實(shí)用的讀書的作文3篇【經(jīng)典】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的讀書的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書的作文 篇1
今天我和媽媽去霍錦瑞媽媽的繪本館參加讀書會。我們班來了十五位小朋友和他們的爸爸媽媽。我去的時候韓老師也來了。霍錦瑞媽媽給我們講了《豬愛上雞》和《猜猜我有多愛你》，兩個故事都很好聽。
中間讓爸爸媽媽說我們的'優(yōu)點(diǎn)，讓我告訴媽媽我有多愛她。然后我們出去看繪本，我看了《我是霸王龍》和《我不要被吃掉》。
讀書的作文 篇2
親愛的老師：
歡迎你們來到植材小學(xué)。
植材小學(xué)里每年都有許多好玩又有趣的活動，這不，一年一度的讀書活動開始了。
每年的讀書節(jié)都會發(fā)下一兩本課外讀物，讓我們讀，然后進(jìn)行讀書測試，評選“閱讀之星”，所以，同學(xué)們回到家，第一件事情就是看書，大家都希望能拿到“閱讀之星”，我們學(xué)校讀書節(jié)的活動真是豐富多彩。
除了評選“閱讀之星”，還舉行了讀書黑板報評比和“書香漂流角”。
在活動正準(zhǔn)備中時，同學(xué)們都紛紛把自己的好書交到老師選派的同學(xué)那里。
“書香漂流角”活動開始了，同學(xué)們峰擁而上，教室里頓時熱鬧非凡，你瞧，大家都快把桌子擠出來了。
教室里不時傳來此起比伏的聲音：“這本書好看極了。
”“這本書我從來沒看過，我要借這本書。
”每個同學(xué)都在書架中“尋寶”，看到自己喜歡的書，就像找到了寶貝似的，迫不及待地沖上去。
很快，書架上的'書就被借完了，大家都在靜靜地看書，到了下課，把書歸還到書架時，大家還意猶未盡。
讀書黑板報的評比已經(jīng)結(jié)束了，在這期間，大家都很用心，黑板報也出得很漂亮，有一本書，有一只書蟲等等，五花八門。
怎么樣。
我們學(xué)校的讀書節(jié)很特別吧。
因?yàn)槲覀兏惺艿搅俗x書的快樂，我期盼下次的讀書節(jié)活動更加豐富多彩，更加有意義。
浙江嘉興桐鄉(xiāng)市桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)五年級:磕磕絆絆
讀書的作文 篇3
隨著兒子識字量的增多，我們希望兒子的讀物能夠逐漸從拼音讀物向單純的文字讀物過渡。但是，沒有了拼音，兒子好像對文字有一種畏懼，篇幅略長一點(diǎn)文章成了兒子排斥的對象。自己閱讀時往往只看圖，不讀文；親子共讀時也總是千方百計(jì)地選擇字?jǐn)?shù)較少的文章。
為了使兒子可以邁過這道坎，我們試用了很多方法。買來階梯閱讀的書分階梯讀；和兒子一起分角色讀；激將法鼓勵兒子自己讀；布置任務(wù)讓兒子給爺爺奶奶講故事讀……可是，總也不能很好的激起兒子的自主性。然而，昨晚一本《小豬變形記》終于使兒子走向了快樂閱讀之旅。
晚上的讀書時間我先給兒子讀完了每晚必讀的'《嚴(yán)文井童話》，接下來到了兒子給我們讀書的時間。兒子又拿出以前的賴皮樣，“讀什么呢？”“太長了，我不想讀”“我好累呀！”其實(shí)，這一段時間我們確實(shí)沒有很好的圖書供兒子自己閱讀，階梯閱讀兒子總是嫌太長，每次都不能集中精力讀完。《日有所誦》篇幅太短滿足不了兒子目前讀書量的需要。怎么辦呢？突然我心中有了一點(diǎn)靈光，讓兒子讀繪本吧！繪本文字較少，圖畫生動，而且以前讀過的很多繪本現(xiàn)在也淡忘了，正好可以重新溫習(xí)一下。
于是，我們選擇了聰明豆繪本系列中的《小豬變形記》。兒子一看篇幅立即滿意的接受了。翻開書頁，生動的畫面出現(xiàn)在眼前，兒子開始繪聲繪色地讀起來。一只無聊的小豬跑出來找好玩的事，它遇到了長頸鹿，看到長頸鹿高高的身材，小豬很羨慕，它想做長頸鹿真不錯，于是，它踩著高蹺扮演起長頸鹿來。后來，它遇到了斑馬，它又在自己身上畫出斑馬的條紋假裝斑馬，再后來，它遇到大象、袋鼠、鸚鵡，它都一一嘗試模仿，但最后都失敗了。故事的最后小豬掉到了泥潭里，做回了自己，這個感覺真好。
兒子講到小豬踩著高蹺想當(dāng)長頸鹿時，忽然站起身來，模仿小豬的樣子點(diǎn)著腳尖在床上走來走去，同時也把小豬和斑馬的對話學(xué)得惟妙惟肖。這一下勾起了兒子的興奮點(diǎn)，兒子開始邊講邊演。小豬的每一個動作都在兒子身上重現(xiàn)，小豬的每一段對話，兒子都好像身臨其境似的投入。一個篇幅不算太短的故事在兒子手舞足蹈的演繹中高高興興地讀完了。
今晚，兒子采用了同樣的方法給我們演繹了另一個繪本《小熊孵蛋》，快樂的場面感染了我和老公，也同樣感染著他自己。兒子興奮地邊講邊演，讀書不再枯燥，文字不再可怕，抑揚(yáng)頓挫的講讀分明顯示著兒子對文意的理解。故事講完后兒子還主動地預(yù)約了明晚的故事。
就這樣我們迷上了繪本演繹，這不僅使兒子有機(jī)會重讀繪本，更加深入的理解繪本，更重要的是這使得兒子克服了對文字的畏懼，增加了讀書的樂趣，輕松邁過了拼音讀物到文字讀物的門檻。
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