描寫老師的作文600字

描寫老師的作文600字必備[3篇]

　　在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的描寫老師的作文600字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫老師的作文600字 篇1

　　那“火眼金睛”本是孫悟空的“專利”，沒想到在我的身邊也有這樣一位能人。要想一睹風采，請來我們七7班的英語課堂。

　　我家施老師的眼力可真不是蓋的.。記得那次課上，老師給我們十分鐘時間背單詞，過會兒默寫。說完要求，施老師便頭也不抬地批起作業來。十分鐘過后，施老師“笑瞇瞇”地對大家說：“我剛發現堯堯在把今天默寫的內容抄在課桌上，堯堯，我說得對嗎?”堯堯被老師那道凌冽的目光盯得不好意思，慚愧地低下了頭，簡直無地自容。

　　且不說后來之事，光是施老師的眼力就著實讓人佩服。明明沒見她抬頭，而且講臺距堯堯的位置怎么著得有兩米多，施老師還略微有些近視，怎么就被她發現了呢?想想就令人不寒而栗。

　　施老師常跟我們說，“眼睛是心靈的窗戶”，看一個人的眼睛就知道他是否在專心致志地上課，對于這一點，我可深有體會。

　　那天課上，上著上著，我的思緒就漸漸飄到了九霄云外了，眼睛茫然，眼神飄忽不定，不知老師在講什么，只是隨口附和“嗯，嗯……嗯……”突然，我感到一道嚴厲而凌冽的目光向我直射過來，直擊我的心臟，穿透我的靈魂。我心里“咯噔”了一下，收回目光，恰巧對上了施老師那似笑非笑的眼神。我頓感大事不妙，做賊心虛似地朝四處張望了一下，故作鎮定地避開了老師那道犀利的目光。

　　“陳施妤，你來回答一下這道題。”我茫然無措，在大腦緩慢重啟之后，只好硬著頭皮慢慢地站起來:“嗯……這題應該選C?”抬頭望見施老師的眼神，讓人捉摸不透。“請坐，上課要專心一點哦!”

　　我的臉漲得通紅，原來剛剛自己出神的樣子早已被施老師盡收眼底，我的小算盤老師早就明了，真是恨不得找條地縫鉆進去。

　　何為火眼金睛，尊師已用行動告訴了我。施老師，你這火眼金睛的本領，何時傳給爾等?那道時而給予你鼓勵，時而警醒你的目光，已經在我的記憶中不可磨滅。

描寫老師的作文600字 篇2

　　體育老師第一次來到我們面前時，卷著褲腿，捋著衣袖。同學們都在私下嘀咕：真是一位“毛老師”——臉上長滿又黑又硬的胡須，胳膊、腿上密布又粗又長的汗毛。第一節體育課上跳山羊。開始我們像小羊羔一樣，在虎虎生威的`老師面前大氣也不敢出。輪到我們女生練習了，大家都恨緊張，第一個同學就跳了個“人仰馬翻”，女生一陣尖叫，男生一片哄笑。這個時候，老師沒有發一點“虎威”。倒像是善良的“鹿大叔”，不厭其煩地提醒我們跳山羊的動作要領，還不時給我們加油鼓勁。在老師的教導之下，我們女生克服了膽怯，一個個從容地躍過山羊，動作利索，姿態優美，讓男生們自嘆不如。快下課的時候，老師可能很熱了，把運動上衣的拉鏈拉開了一點，我們驚訝地發現，他胸前也長了一撮毛!這時女生們膽子也大了，就對老師說：“老師，您姓不姓‘毛’呵?我們以后就叫您‘毛老師’吧!”老師摸了摸胡須，樂呵呵地點了點頭：“愛叫就叫吧!”

　　“毛老師”全身都是毛，工作起來卻一點都不“毛”，還非常關心同學們。有一次上課時，他發現我的褲子破了個洞，就親切地問我：“這是怎么回事?”我無奈地說：“板凳上的釘子不知怎么冒出了頭。”“毛老師”說：“還好，只劃破了褲子，沒有傷著人。下課把你的板凳搬到我辦公室，我幫你修修!”下課了，我把板凳搬到了“毛老師”辦公室，老師拿出鐵錘麻利地錘了起來。一陣“咚咚咚”，我的凳子修好了。“謝謝您，‘毛老師’!”“不用謝!”

　　這時，辦公室里另一位年輕老師發話了：“什么‘毛老師’?是程老師!”“毛老師”摸了摸胡須，微笑著說：“沒事，就叫‘毛老師’吧!我愛聽!”那位老師說：“那我們以后也叫你‘毛老師’?”“毛老師”大笑了起來：“有什么不可以?哈哈!”

　　“毛老師”的名號，在整個校園里都傳開了。

描寫老師的作文600字 篇3

　　汪老師是我們的體育老師，她上課認真負責，無論什么高難動作——跑步了，蛙跳了，高抬腿了——都會為我們示范——結果就在一旁氣喘吁吁了。她非常受我們同學的歡迎，經常與我們打成一片——記得上學期我們十分惡趣地和汪老師玩互相解鞋帶——然后她就一邊跳著躲避我們的“進攻”，一邊大喊“啊，我不太會系鞋帶呀！要系很長時間的呀！”我把目光移到并停留在汪老師的小白鞋上，幾何圖形般的整齊嚴謹、玫瑰綻放般地規范有序，排除這鞋帶是汪媽媽系的可能性，看來汪老師“強迫癥”很嚴重啊，如果她這叫“不太會系鞋帶”，那我能不能說我不太會呼吸呢？！

　　再說說前幾堂體育課的事吧，我們很快就學完了體育課上需要學的`內容后，汪老師便讓我們解散自由活動，她的話聲剛落，我們就十分“自覺”地三五成群形成一個個圈子。汪老師一頭扎進離她最近且人數最多的女生群——就是我所在的“圈子”——我們都是因為速度慢而沒能離開的。汪老師走到“圈子”中央，說什么要教我們減肥，還說是和“楊姐”同款，“楊姐”是誰？我同桌也叫“楊姐”呀！不管怎么樣，我們還是抱著懷疑的態度看著汪老師在我們中間蹦跶了幾下，然后就開始大口喘氣，汪老師還說要扭起腰什么的，然而我們就一同質疑：“汪老師，您有腰嗎？”汪老師立馬便發急地讓我們摸，說她腰還是有的……

　　前段時間，汪老師說特別想打人，還著重說她打人還是很疼的，她問我們誰學跆拳道什么的，作為上海市注冊空手道運動員的我和周姐舉起了自己的小手手，然后，汪老師做起格斗架勢，掄起拳頭向我臉上打去，唉！汪老師出拳速度慢得驚人，看來也是有意控制了力量，我便也不做隔擋防備，硬生生挺了這一拳——然而沒什么感覺。我有些無奈地看著汪老師說：“汪老師，你可以打墻……”然后我便和周姐不約而同地掄起拳頭砸向了墻——內心狂叫“好疼！”

　　我們很喜歡汪老師，我想，我們可能早已就把汪老師當成了朋友。

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