你嗎?你怎么變得這么小了呀?”
我慌忙的地對(duì)小艾說：“是我，是我!你能讓我騎著你去殺蟑螂嗎?”小艾爽快地的答應(yīng)了。
我吃力地搬開倉鼠籠子門，蟑螂見小艾出來，站住不敢動(dòng)了。我爬到小艾背上，輕聲吩咐一聲。
小艾果然是攀援好手，它背著我爬上桌子，我我拿了一根牙簽和一個(gè)橡皮筋，站到了蟑螂軍團(tuán)對(duì)面，可蟑螂們絲毫沒有退讓。
開戰(zhàn)了!我把牙簽狠狠地射了出去，“哎喲”兩個(gè)蟑螂被扎死了，可是他們居然很快排好軍陣，五個(gè)五個(gè)齊步向前我沖來。
它們的胡須像顫動(dòng)著，隨著它們呼哧呼哧的喘氣聲，像風(fēng)吹過茅草。
我突然心生一計(jì)。
我拿來打火機(jī)，讓小艾咬著，從打火機(jī)的滑輪上猛力滑下來，火點(diǎn)著了，我把牙簽上點(diǎn)上了火，從橡皮筋上射出去，幾個(gè)蟑螂又被“火箭”燒死了。蟑螂軍團(tuán)陣腳大亂。
我和小艾兩個(gè)越來越鎮(zhèn)定。經(jīng)過了十幾次斗爭之后，我和倉鼠逐漸體力不支，但是我想到了一個(gè)絕佳的點(diǎn)子，躲到玩具盒里，蟑螂們發(fā)現(xiàn)我們不見了，便轉(zhuǎn)身回了洞里。
我們玩具盒里蹦了出來，地上一片狼籍，這場戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)了倉鼠籠子的旁邊，出現(xiàn)了一個(gè)頭戴光環(huán)的小精靈，她說：“我可以把你變回原來的樣子。他一揮手，我立刻變回原樣。
我開心地的親了一下我的寶貝兒倉鼠小艾，這一切都正常了。
想象作文 篇2
一天，我突然來到了古代，哇！這肯定會(huì)很好玩。
我正好要去打聽一下這是什么時(shí)代，突然來了一個(gè)人，我便上前去問他：“這是哪個(gè)時(shí)代。”那個(gè)人說：“現(xiàn)在是商朝，紂王對(duì)我們這些老百姓都很壞，這不，我就是一個(gè)逃難的，對(duì)了你也快走吧！”我謝過他以后就走了。
后來，我又來到了陳塘關(guān)，我一看，這里的老百姓卻過得很好，我一打聽才知道這里的總兵是李崝，他一直對(duì)老百姓都很好。
后來，我又見到了傳說中哪吒，這和我們?cè)陔娨曤娪袄锟吹降哪倪竿耆灰粯樱?兩只眼睛圓溜溜的，看起來多么的可愛。
又過了幾天，我和哪吒就成了一個(gè)好朋友，他又帶我去了總兵府，我來到總兵府，于是我又和哪吒在府里面踢毽子，踢毽子，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)踢毽子的高手，慢慢的，我就落了下風(fēng)。
過了一會(huì)，哪吒又跑去了東海洗澡，他馬上就來到了東海，只見他脫下上衣，跳到海里，他又解下混天綾和乾緄圈，在海玩。
突然，從海里冒出來了一個(gè)長得很丑的怪物，它說它叫夜叉，要把哪吒抓走去給龍王吃。
結(jié)果哪吒一下子把夜叉打死在了東海上，我過去上一看，夜叉真的死了，我又說，哪吒你怎么把人給打死了，他說沒什么。
過了一會(huì)，突然來了一條小白龍，只見他口口聲聲說要?dú)⒘四倪福Y(jié)果反被哪吒給殺了，龍珠也被拿出來了。
幾天后，龍王就找上門來了，他說要哪吒還他兒子的命，哪吒把龍珠燒了一下就丟給了龍王，結(jié)果把龍王給炸了。
龍王又說，要陳塘關(guān)的所有百姓為他兒子償命，后來哪吒自殺償命。
想象作文 篇3
夜晚，夢變成小鳥，披著月光織成的紗衣，飛過城市的上空，飛過一扇扇酣睡的門窗，不聲不響地靠近我，輕輕拂過我的臉頰。我打了個(gè)哈欠，眼睛也漸漸模糊。
廈門人口很多，車輛當(dāng)然也不少。市民過馬路一不留神就有麻煩，而且我還是個(gè)急性子。一次過馬路，我沒看清楚，被一輛車給撞著了，擦破點(diǎn)皮。沒過多久，急性子又犯了，紅燈亮著還硬闖，這回撞斷了根肋骨。
我怕了，再出事，我也許就會(huì)告別這個(gè)世界。得想個(gè)對(duì)策——要是我像塊橡皮，即使被火車撞上也沒事！我當(dāng)即去找住在郊區(qū)的一位魔法師，他給了我一包能讓身子像橡皮一樣的藥。
