實用的研究作文400字
在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的研究作文400字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究作文400字 篇1
以前，我的理想是長大了當一名宇航員，去月球上一探究竟。可是有一次我在紀錄片上看到宇航員穿著笨重的宇航服在月球上走路的時候，我改主意了，決定要當一名宇航研究員。
我要發明一種“零食火箭”，這種火箭發射的時候，人們不用跑到室內去躲避火箭發出的氣體，因為這種火箭噴出來的是糖果。這樣，發射臺的工作人員和附近的居民們都能收獲一大堆甜津津又好看的糖果了。哈哈！太有趣了！
當火箭沖出大氣層后，火箭的推進系統就會脫落，它不會變成太空垃圾，而是沖進地球。你不用擔心它會傷害別人，它會爆炸，變成許多許多的零食和水，掉落在各個地方，讓地球上的所有人都能獲得各種好吃的零食和飲料。脫離推進系統的火箭頭則會變成一架特殊的太空餅干做的航天飛機。
當航天飛機降落在月球上，宇航員不需要穿笨重的宇航服，只需一種糖果，吃下去以后，在月球上就可以自由地呼吸和走路。怎么樣，我的研究發明厲害吧！哈哈！
另外，宇航員的`食物也變得更好吃了，不再是像牙膏一樣擠出來的單調食物了，而是一種不會浮起來的糖果，吃下去以后會逐漸產出能量，就可以兩個星期不用吃飯。多神奇！
最后，當宇航飛機降落以后，會有巨大的棉花糖降落傘來幫助降落。如果飛機降落在跑道停不住的時候，航天飛機里會發射出巨大的蛋糕，讓航天飛機撞在上面，免受巨大的沖擊，停下來……
假如我要讓這些都變成現實，我可一定要努力地用功讀書。加油吧！
研究作文400字 篇2
今天，劉老師讓我們帶一個蘋果.一把直尺和一根長三十厘米的線。
我們好奇地紛紛議論起來。有的說：“帶蘋果來到底干什么呀？”有的說：“會不會讓我們吃啊？”......
原來劉老師叫我們帶蘋果.線和直尺來是因為我們要研究蘋果！
第一步是看蘋果是外觀。我的蘋果個子高高的，有點胖，紅黃相間的外皮上有一些小點點。
第二部是量身材。首先量蘋果的高度。我的蘋果高五點六厘米。彭詩云的最高，是七點五厘米。王晨晧的最矮才四點七。然后是量腰圍。我的蘋果才二十五厘米，我本來以為我的是最瘦的，沒想到還有二十三厘米的小個子---那就是成宣奇的小蘋果！
第三步是聞氣味。我剛把蘋果拿到鼻子邊就聞到了一股誘人的香氣隨風飄來！我就想：我的蘋果一定很好吃，不然這香氣怎么會這么濃這么誘人呢？！
第四步是削果皮。劉老師問誰會削蘋果皮，陳璐瑩立即舉起手說：“老師，我會我會......”于是劉老師就叫她上臺表演削果皮。陳璐瑩細心地削著，她削的`實在是太好了---果皮從頭到尾都沒有斷過！獲得了全班同學的一片喝彩聲！接著老師又叫從沒有削過的陳加晧上臺表演，結果哄笑聲一浪高過一浪，因為他削的又厚又慢！
第五步是吃蘋果。總算可以吃了，我們一個個狼吞虎咽的吃了起來！
第六步是嘗蘋果籽。我把一個籽放進了嘴里細細的慢慢的咬，感覺先是有股瓜子的味道，到后來慢慢的就越來越苦了。
這堂課真是有趣極了！
研究作文400字 篇3
今天，我的暑假植物培植研究所成立了！我非常高興，因為在我的精心培植下的植物，都生長得很好，因此，我便成立了這個小研究所。
在多次培植水果核成植物的過程中，我學會了很多知識，也種植了許多水果幼芽出來，例如：荔枝核、黃皮核、枇杷核、龍眼核等。
種植方法極為簡單，先拿些泥土，把核放進去，最好加上點用過的茶葉進土里混在一起，因為茶葉營養豐富，可以供作肥料，是對植物有好處的。然后把要種的核放進土里，再用土埋起來，繞點水，最后放在陽光充足的地方曬一曬“日光浴”。以后再定時繞水，那樣它自然就會成長的`了。再告訴你一個秘決吧！淋水的時間也要適當，在被猛烈太陽照射下的時候，因為植物的葉子被曬熱了，如果你在那個時候淋水，植物會受不了，而且會對植物有損害，因為在暴曬下，一下子淋下冷水，會對植物的組織有所刺激。
看著我種的植物一天天茁壯成長，我心里有說不出的高興。第一天發小芽、第二天高了一點、第三天、第四天……長成一棵棵小苗了！我的心情很興奮，多希望它們能快點長成一棵棵小樹啊！那個時候，果實收成，那樣我就有許多水果吃啦！
研究作文400字 篇4
讓學生聽寫故事
在進行作文教學系列化研究的同時，我還采用了一種“聽寫故事”的方式訓練學生的語言表達能力。這也是受到了張光瑛講到她的一個學生在收音機里聽小說，然后寫小說故事的啟示而在全班采取的一種方法。
利用課余時間，我先將認為學生會感興趣的短文、童話故事或小小說錄好音。
利用專門的時間放給學生聽。一般情況下，我為學生播放三遍。第一遍是聽錄音，記內容；第二遍，聽后，對重點部分進行交流討論。第三遍，主要是練習復述——隨著錄音說。最后，讓學生進行整理，書面的形式寫在日記本上
這樣的.工作每周一次，一直堅持了兩個學期，學生竟然很感興趣。
當時，我對這種做法這樣認識：
聽錄音寫故事，學生能集中注意力，在聽的過程中，調動了耳朵這一器官來認識事物——有聲的語言比書面無聲的語言文字信號更能夠激發學生的注意和興趣，因此，容易記憶。通過練習復述和寫下來本身，雖然是在重復原作的語言，但，這次寫故事本身，實際也鍛煉了學生“運用語言”的能力，達到了積累的目的。從實踐來看，作品的語言風格、作品素材也對對學生寫作產生了積極的影響。
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