抒情作文(匯編10篇)
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的抒情作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
抒情作文 篇1
走出門，就與徐徐吹來的涼風撞個滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，不由自主地哼起一支輕快的小曲……
在不知不覺中。那棵高大的楓樹是我要拜訪的第一個老朋友。楓樹啊！你挺拔在這這片林中，經歷了多少風風雨雨，你累嗎？你的變化顯而易見：平時，你穿“綠衣服”，現在，你卻換上了與眾不同的“紅外套”，格外顯眼，唉呀，想不到你可真挑剔呀！你的顏色雖然在變化，但是你的姿態是從不改變的，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。
我是腳步不有得向前走去了，在路的一個拐角處，我看見了我的另一個老朋友——銀杏樹。銀杏樹老弟呀1你的葉子真相一把小芭蕉扇，每次來，看到你的`樹葉，就會想起《西游記》里的孫悟空三借芭蕉扇的故事。你瞧，在你的主莖上還有一點淡淡的草綠色，在扇面上幾乎已被灰褐色填滿，在“扇子”的兩個極端卻是黑色。以前，你的葉子都是綠色的，而現在卻是這樣，這便是你在秋天的變化。
沿路一直向前走，我便看見了玫瑰樹姐姐，玫瑰姐姐啊！你的葉子的形狀可真好看：中間橢圓形，在頂端冒出一個小尖頭。我想：橢圓形的是地球，那尖端便是珠穆朗瑪峰了。我又幻想這葉是城市，那莖條就好比是道路，那葉肉上非常非常小的細胞就是小人兒了……
在這片樹林中，每一株樹都是我的知己，都在向我打著青翠的手勢，我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。
林中傳出了幾聲鳥叫，頭頂上方掠過一群歸鳥，我也該回家了，于是，我輕輕地揮手，告別了林里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便帶回一路月色……
抒情作文 篇2
落葉卷起寒風，又飄落另一個冷秋，枝椏上的枯葉盡顯放浪與追逐，過往在天際，思緒凝結成一個個模糊而清晰的點。
深秋的黎明比以往來的早了許多。市集中睡眼惺忪的人們早已開始了一天的忙碌，昏暗的燈光下，只依稀看見人們的身影，嘈雜聲，喧鬧聲交織在一起，打破了深秋黎明的寂靜。
遠處，一位步履蹣跚的老人向我走來，他佝僂著身子，挑著一兩筐東西。他從我身旁走過，這是一位賣菜的大爺。他的'蒼白的發鬢間夾雜著些許泥土，高高的顴骨似乎只為一層皮所包裹，兩只極不協調的深凹的眼，鑲嵌在他那枯黃的面頰上，瘦弱的身體似乎打上一棍就會散架。
轉過身，他已經安下了身，在那臭氣熏天的垃圾站前。市集中的人們似乎越來越多，人們的腳步似乎也愈來愈慢。
終于，有人在大爺前停下了腳步，大爺緊皺的眉頭逐漸舒張開來，連忙起身并從口袋中拿出一些皺巴巴的塑料袋，誰知那人只是因為人群滯留，連忙捂著鼻子跑開了，大爺似乎有點傷心，一手搓一手地將袋子放回口袋，深秋的風帶著初冬的寒意，一切都三涼颼颼的。
不時刮來一兩陣冷風，實在受不了了，大爺就用嘴向手里哈氣，他的身體瑟瑟發抖。我放慢了腳步，仔細觀察著大爺，昏暗燈光下，大爺從咯吱窩中掏出一個饅頭，似乎冒著熱氣，他吃得那樣津津有味，仿佛吃得是人間的美味，要是每天能吃上這樣的就心滿意足了。
我陷入了沉思，這個世上每個人都快樂嗎？我們為什么而活？我踱著小步向學習走去。
生活也許如此，總是上演著一出出悲劇，我們便是其中的角色，反反復復，愈演愈烈。但是我們不能居于現狀，如果你說你是悲慘的，你說你是孤獨的，那么請你去看看山河，它們始終是那樣，我們得有個夢想，為夢想而活，為夢想去拼搏。所以我們不能悲傷，風不懂云的漂泊，天不懂雨的落破，眼不懂淚的懦弱，不是每個人都要快樂，不是每種痛苦都要訴說。去追逐夢想吧，在那終點處，必會有你期待的事物，不要在憂傷，不要在放棄，不要在等待，請你嘴角上揚，讓人生從此淡定起航。
做一個云水禪心之人，在塵世紛繁中，承受花開的喜悅，承受凋零的悲傷，在如此艱難的世界中，快樂簡單的生活。
抒情作文 篇3