我沒耐性等到家了才吃藥，在回家的半路上，我在餐吃完飯就把藥服下了。唔……這藥還甜絲絲的呢！我站起身走了幾步，覺得自己輕飄飄的，像走在蹦蹦床上，我興奮極了，加快了腳步，剛要出門，不小心被門檻絆了一下，“咚”地一聲，我居然被這小小的門檻撞飛了！我控制不住自己，只能這樣飛著，店里早就被正客人的尖叫聲淹沒了：“超人，超人！”。“咚”地一下，我的頭撞上了天花板，嗚，好痛！沒來得及多想，我往地下跌了。剛落地，我又被硬邦邦的木地板撞了上去。
“這地板怎么會(huì)這么硬，真討厭！”我不知為什么，竟怪上了地板。
就這樣上上下下，折騰了好久，店里店外被圍觀者堵得水泄不通，免費(fèi)看了一場“飛人”的`表演。他們是樂得合不攏嘴，我可慘了！這樣下去什么時(shí)候才能完呀？我望著笑得前俯后仰的人們，都快哭出來了：“你們誰幫我一下，把我拉住！”
在客人的幫助下，我總算站住了。我怕在撞上些什么，決定回到魔法師那兒，求他賜包解藥。為了加快速度，我一蹦一跳地往車站趕，路人的驚訝的眼光告訴我，我這樣子一定很像宇航員在月球上行走，或者是沙漠中的袋鼠。車來了，司機(jī)看到我這個(gè)“怪物”在蹦跳，嚇得到了站也不敢停車，飛快地把車開走了……
“停車，停車！我又不是妖怪！”我狂叫著，可惜只是徒勞。
我沮喪極了，只好一邊懊悔，一邊蹦蹦跳跳地去找魔法師。找到魔法師，我終于變回原來的樣子了。臨別前，魔法師贈(zèng)我一句話：“怕撞車好辦，改掉急性子，多長幾只眼！”
“多長幾只眼？”
“啦啦啦，啦啦啦……該起床啦，該起床啦！”
我被鬧鈴聲驚醒，原來只是一場夢，還好只是一場夢！我一時(shí)沒領(lǐng)會(huì)夢中魔法師的話，多長幾只眼，我不又成怪物了？兩只眼就夠我用了……
嗨！看我多傻！這意思不是讓我過馬路時(shí)看仔細(xì)點(diǎn)嘛！
想象作文 篇4
我常常問自己，如此匆匆地來，又匆匆地走，我們到底在干什么？怎樣讓生命之花開的更燦爛！
假如我能克隆，我先要用我的＂火眼＂監(jiān)視那些懶惰的人．看他無事可做，消磨時(shí)間，虛度光陰的`時(shí)候．我就把他浪費(fèi)的時(shí)間給克隆回來！這樣?xùn)|拼西湊，就能克隆來好長一段時(shí)間呢！你一定以為我會(huì)搞一個(gè)拍賣會(huì)吧！才不會(huì)呢！光陰無價(jià)嘛！我要把他們輸送到最需要的地方，例如，我把克隆來的時(shí)間送給班主任，班主任的職位非常辛苦，每天休息不會(huì)超過五個(gè)小時(shí)，我要讓班主任有每天七個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間！
又有人在抱怨了，聽──“哎！這老天爺可純屬是折騰咱們啊！這可怎么辦！這都十多天沒下雨了！莊稼都快枯死了！”這該怎么辦啊！有了！我來到了海南克隆了幾片云朵，然后飛向莊稼。說時(shí)也巧，正好和一片白云撞到一起！雷聲震耳欲聾，下起了傾盆大雨。看到農(nóng)民伯伯高興的叫聲！我甭提多高興了。哎！要是我真的能克隆那該多好啊！
想象作文 篇5
大家好，我是生活在太平洋里的一滴小水滴，過著無憂無慮的日子：有時(shí)像石塊一樣沉在水底休息，有時(shí)騎在海龜背上和他們一起游戲，有時(shí)和別的小水滴一起捉迷藏……
突然有一天，爸爸對(duì)我說：“孩子，你長大了，和爸爸一起去探險(xiǎn)，怎么樣？”我一聽，高興壞了，立刻就同意了。“來，跟我學(xué)，我們馬上就走！”爸爸讓我把肚子撐得大大的，像圓球一樣。不一會(huì)兒，我和爸爸就浮到了水面上。我感覺太陽公公照在我身上暖暖的，我的身子也越來越輕，很快，爸爸就飄了起來，在空中越飄越高。“爸爸，等等我！”我著急地嚷道。可剛一說完，我就發(fā)現(xiàn)自己也“飛”了起來……
