2017中考作文素材：首因效應例子
導語：什么是首因效應?首因效應現實中的例子有哪些?下面是小編為您收集整理的作文素材，希望對您有所幫助。
例一
我在新學年接教新班級時。在上第一堂室外課前，按不同內容和教學要求，科學合理地布置好場地、器材，并注意運用了色彩(器材或標志物的顏色)的搭配和圖形(場地布置圖)的美觀。課的一開始，我以響亮、規范的口令，大方美觀的隊列動作在全體學生面前展現，同時加強課堂常規教育。讓學生明確：課上應遵守哪些常規，要求在整個教學練習中，學習態度端正，組織紀律觀念強、學練氣氛活躍，并深細致地了解學生的情況，安排病體學生見習活動，使學生身心受益而取得了良好的教學效果。
案例思考
1、教師應如何給學生留下首因效應?
2、首因效應所起的作用如何呢?
分析
首因效應是指第一印象對人以后認知產生的影響。社會心理學研究證明，第一印象的形成往往要受認知者的情緒、特點以及認知情境的影響。第一印象鮮明牢固，教師給學生的第一印象，對其威信的形成有重大的影響，特別是頭幾堂課的好壞印象特別深。同時，首因效應具有積極的一面，也有消極的一面。第一印象良好，學生眼中的教師形象是認真、負責的，這是首因效應產生的積極作用，可以在學生中產生一定的威信和可信度，并為今后的教學工作打下良好的基礎。
首因效應適用范圍具有一定的時空限制。它包括師生初次見面，新學期第一次課，教師形象、教態、語言，課前準備，常規教育、動作示范，以及學生對練習內容的.初次感知和嘗試等。前例中的教者重視了第一次室外授課的時機，他的課前準備、教態、語言、隊列動作示范給學生留下深刻的印象：教風嚴謹、要求規范、場地器材安排富有創意，對學生細致、體貼。這種首因效果一方面使該教者在學生中確定了自然的威信，同時也潛移默化和影響學生自身的體育課行為，取得了"雙贏"的效果。
運用首因效應，教師不僅要有認真負責的精神、強烈的責任感和創新能力，而且還要善于對第一印象的管理和保持，使它持續不衰，使其積極的一面逐步形成"定勢"作用。
案例二
首因效應
.那天上午，馬鳴趕到鴻達公司參加最后一輪應聘，主考官正是鴻達公司的謝老總。臨到考試時間快要結束，馬鳴才滿頭大汗地趕到了考場。謝老總瞟了一眼坐在自己面前的馬鳴，只見他大滴的汗珠子從額頭上冒出來，滿臉通紅，上身一件紅格子襯衣，加上滿頭亂糟糟的頭發，給人一種疲疲塌塌的感覺。謝老總仔細地打量了他一陣，疑惑地問道：“你是研究生畢業?”似乎對他的學歷表示懷疑。馬鳴很尷尬地點點頭回答："是的。"接著，心存疑慮的謝老總向他提出了幾個專業性很強的問題，馬鳴漸漸靜下心來，回答得頭頭是道。最終，謝老總經過再三考慮，總算決定錄用馬鳴。 第二天，當馬鳴第一次來上班時，謝老總把馬鳴叫到自己的辦公室，對他說："本來，在我第一眼看到你的時候，我就不打算錄用你，你知道為什么嗎?"馬鳴搖搖頭。謝老總接著說："當時你的那副尊容實在讓人不敢恭維，滿頭冒汗，頭發散亂，衣著不整，特別是你那件紅格子襯衫，更是顯得不倫不類的，不像個研究生，倒像個自由散漫的社會小青年。你給我的第一印象太壞。要不是你后來在回答問題時很出色，你一定會被淘汰。"
馬鳴聽罷，這才紅著臉說明原因："昨天我前來趕考時，在大街上看見有人遇上車禍，我就主動協助司機把傷員抬上的士，并且和另外一個路人把傷員送去醫院。從醫院里出來，我發現自己的衣服沾了血跡，于是，我就回家去換衣服。不巧我的衣服還沒干，我就把我二弟的一件襯衫穿來了。又因為耽誤了時間，我就拼命地趕路，所以，時間雖然趕上了，卻是一副狼狽相……
謝老總這才點點頭說："難得你有助人為樂的好品德。不過，以后與陌生人第一次見面，千萬要注意自己給別人的第一印象啊!"
