想象的作文優秀（6篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的想象的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想象的作文 篇1
有一天，我自己在屋里寫作業的時候，突然，我看到衛個時空穿梭機，我就坐了上去，這個時空穿梭機一下子就把我帶到了外星球，看到了金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星、天狼星……
不知不覺我就來到了古代清朝時代。我聽到旁邊的從說：“這個人怎么穿的`衣服這么奇怪？”我馬上大步流星的跑到了一個服裝店，問：“老板有衣服嗎？我要換一件衣服。”老板說；“有，衣服的顏色有青色、藍色、綠色、紅色……老板又說：”你有銀子嗎？”我也跟著說；“沒有銀子，倒是有這個錢。”老板又說：“這是什么呢？這是上廁所的吧！你這個野小孩，忽悠我是吧，走走走，別耽誤我做生意。”
這時，我看到了個“當”安，原來是當鋪。我快速的跑進當鋪，說：“掌柜的，我這件衣服可值錢了，到你這晨的話；基本上都要幾百兩黃金呢！”老板說：“不可能，不可能值這么多錢！”正當我心底跌入了無底的深淵候，仆人對老師說：“這件衣服真的很值錢，這件衣服都可以給皇帝的兒子穿呢！”這時老板露出了笑容說：“好，你這件衣服我要了！”我拿了錢就出去了買了米粉吃，吃的時候我在想：什么時候能回去呢？“我一直在思考個問題，一直思考到了第二天，還是明天回去吧！我又吃起了米粉，算了，今天中午回去吧！到中午了，我就坐時空穿梭機回去了……
想象的作文 篇2
我本來是一棵長在萬里長城旁邊的樹木，在這兒我能見到來來去去的人，我都能見到山腳下零零落落的房屋。
一個炎炎夏日，我繁茂的枝干變成了大家消夏避暑的地區，我一開始給自己能給太累了的游客服務項目覺得十分高興，可是大家去時卻將垃圾扔在我的腳底，弄得這兒臭烘烘的。也有一些游客用小刀在我的身上刻下xx，在這里一游的字眼。疼得我齜牙咧嘴，心想：人們啊，大家為何要那樣一件事？我但是大家的好朋友啊！之后因為我身旁的垃圾長期沒有清掃弄得這兒烏煙瘴氣，我的身心健康值也減少了一半。頭頂的秀發也越來越稀缺，并且十分發黃。
我向下邊的小村莊看去，一條小河與幾戶別人構成了小河流水別人。那邊的`兄妹長得健康快樂的，秀發也很茂密。我心想：假如因為我生活在那般一幅美麗的畫卷中那該有多好啊！假如我可以獲得她們一半的工資待遇因為我滿足了啊！假如游客不那樣看待我，我也可以為她們服務項目啊！我是多么的想要去哪個小村莊生活。那邊盡管貧困，卻讓人覺得親密接觸。歡樂已經這時候一對情侶切斷了我的心緒
這位男性講話彬彬有禮，女性長得嫵媚動人，我認為她們決不能損害我的，我認為她們會將我腳底的垃圾清掃掉，但是我錯了。她們一看到我也十分高興，有人說我是萬年古樹，要拿我的樹技回來做一個椅子。弄得我是傷上加傷，始料不及啊。
啊！人們，大家何時才可以保護大自然，愛惜動物與植物，為大家共同的家園盡一份力量啊？何時才可以愛我們的地球母親啊？
想象的作文 篇3
大家好，我是一個作業本。我有一個方方正正的身體，頁面是藍白相間的，上面還畫著一個可愛的米老鼠。
當我還在文具店時，一個漂亮的.小孩喜歡上我，便把我帶回了她親切溫馨的家。我的小主人為了保護我嶄新的頁面，便把愛心圖案的書殼包在了我身上。我穿上了這件漂亮的衣服，真開心。有一次，小主人把我放進了她的書包里帶到了學校。剛把我拿出來，許多人都很羨慕、喜歡我。于是，我和主人度過快樂的一天。誰知，好景不長，小主人買了新的作業本就開始不喜歡我了。每天把我當垃圾對待。不是在我身上寫寫畫畫，就拿我做擋箭牌，更糟糕的是把我撕壞，讓我受很多創傷，我一個人躲在角落里，默默流淚。
可愛的小主人雖然讓我受了很多苦，但曾經也給過我一段美好日子，一段最值得我珍藏的時光。我多么懷念以前那段好日子啊，真希望一切能從頭開始。
