(精品)老師的作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的老師的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
老師的作文 篇1
一天清晨，上課鈴聲響后，同學們立刻走進教室，靜靜地等待李老師來上課。這節是語文課，可是等來的卻是教數學的王老師。他告訴我們，李老師病了，正在醫院里看病，所以不能來，這節課就臨時由他來上。
我們一聽這消息，心里可著急了：盡管學校給我們班派了一名代課老師來，但是在我們心目中，誰也代替不了李老師。
我心想：我們一定不能為李老師丟臉，一定要好好讓她養病，好好讓他休息，所以整節課我十分認真、專注地聽老師講課，連平時那些上課搗蛋的同學也安靜下來，認真聽課。
在午休時間，我們開了一次會議，，讓全班同學晚上帶好一只鮮花，并寫好一張卡片，然后選出幾位代表，把花送去醫院。
那天晚上，同學們帶來各自的鮮花和各自寫的心愿，這個活動是由我來帶領的，所以我拿出了一個淺底的大竹籃，里面有一塊像磚頭大小的花泥，同學們把他們帶來的鮮花插在花泥上。全班36同學，籃子里插著36朵鮮花，組成了一個五彩斑斕的花籃。我和一些同學將這個36個心愿的花籃送到醫院去。
李老師躺在病床上還在輸液，后來一打聽才知道李老師因急性闌尾炎，住進了醫院。白色的床單，白色的被單，把她的臉映襯得更白了。她那長長的.黑發披散在枕頭上，沒有擦口紅，人顯得有些憔悴。
看見我們來，李老師高興得抬起那瘦弱的手招呼我們過去。
我說到：“全班36個同學都在這里了。”
李老師抬起她美麗的大眼睛，她還沒明白我話中的意思。
“李老師，花籃36朵花，36張卡片，全班36個同學，一人一朵花，一張卡片。”
李小華總是那么一本正經，本來應該用詩一般的語言來表達的話，被她這么一說，就像在念一道干巴巴的應用題。
不知李老師是在吻花，還是在聞花，每一朵花都吻過了，聞過了。也不知是鮮花的映襯，還是心情激動，李老師那蒼白的臉開始紅潤起來，嘴唇也有了血絲。
李老師告訴我們，他要把這些卡片留著一個人慢慢看，再住院的日子里，她再也不會感到寂寞，感到孤獨，她仍然和她的36個學生再一起。
就這樣，我們陪著李老師聊聊天，講講故事，一直到4點鐘，我們才告別李老師，各自回了家。
老師的作文 篇2
世界上每個四肢健全的人都有一雙手，有的手大，有的手小，有的豐滿，有的瘦削，有的粗壯，有的靈巧……我喜歡媽媽溫暖的手，也喜歡爸爸粗壯的手，更喜歡班主任趙老師那雙小巧漂亮的手。
趙老師的手雖然不大，但是很漂亮，能寫一手很漂亮的粉筆字和鋼筆字。她常說：“字是人的第二張臉，一手好字會讓人受益一生。”上語文課時，趙老師在黑板上寫的課文內容和知識點都工工整整、剛勁有力，讓我們羨慕不已，決心向她學習。
趙老師的手是有靈性的。她的一篇篇文章生動新穎，獲得許多“XXT薦”，很多文章登在報刊雜志上，還出版了《讓博客成就未來》系列叢書，令人佩服。
趙老師的手是溫暖的。有一次我生病，上課時沒有精神，趙老師過來用手摸了摸我的額頭，關切地說：“琪琪，不舒服嗎？多喝點熱水，如果不能堅持我就給你媽媽打電話來接你回去。”我頓時感到心里暖洋洋的，立刻有了精神。在課堂上只要我們表現、學習有進步或者是幫助了同學，趙老師就會豎起大拇指表揚，讓我們感到溫暖。