在天上我遇到了許多好朋友，我們抱在一起，組成一朵大大的云，在天上飄來飄去。我們飄過城市，飄過鄉(xiāng)村，飄過河流，飄過森林，一路上你追我趕，興奮極了。不知飄了多久，一個(gè)小水滴對(duì)大家喊道：“快看，前面那是什么？”我定睛一看，原來是一座雄偉壯麗的雪峰。我們一下子打起精神，奮力向前飄。
慢慢地，我們離雪峰越來越近，我們感到越來越冷，我們組成的云也漸漸下降了。不知不覺中，我的手變成白色，我的腿也變成白色，最后我從一滴小水滴變成了一片潔白的'雪花。小伙伴們也都和我一樣，變成了一片片晶瑩的小雪花。
大家拉著的手慢慢松開，小伙伴們一個(gè)接一個(gè)飄落下去，邊飄邊向我打手勢：快下來，下面可好玩了！我克制住內(nèi)心的恐懼，勇敢地松開了手……我們?cè)诳罩刑鹆藲g快的小步舞，輕松地落在高高的山頂上。一陣寒風(fēng)吹來，我們感到很冷，便緊緊地依偎在一起。四周安靜極了，我們又累又困，不一會(huì)兒就都睡著了……
不知過了多久，我聽見一個(gè)聲音在呼喚我“小水滴，快醒醒――”我睜開眼睛一看，原來是太陽公公。“發(fā)生什么事了？”我問道。“你看看周圍！”太陽公公提醒我。呀，原來小伙伴們?cè)谔柟恼找拢蓟謴?fù)了小水滴的摸樣，一個(gè)接一個(gè)從冰柱上滑了下去。我趕緊抖了一下身子，跳進(jìn)一條細(xì)細(xì)的小溪向前追趕。這時(shí)我有點(diǎn)想家了，我多么希望能早點(diǎn)回到媽媽的懷抱！
我順著小溪流呀流，遇見許許多多小水滴，我們手拉手，一齊游入一條波濤洶涌的大江中，聽說這就是“長江”。一路上，我們不知越過多少高山，跨過多少平原，也不知流過多少險(xiǎn)灘……
終于，我們來到了一片湛藍(lán)的海域。啊，我回家了！我又看到了久違的大海，見到了親愛的爸爸媽媽和快樂的大海龜、小珊瑚們……
想象作文 篇6
【使用說明】
1、本學(xué)案由預(yù)習(xí)案、探究案、檢測案三部分組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《高考總復(fù)習(xí)·金版學(xué)案》243頁—248頁“作文序列訓(xùn)練（一）審題立意”，了解新材料作文的概念和種類，理解給出的材料，掌握新材料作文的審題立意方法，并將疑問寫在我的疑問處。
3、認(rèn)真完成探究題目，讀懂給出的材料，正確理解審題立意的角度。
4、限時(shí)完成檢測案，提高學(xué)以致用的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解新材料作文的概念和種類。
2、掌握敘事類材料作文的審題 立意方法，并靈活運(yùn)用。
3、積累素材，錘煉語言。
【重、難點(diǎn)】掌握敘事類材料作文的審題立意方法，并靈活運(yùn)用。
預(yù)習(xí)案
一、新材料作文的含義：
新材料作文是指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字、圖畫或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文。
二、新材料作文的種類：
新材料作文大致上可分為事例類材料作文、事理類材料作文、寓言類材料作文和組合類材料作文四大類。
1、事例類材料作文：材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
2、事理類材料作文：是指闡述道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、哲理詩等等。
3、寓言類材料作文：寓言多用假托的故事或擬人的手法表達(dá)一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是動(dòng)植物。
4、組合類材料作文：就是指由兩則或兩則以上事例或事理材料組合而成的'材料。該類作文題的審題切入，重在“抓關(guān)系，辨異同”，即通過對(duì)照比較，搞清她們的內(nèi)在關(guān)系，或者找出它們的相同點(diǎn)（聚焦點(diǎn)）和不同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確確定作文的立意。??