想象的作文 篇4
假如地球失去了引力，我們的生活會變成什么樣子呢？
晚上，我正在津津有味地看著動物小說《白象家族》，但是不知不覺就迷迷糊糊睡著了。可是早晨一醒來，我發現自己飄浮在空中，鼻子貼著天花板，床在空中自由自在地飛著，床上的枕頭飛到了窗戶上，就連窗簾也飛了起來。我興奮地想：難道我成了超人？正當我這樣想著，突然一把椅子向我飛來，我尖叫一聲，想逃之夭夭，可已經來不及了，椅子一下子砸在了我的屁股上，我疼得嗷嗷直叫，心想：這回我的屁股肯定開花了！
突然我的肚子又唱起了“空城計”，我自言自語地說：“現在該是吃早飯的時間了。”可是我還沒刷牙洗臉呢，我馬上飛進了洗手間。洗手間的一目也令我很驚訝，牙刷、牙膏和杯子在空中飛來飛去，我馬上從里面挑出了自己的牙刷、牙膏和杯子。我立刻打開水龍頭，可里面的小水珠像調皮的小娃娃一樣從里面蹦蹦跳跳出來了，濺得我滿臉都是水。我想，我不洗臉刷牙了，我還是去吃早飯吧。
到了廚房里，里面的物品也飛了出來，一個大碗砸在了我頭上，我頭上立刻起了一個大包，弄得我暈頭轉向，東倒西歪像喝醉酒的人一樣，緊接著里面的筷子又像寶劍一樣向我飛來，我趕緊把門關上，只聽“嘭”的一聲筷子立刻轉移了方向，我想：原來老媽說的沒錯，廚房里真危險。
我馬上跑進書房，可是書架里的'書在外面無憂無慮地飄著呢。于是，我飛到書包旁，背上書包，飛到了外面。可是外面更不安全，一個人騎在掃把上向我飛來，一下子撞上了，撞得我四腳朝天、鼻青臉腫。我立刻說，現在的人真沒公德心，還騎在掃把上，真以為自己是哈利·波特了！對了，我也可以做一回哈利·波特呀！我立刻從家里拿來一把掃帚騎上去，不到3秒鐘，我就到達了學校。我還是第一次駕馭，停不下來，一下子撞上了升旗桿。升旗桿都被我弄得東倒西歪的飛了出去。我立刻跳了下來，可是我不偏不倚地砸在了班級的后窗上，沖破了玻璃，還沒等我停下來，又飛出了教室，飛出了大氣層。來到了浩瀚的宇宙，落在了火星的上空。下面熱氣騰騰，燙得像熔漿一樣，我立刻飛出了火星，來到不明星球，這個星球灰暗無比，沙層漫天飛舞，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。我不由得離地球越來越遠，我越來越害怕。
Get up！Get up！原來是我的鬧鐘鈴響了。
想象的作文 篇5
如果我有個哆啦a夢，我會請他拿出“時光機”，讓我到過去看高大的恐龍，讓我到未來看我長的帥還是丑？或是去看小學同學未來長什么樣子？
如果我有個哆啦a夢，我會請他拿出“任意門”，讓我到各個國家欣賞漂亮的風景，或是到人潮擁擠的地方不用排隊就可以進去，還是到門票非常貴的地方，不用給錢貪小便宜。
如果我有個哆啦a夢，我會請他拿出“記憶土司”，讓我要考試的時后一下就可以把整個課本里的'題目背起來，那我考試時就一點煩惱也都沒有了！
如果是上的商場都有賣多拉A夢，那我一定會請爸爸、媽媽幫我買，如果爸爸、媽媽不幫我買，那我一定會存錢買哆啦a夢，讓他拿出百寶袋里的“任意門”，帶我出去玩；“記憶吐司”讓我買次考試都會考一百分；和“時光機”讓我去未來又回到過去，那我就可以每天都用這些好玩又有趣的道具了！！！
想象的作文 篇6
一、啟發談話，激發興趣。
師：同學們都愛聽童話故事吧？誰能說說你學過或聽說過、看到過的童話故事？(指名說出童話故事大意。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)
是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學說的那樣，童話是通過想象來編寫的新奇有趣的故事。同學們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫童話故事嗎？老師相信你們能行!
