煩惱的作文通用3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的煩惱的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
煩惱的作文 篇1
今天媽媽有事去南京了，我好開(kāi)心，終于不用人看著、催著我寫(xiě)家庭作業(yè)了。直到媽媽回來(lái)吃過(guò)晚飯，我才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，先是數(shù)學(xué)作業(yè)，接著就是語(yǔ)文作業(yè)。今天的語(yǔ)文作業(yè)是預(yù)習(xí)課文，再完成評(píng)價(jià)手冊(cè)。可打開(kāi)書(shū)包，語(yǔ)文書(shū)和評(píng)價(jià)手冊(cè)卻不在，我不能相信我的眼睛，又在包里細(xì)細(xì)地找了一遍，仍然沒(méi)有書(shū)和評(píng)價(jià)手冊(cè)的蹤影。我沮喪極了，難道我的作業(yè)本會(huì)自己蒸發(fā)？
很懊惱，作業(yè)本呢？我又把發(fā)生的事仔細(xì)想了想：中午書(shū)和本子肯定是在的'，因?yàn)槟菚r(shí)我還寫(xiě)了語(yǔ)文作業(yè)，我記得把作業(yè)寫(xiě)好后就把書(shū)和本子放在了課桌上，在打上課鈴時(shí)，我還親自把它們放回了書(shū)包，之后再也沒(méi)拿出來(lái)過(guò)，會(huì)在哪呢？會(huì)不會(huì)是同座位周雪彤不小心給帶回家了？我忙找出同學(xué)通訊錄，照著上面的電話號(hào)碼給周雪彤打電話，結(jié)果卻是“您好，您撥打的號(hào)碼目前暫未使用，請(qǐng)查實(shí)。”這個(gè)周雪彤，電話號(hào)碼都記不對(duì)！怎么辦？如果不是她拿的呢？再想想，哦，對(duì)了，放學(xué)我打掃完衛(wèi)生后，發(fā)現(xiàn)我的書(shū)包掉在了地上，包中的書(shū)和作業(yè)本掉了好幾本，會(huì)不會(huì)是那時(shí)把作業(yè)本和書(shū)弄丟了呢？很有可能。那可如何是好？回學(xué)校找，學(xué)校關(guān)門了，打電話又打不通，急死人了。問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)自己想辦法解決，能有什么辦法，只能明天跟老師好好解釋，再任天由命罰抄唄，誰(shuí)讓我回家前不好好檢查東西有沒(méi)有帶齊的呢？咎由自取！
煩惱的作文 篇2
人一生下來(lái)，不管是從漸漸懂事，或是長(zhǎng)大成人。都要面臨著許許多多的事情。也許會(huì)很高興，也許會(huì)很傷心。
不過(guò)，喜怒哀樂(lè)拼湊在一起才組成了長(zhǎng)大的道路。長(zhǎng)大后，會(huì)有許多煩惱，比如你沒(méi)有了小時(shí)候的自由，整天要被作業(yè)緊緊鎖住；沒(méi)有了小時(shí)候的快樂(lè)。
這些煩惱就像一張大網(wǎng)，網(wǎng)住了童年的美好時(shí)光。
我多想有時(shí)間去玩會(huì)啊！去打打羽毛球，看會(huì)兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧。每當(dāng)看見(jiàn)一大群小孩子們蹦蹦跳跳的`樣子，我就多想和她們一起玩啊！可玩著玩，我又想起了自己可憐的功課，結(jié)果又沒(méi)心情去玩了。我多想再回到童年，丟掉那無(wú)盡的煩惱，再重新當(dāng)一回?zé)o憂無(wú)慮的小孩。
最令人煩惱的就是連自己也無(wú)法接受的脾氣。長(zhǎng)大了，脾氣越來(lái)越差。往往，與父母討論或商量一些事時(shí)，當(dāng)我不同意時(shí)便會(huì)頂起嘴來(lái)，媽媽常常說(shuō)我：“哎！長(zhǎng)大了，脾氣越來(lái)越倔強(qiáng)，真拿你沒(méi)辦法！”經(jīng)過(guò)一論爭(zhēng)吵后，我總想到自己錯(cuò)了。這樣一來(lái)，和父母的關(guān)系沒(méi)有以前那么親密了。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，必須經(jīng)歷種種考驗(yàn)。有的為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，有的為自己的痘痘發(fā)愁，有的為得不到父母的理解而感到委屈……我想，這應(yīng)該就是成長(zhǎng)的煩惱，卻為我們指引著成長(zhǎng)的方向……
煩惱的作文 篇3
由于在放學(xué)之前犯了個(gè)錯(cuò)誤，所以朱老師罰我們明天一天不準(zhǔn)講話。
第二天早上一來(lái)，在回教室的時(shí)候，我習(xí)慣性的看了看表，于是在到教室門的時(shí)候，我大叫道：“離上課還有20分鐘。”在我喊完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人回應(yīng)我。我剛開(kāi)始還以為他們都吃了大蔥不敢說(shuō)話，怕氣味漫延開(kāi)來(lái)。最后才終于醒悟，在心中說(shuō)道：“對(duì)了，朱老師不是不讓我們講話嗎，我卻講了這么多，完了，這下‘死’翹翹了。”想明白后，我便坐在自己的位子上沉默不語(yǔ)。
轉(zhuǎn)眼間，早讀的鈴聲在校園里飄蕩，帶讀的江琪同學(xué)走上講臺(tái)，學(xué)看朱老師的腔調(diào)，一字一句地朗讀起來(lái)。這時(shí)我的嘴閉得緊緊的，盡量不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音來(lái)。一會(huì)兒朱老師來(lái)了，她說(shuō)：“讀書(shū)的聲音怎么這么小啊?”那些不說(shuō)話的同學(xué)都異口同聲的說(shuō)：“你不是不讓我們說(shuō)嗎?”朱老師這才想起來(lái)：“哦，對(duì)。”隨后又說(shuō)道：“可是，你說(shuō)的時(shí)候你不說(shuō)，這我也要罰的.。”那些同學(xué)聽(tīng)后(也包括我在內(nèi))都大聲的讀起書(shū)來(lái)。
兩節(jié)課后，我的數(shù)學(xué)本子發(fā)下來(lái)了，這時(shí)，一個(gè)新的問(wèn)題沖進(jìn)我的腦子里：“作業(yè)全對(duì)，不能說(shuō)話怎么加分呢?”“對(duì)了可以用手語(yǔ)嘛。對(duì)，就這樣辦。”一想完，我便向組長(zhǎng)何姍詩(shī)走去，到了她面前。我先用手指了指我的嘴巴，再做出“不”的動(dòng)作。她看后說(shuō)道：“原來(lái)你不能說(shuō)話呀。”在她說(shuō)完，我用兩個(gè)指頭交叉，變成十字形，再去掉橫著的指頭，變成一字，目的是要她給我加一分。可她卻不明白我在干什么，說(shuō)：“你要干嘛呀?”我急得頭直冒汗。再一個(gè)次做出剛才的動(dòng)作，并用手指了指放在桌子上的計(jì)分條，她這才恍然大悟：“哦，原來(lái)你是要加一分呀。”這時(shí)，我不禁想到：理解萬(wàn)歲。
熬過(guò)這游戲般的一天后，我感慨萬(wàn)千：做一個(gè)聽(tīng)到聲音，卻不能用語(yǔ)言表達(dá)的人真痛苦，光一句簡(jiǎn)單的話，就要“手舞足蹈”好半天，可想而知，霍金的生活是怎樣的艱難。
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