三、閱讀《高考總復(fù)習(xí)·金版學(xué)案》243頁—248頁“作文序列訓(xùn)練（一）審題立意”，理解并掌握新材料作文審題立意的方法，審題立意的方法有： 1、 2、 3、
4、 5、 6、 7、 8、 9、
四、回顧材料：周測一的作文材料：
爸爸：
兒子：
媳婦：
石頭：
探究案
一、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
同為教師的黃海濤、黃芙蓉夫婦，今年7月1日從南京出發(fā)，自費(fèi)近200萬元，在沒有導(dǎo)游的情況下，自駕越野車開始環(huán)游世界。他們計(jì)劃先用150天的時(shí)間，游玩國內(nèi)31個(gè)城市，然后再用150天的時(shí)間，走訪30個(gè)國家，完成環(huán)歐亞大陸、北極的探險(xiǎn)之旅，行程近12萬公里。與他們一路同行的還有他們的女兒黃歆軼和外甥女彭馨瑤。為了這次特殊的旅行，黃海濤夫妻休假，黃歆軼和彭馨瑤休學(xué)。對(duì)于這次耗盡所有積蓄的旅行，黃海濤表達(dá)了他的看法：“我們愛好旅行，到世界各處看風(fēng)景是我們的夢想！”“我們喜歡一直在路上！”他的話感動(dòng)并激勵(lì)了很多人；同時(shí)也有不少人說他的行為“另類”，“瘋狂”，不可復(fù)制。
審題立意：
編制人：黃金良 審核人：高二語文備課組 審批人： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：
二、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
瑞典地處北歐斯堪的維亞半島，那里冬夜漫長，夏日悠長，入秋后每天只有六小時(shí)的光照，當(dāng)?shù)鼐用裼X得窗子透亮?xí)r間不夠，在窗上又加掛一盞燈。點(diǎn)亮一盞燈，溫暖自己，也給他人導(dǎo)航，讓身陷絕望的旅客看到希望，感到溫暖。
瑞典的窗燈為自己驅(qū)除黑暗，趕走憂郁，更為他人送去溫暖和祝福，現(xiàn)實(shí)生活中我們心中是否也該有一盞燈呢？
審題立意：
三、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
在美國西點(diǎn)軍校，遇到軍官問話，只能有4種回答：“報(bào)告長官，是。”“報(bào)告長官，不是。”“報(bào)告長官，不知道。”“報(bào)告長官，沒有任何借口。”西點(diǎn)軍校是美國陸軍軍官學(xué)校的別稱，因其坐落在美國哈得遜河畔的西點(diǎn)鎮(zhèn)而得名，兩百多年來，西點(diǎn)軍校為美國培養(yǎng)了3個(gè)總統(tǒng)，5個(gè)五星上將，3700個(gè)將軍及無數(shù)的精英人才，讓世人驚訝的是，可口可樂、通用公司、杜邦化工的總裁，均出身于西點(diǎn)。大批西點(diǎn)軍校的畢業(yè)生，在企業(yè)界取得了非凡的成就。為什么如此眾多的精英來自西點(diǎn)？其實(shí)，全部的秘密就在于“沒有任何借口。”
審題立意：
四、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
幾個(gè)年輕的營養(yǎng)師曾經(jīng)在城里工作多年，生活安定，事業(yè)有成。兩年前他們回到家鄉(xiāng)，承包魚池、樹林和農(nóng)田，還開了網(wǎng)上店鋪，介紹產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值，展示勞作的情景，銷售產(chǎn)品。最近，他們又想邀請(qǐng)顧客來參觀自家的魚塘、樹林。
審題立意：
五、小結(jié)：上述四篇材料你運(yùn)用了什么審題立意方法：
想象作文 篇7
一、基本思路
1.出發(fā)點(diǎn)