(常言道：興趣是最好的老師，是入門的先導。所以課伊始的激趣很重要，有了“趣”，學生會樂此不彼。)
二、由導到放，鼓勵創編。
1、指導學生從學過的童話故事課文中領悟寫作手法。(1)師：同學們學過了不少童話故事課文，剛才有的同學也提到了一些。想一想，這些童話故事中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？這些童話在語文表達上有什么特點？(小組討論，全班交流。)
(2)引導學生歸納童話故事的編寫規律和寫作手法特點。
童話寫法特點：一是運用夸張、擬人等修辭方法。(童話里的一些事物<不管是動物、植物，還是自然現象。>都具有和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。有時為了強調某種事物的特點，常常把它們進行夸大或縮小，甚至把現實生活中的實際現象變得離奇古怪，讀者會對其中的新奇事物產生濃
厚的閱讀興趣。二是童話里的事物都有象征意義。童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現象，讓人讀后能從中受到啟發。
(這個環節很重要，教師要為學生創設寬松、愉悅的學習氛圍，學生在老師的引導下，結合了解的童話故事來分析感悟童話創作的一般規律，了解其寫作手法，才能更好地去創編童話。)
2、指導學生根據已有的材料編寫童話故事。師：有些童話故事，從我們很小的時候開始到現在已經聽過很多遍了。而這很多遍都是一樣的開頭，一樣的結尾，因為這些童話的故事情節已經定型，甚至是千古流傳的。但是，今天我卻想讓同學們開動腦筋，向這些已經千古流傳的經典童話“挑戰”，發揮你們自己的想象能力，改寫這些童話。你們有這個膽量嗎？
(培養學生的求異思維，“不唯書”的創作激情，就更能發現同學們頭腦中的智慧的`閃光。)以同學們最熟悉的《狐貍和烏鴉》為例，自己嘗試改編成《新狐貍和烏鴉》。(幾分鐘的思考之后，由幾名學生匯報與大家交流。其余同學可適當評價。此時學生興趣濃厚，創新思維的智慧得到充分體現。)
(注：教師也可以選取其它的形式，如根據圖畫編寫故事。小語教材一年級中的“小兔運南瓜”雖然早已學過，可以重編；再如第五冊人教版教材積累運用四的“習作”看圖編寫童話故事。
教師在指導學生據材料編寫童話故事時，要努力在拓寬學生的想象空間和創新思維能力上下功夫，激勵作用在這里是關鍵的。這一環節要重視學生口語表達能力的發展。教師萬萬不能把自己的思維映射給同學們，那樣會極大限定學生的想象空間和創新思維能力發展，事倍而功半。)
3、引導學生自選材料創編童話故事。在學生已能根據提供的材料向“經典”童話進行創新思維和創作之后，學生會有一種愉悅感，教師要及時引導學生通過自選事物，加以大膽想象，進行真正的創編童話故事。
(1)師：給我們材料我們能夠充分發揮想象去改編童話故事，那么，在沒有任何材料時，讓我們自己選取生活中的熟悉事物，我們能不能創編屬于自己特色的童話故事呢？老師相信，你們中的“安徒生”也大有人在喲。
需要提醒同學們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節的安排也可以完全不同。你們完全可以相信自己的想象是最最豐富的。
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