馬鳴的工作很出色，不出半年，就被升為業務主管，深得謝老總的器重。
從以上求職的小故事中，我們可以看到，"第一印象"相當重要。有時候，"第一印象"可以決定一個人的前程甚至命運。心理學家給“第一印象”取了一個很好聽的專業名詞，叫做"首因效應"。
"首因效應"體現在先入為主上。這種先入為主給人帶來的第一印象是鮮明的、強烈的、過目難忘的。對方也最容易將你的"首因效應"存進他的大腦檔案，留下難以磨滅的印象。雖然我們也知道僅憑一次見面就給對方下結論為時過早，"首因效應"并不完全可靠，甚至還有可能會出現很大的差錯，但是，絕大多數的人還是會下意識地跟著"首因效應"的感覺走。所以說，我們若想在人際交往中獲得別人的好感和認可，就應當給別人留下良好的"首因效應"。為此，我們初次與別人見面時，千萬要注重自己的衣著打扮，穿著要整潔，打扮應適度，言談舉止要得體，盡可能給別人留下一個美好的印象。 有的人不諳此道，不太注重"首因效應"，因此而吃虧。宗奇珍是某大學一年級的班主任。
開學之初，他在學校大門口接待前來登記報到的新生。有一位名叫林子云的新生，報到時衣冠不整，頭上的帽子也歪到了一邊，站在桌前報出自家名字時，左腿還一抖一抖地制造著"人造地震"。林子云留給宗老師的"首因效應"可以說是糟透了。宗老師想：這個學生肯定是一個調皮搗蛋、不愛學習的學生。于是，宗老師帶著不悅的心情，非常嚴肅地對林子云道："請把你的帽子戴好，腿如果沒有病的話，請不要抖動!"
面對這么一個吊兒郎當的林子云，宗老師自然特別留意：他是否有逃課的壞毛病?是不是常在班上拉幫結派、打架鬧事?在選班干部的時候，林子云根本不在宗老師的.考慮范圍之內。幾個月過去了，宗老師才發現這位林子云并不像自己所想象的那么壞，他既不曠課也不打架，且遵守學校紀律，熱心為班上做好事，課余時記日記、寫文章，還在校報上發表了幾首小詩呢!宗老師決定找林子云談一次話。經過交流，宗老師又了解到：林子云性情溫和，待人有禮貌，與同學的關系相處得十分友好融洽。他在報到那天之所以衣冠不整、歪戴帽子、左腿抖動，是因為他那天感冒了，又在長途汽車上顛簸了大半天，頭暈腦漲的。行車時，他把腦袋伸出窗外嘔吐，為了安全起見，他把帽檐兒拉向了一邊。下車后，他又沒注意自己的“光輝形象”，因此給班主任的"首因效應"太差，竟然成了老師密切"關注"的對象。鑒于林子云半年來的良好表現，第二個學期，宗老師讓他擔任了班干部。后來證明，林子云干得很出色。試想，假如林子云一開始就注重給老師一個良好的"首因效應"，也就不至于成為班主任"監督"的對象，影響了自己的進步。
一般來說，"首因效應"主要體現在衣著穿戴方面，其次才是言談舉止。有的人生性散漫，懶得花大量時間去考慮自己的服裝。有時，一件外套一穿就是一個月，袖口和領子上積了一層厚厚的污垢，自己也習以為常，照樣穿著出門、上街、逛商店、會朋友甚至出席宴會。他們認為，服裝不過是遮體御寒的工具，沒必要花太多的心思去侍候它。這種想法全錯!要知道，一個人的服裝代表著這個人的形象，別人可以通過這個人的穿戴，推斷當事人的文明程度、精神狀態等，切不可等閑視之。
比如，我們單位的方小姐就很看重自己的衣著，什么場合穿什么衣服都挺有講究：出席朋友宴會時，她愛穿莊重的長裙;與男友約會則穿青春活潑的短裙配外套;出門旅游或上街購物愛穿干凈整潔看上去精神利落的牛仔服;晴天愛穿粉紅色的毛衣，陰天則穿淺綠色的女式西服……她每天都把自己打扮得明快靚麗，無論是上班還是走在大街上，她都是人們心目中一道美麗的風景。她漂亮而不妖冶，引人注目卻不張揚，男女同事都喜歡和她交往。
當然，穿戴也不應當過分，要盡量大眾化。所謂大眾化，就是自己的穿戴不要與他人格格不入，否則，就容易使自己鶴立雞群顯得難堪。有位丁姓大學生，招聘進了某公司。他第一天去上班，有點緊張，為了增添自信，他把自己打扮得西裝革履，一身光鮮，滿以為這樣打扮，別人就會把他當做公司里的老員工了。一上午無話。中午在公司餐廳吃午餐時，同事們微笑著問他："你是新來的吧?穿得這么整齊!"小丁羞紅了臉，他用眼睛掃了掃周圍的同事，只見別人的穿戴都很隨意，只有他穿著筆挺，仿佛要去參加什么盛宴似的。他這才感到有些后悔：過分的打扮使自己離群了。
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