我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承聵?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：
第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)
我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。
這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。
但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作
文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
通過對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學(xué)生主體地位
新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。
另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。” 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。
二、教學(xué)要求的定位
1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的`定位
無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。
3.對(duì)于學(xué)生的定位
因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
1.作前指導(dǎo)
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。
3.作后評(píng)點(diǎn)
先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉淼淖魑慕虒W(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。
4.作文修改
學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。
這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!
想象作文 篇8
在回家的路上。鴨媽媽對(duì)鴨寶寶們說：“孩子們，我們明天上街去，我?guī)銈內(nèi)ス涔洹！?/p>
鴨寶寶們一聽，高興得一蹦三尺高。第二天，春光明媚。鴨媽媽帶著鴨寶寶們上了路。到了溫哥華街頭，鴨寶寶們東張西望。這兒看看，那兒瞧瞧，高興極了。它們一邊走一邊看，高興得忘了腳下的路。這時(shí)，那些路人也贊嘆著：“呀!這小鴨真可愛，毛絨絨的!’’鴨媽媽在前面說：“孩子們這里的下水道沒蓋井蓋，小心點(diǎn)!”可是鴨寶寶們沉浸在歡喜之中，絲毫沒聽到鴨媽媽說的話。忽然，幾只小鴨掉進(jìn)了沒蓋井蓋的`下水道。鴨寶寶們?cè)邙唻寢尯竺娼辜钡慕兄ｘ唻寢尰仡^一看，原來是自己的孩子掉下去了呀!鴨媽媽急忙跑過去一看，那個(gè)水位自己不能下去呀!怎么辦呢?這水流這么急，小鴨就快被沖走了!這時(shí)鴨媽媽想起了巡警，它讓孩子們站在這里不要?jiǎng)樱缓笞约合蜓簿_(tái)走去。它飛上巡警臺(tái)，大聲叫著，巡警們正在處理事情，外面又人聲鼎沸，導(dǎo)致巡警們沒有聽見。
鴨媽媽焦急的走過去走過來。要知道時(shí)間就是它孩子的性命呀!它多么希望巡警能明白一位母親的焦急呀!忽然它靈機(jī)一動(dòng)，跑過去咬住巡警的褲腳。一直到下水道才松口。