趙老師的手是勤勞的。每天不知疲倦的為我們批改作業、隨堂檢測和試卷；晚上給我們點評博客、寫鼓勵的語言；大掃除時她拿著掃把跟我們一起干……趙老師這雙勤勞的`手還經常加班制作幻燈片，給外校來參觀的老師做報告、演講。
趙老師的手是神奇的。每次期中、期末考試前她都會用手摸摸每個同學的頭，鼓勵好好考試，并預測大家的分數。同學們在老師這雙神奇手的魔力下，紛紛考出或超出預測的分數。這學期第一次月考因粗心，語文才考了92分，心情很差，趙老師看出來了，給我指出了不足，并摸著我的頭說：“下次認真讀題，好好考，爭取考95分以上！”結果老師的撫摸讓我振作起來，給了我力量，讓我充滿自信，在5單元測驗時出乎意料考了100分，讓媽媽大吃一驚。
趙老師的手是戒尺，聽課不專心時會讓我們清醒；寫作業不認真、出錯多，老師的手會讓同學認真改正；做間操時追逐打鬧，老師的手會讓同學安分、守紀……
趙老師的手是漂亮的、是溫暖的、是勤勞的、是神奇的，為我指明學習方向，讓我每天快樂成長。她的手雖小，但在我的心里卻很大很大，永遠難忘！
老師的作文 篇3
我的老師姓李，她個子不高，五官端正，眼睛上架著一副眼鏡。他不但排球、羽毛球打得漂亮，上課也讓人叫絕。李老師上課從來不對我們發火，平時態度和藹，從不罵學生，對學習差的同學更是加倍鼓勵，所以，李老師很受到同學們的歡迎。但是，有一次，李老師卻給了我一次讓我終身難忘的教育。
那一天，我們班舉行了一次模擬期中考試，考試時，我為了得滿分，受到老師及父母的表揚，于是，我偷偷翻開了課本，抄了起來。李老師發現了，她沒有罵我，而是悄聲對我說：“放學后到辦公室來。”放學了，李老師讓我從考一遍。考完了，李老師語重心長的說：“我們要真實的成績，不要虛假的分數，知錯就改，以后再不要這樣做了。”雖然當時我沒聽懂您的話，可一字一句都刻在我的`腦海中了。我流淚了，我也分明看見您的眼里也含著晶瑩的淚花。
那一次，您對我的教育，讓我知道了是可恥的！那次教育，我終身難忘。
老師的作文 篇4
我喜歡命令別人，教育別人還喜歡批評別人，而且，我辦事的能力特別強，總是可以三兩下就做好。我這么一說，相信大家也猜到我像誰了吧？對！就是在學生嘴里“避之不及”但又深受家長們喜愛的——老師！
說到老師，就是那個陪伴你度過考試，上課和課間的“神”，他無處不在！老師身上具備的特點都和我特別像。
比如我特別喜歡管理，課間、上課或者中午午休，我都可以把大家管得很安靜，可以讓大家自己做自己的事，互相不理對方，原因很簡單，誰不照著我說的做我就兇誰，或直接告訴我們班最兇的班主任，如果她一激動起來，可以把一根賊硬的'鐵棍弄斷，她稍微用一點力敲黑板，黑板就會出現一個大凹槽，她還會那個所有老師都會的彈粉筆頭。
我還有一個特點，就是組織能力強。有時候，老師讓我去叫那些頑皮的男生，我一分鐘就可以把他們統統叫齊，讓他們乖乖地去班主任辦公室“喝茶”。我叫他們的方法就是威脅，如果不聽話，那么后果可想而知——喝一天的茶。
我在學校很兇，所以大家都叫我“梅兇殘”。在學校，老師會經常叫我去幫忙，端本子、叫同學，慢慢地，那些不聽話的同學我就會一個個地算帳，再后來，我變得煩躁了，直接罵過去。兇是不好，但誰叫我像老師呢（我們班的老師都很兇）？我的特點很像老師，所以家人們都勸我長大后去當老師，我也覺得挺好，我現在已經是一個小老師了！
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