巡警一看，原來是叫他來救小鴨子呀!他們一個(gè)拴上安全帶，下去了;另一個(gè)飛快地跑回去拿盆子。盆子拿來后，一個(gè)巡警把盆子遞下去。里面那位巡警用盆子去一裝再一提，就把小鴨子救了上來。
看到鴨寶寶一只只回到自己身邊，鴨媽媽的懸著的心掉了下來。周圍的路人也松了下來，周圍響起了雷鳴般的掌聲。這時(shí)鴨媽媽向巡警們叫了幾聲，仿佛在說：“謝謝。”
隨后，鴨媽媽帶著鴨寶寶們?cè)诒娙说淖⒁曄码x開了。
想象作文 篇9
李剛是三年級(jí)的小學(xué)生，他非常喜歡小動(dòng)物。他家有一只剛出生不久的小狗，那小狗是棕色的，毛很短，非常可愛，但是它動(dòng)不動(dòng)就叫。
一天，李剛該去上學(xué)了。他怕小狗在家不安全，所以就把這只剛出生幾天的小狗抱到了教室。他是第一個(gè)來的'，幸虧別人沒有看到小狗。他把小狗放到了抽屜里，還對(duì)小狗說：“乖，安靜，千萬別出聲啊。”可小狗哪里聽得懂。上課了，李剛心里忐忑不安的，他怕小狗會(huì)叫，果然沒多久小狗就“汪、汪”的叫了起來，老師和同學(xué)都聽到了叫聲，都朝著聲音的來源望去，“是從李剛的桌子里發(fā)出來的！”，一個(gè)學(xué)生喊道，李剛頓時(shí)臉紅了，腿顫了起來。老師走了過去，說道：“李剛，你能打開你的抽屜嗎？”李剛撓了撓頭，不好意思的打開了抽屜，里面果然有一只小狗，大家都很驚訝，“你不知道這是學(xué)習(xí)的地方啊，帶小狗來干什么？”“是啊，你這樣太影響我們了。”……同學(xué)們七嘴八舌的責(zé)怪李剛，李剛差點(diǎn)哭了出來。老師拍了拍手，讓大家安靜下來。老師對(duì)李剛說：“你為什么要把小狗帶到教室呢？”“我怕小狗在家不安全。”“但你想過同學(xué)們嗎，想過你的學(xué)習(xí)嗎？”“我……我……”李剛啞口無言了，老師摸了摸李剛的頭，說：“愛護(hù)小動(dòng)物是好事，但是不要把小狗帶到學(xué)校來。”李剛慚愧地說：“對(duì)不起，老師，我以后不會(huì)小狗帶到學(xué)校來了。”老師說：“知錯(cuò)能改是好事，但要看你的行動(dòng)才行。”“嗯！”
放學(xué)了，李剛抱著小狗往家走，途中有很多同學(xué)說他的小狗很可愛，李剛也只是心中沾沾自喜。從此以后，李剛再也不把小狗帶到學(xué)校來了。
想象作文 篇10
我是一條魚，逍遙又自在，徜徉在大海，歡快樂無邊。每天自由快樂地遨游在無邊無際的大海，幸福地成長著。
我住在海洋深處的珊瑚叢中，太陽光也很難照射到我的身邊，不過這里有各色各樣的魚與我作伴。我一直有個(gè)愿望：去海面上看日落，看看海面上的`環(huán)境怎么樣。
在家門口，我捕食了幾只小蝦米，又喝了幾口水。吃飽喝足后，開始了我的海上之旅了。
離開了家，我覓著微弱的太陽光向上游。一路上，我的魚鱗閃閃發(fā)亮，距離海面更近了，我歡快地拍打著海水步步上升。身邊的魚伴用異樣的眼光看著我，好像在問：“你要去哪兒呀？”我望了望海面，說：“走，我們一起去海上去看一看。”
幾個(gè)伙伴跟著我來到了淺水區(qū)，海岸清晰可見，海水透明澄澈，我們?cè)谶@里盡情享受這難得的陽光浴。我忍不住躍出水面，來了個(gè)360度大回環(huán)，然后喜笑顏開地游向大海中央。
青山綠水，碧波蕩漾。天藍(lán)色的天空和青藍(lán)的大海連接在一起，翠綠的青山倒映在蔚藍(lán)的大海上。海面上，不時(shí)卷起一個(gè)個(gè)波浪，把我們推遠(yuǎn)。這景色，儼然然一幅海天相接的壯麗圖畫。
火紅的陽光也開始變得柔弱起來，夜晚也慢慢來臨。這環(huán)境，也太美了吧！真應(yīng)該好好保護(hù)起來。很快，海面的太陽就剩下半個(gè)光圈了，我的身體浸泡在溫暖的海洋里，閉上眼，慢慢享受這美麗的景色。天上露出一兩顆繁星，月光也照進(jìn)了深藍(lán)的海水里。
這一刻，我被眼前的美景所打動(dòng)，深深的感受到大海就是我的家。
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