鳳凰衛視評論員邱震海先生在《理性精神——大國崛起之關鍵》一文中說：理性精神與其說是一種精神，還不如說是一種思維方式，這種思維方式歸納起來就是：培養對終極知識的追求興趣及隨之而來的懷疑能力，是一種對社會、對人生、對人類的思考，是一種理性的追問。利瑪竇曾在《中國札記》里，批評中國人沒有理性思維，缺少理性精神。
我一直認為，我們的教育，尤其是語文教育，要更加注重培養學生的理性思維。高考（高考）語文考試結束后，我發現今年部分省市的作文題，在這方面做了可喜的嘗試。
以往中國的作文試題明顯地帶有抒情性，而世界上一些教育大國，都比較重視考查學生的理性思維能力。
比如20xx年法國中學生會考作文題：1.對于真理的追求是否可能沒有利害關系？2.為了給自己一個未來是否應該忘記過去？3.解釋托馬斯·阿奎那作品的意義。
這些作文考查的都是學生對人生哲學的思考。
再來看看去年美國高考作文題。第一個，每一個成就是否會帶來新的挑戰？第二個，接受群體的價值觀可以讓人們免于對自己的思想和行為負責嗎？第三個：鼓勵不同意見的群體是否比不鼓勵那樣做的'群體運行得更好？
這種沒有對錯之分的考題是美國作文最愛出的一種類型，其考查的并不是學生在這方面的態度，而是看學生如何能把自己和點評作文的老師說服了。也就是說，要看你如何擺事實，講道理，如何把你的觀點呈現在閱讀者面前，然后用事例說服人，讓人信服。
歐美這幾年的作文題，往往是直接采用問句的形式出現，提出問題，拋出矛盾，啟發學生理性思考，省去了學生審題的時間，又不帶有命題者的主觀色彩和情感傾向，很值得我們學習。
我認為作文題不單單是考查學生的語文水平。因為寫作不僅僅是語言表達的事，它首先是生活體驗、知識積累、思維方式、思想認識的事，是一個人的文化素養和價值取向，是創造能力的綜合體現，因此，作文題和這個國家的教育理念有很大關系，高考作文《一家之言：高考作文題告別抒情》。近年來的高考作文，越來越重視對人生和社會問題的思考。這些思考的背后是學生文化觀、人生觀、價值觀的體現，而這也正是高考作文關注學生的理性思維的意義所在。
如何培養學生的理性精神？首先是提升人的理性，對學生有更深切的人文關懷。
語文學科在培養學生健康的個性和健全的人格方面具有明顯的優勢。小學到初中的語文教學，側重于通過言語技能的學習去領悟作品的思想、精神、意蘊，培育其積極健康的情感態度，而高中語文則必須把價值觀的鍛造、精神家園的構建放在首位。
錢理群教授曾經說過：“中學語文教育落實到人文教育上時，就是給人建立一種精神底子。一個人的精神是要有一定的底子的。我認為這種精神底子應是浪漫主義和理想主義的，即給人的生命一種亮色。”
因此，高中語文教師應根據目前社會轉型期的特點，結合高中學生的特點，針對其一些弱點，如依賴性強、獨立性差、狂熱偏激、好走極端、反教育、盲從、沒有責任感和使命感等，利用語文教學的優勢，培養學生的理性精神，獨立分析問題、冷靜處理問題的能力。讓他們能對世俗的現象有自己清醒的認識，具有一定的批判能力，對自己的思想行為有反思的能力，對未來生活有一定的構想并為之努力奮斗，具有積極昂揚的狀態，具有崇高的生活信念，屏棄假、丑、惡，追求真、善、美。
一個國家，一個民族，不能丟失思維能力，不能沒有理性的底蘊，不能缺少了陽剛之氣。我們處在高中語文教學崗位上的每一位老師不能不去思考我們能教給學生什么，學生在我們的指導下能學到什么。
當然，作文中蘊含的文化價值觀、審美力以及理性思辨力既不是空中樓閣 ,也有別于曇花一現式的靈感。它來源于對生活的獨特觀察，來源于閱讀中的雋永品味，更來源于作文教學中對思維訓練的執著追求。板結的土壤結不出甜美的果實，只有在具備厚實的人文素養的心田里，才能綻放絢麗的理性之花。所以，培養學生的理性思維，關鍵在學校的校園文化、精神建設。朱熹早就指出：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”我們正處在鼓勵創新展現自我的時代，鼓勵打破“宗經”思維的束縛，更應指導、鼓勵學生大膽質疑。
抒情作文 篇4
十五歲那年收獲了很多，失去了很多，朋友交了很多，書也讀了很多，現在，只剩下了懷緬。
十五歲那年上初中二年級，這是個友愛的班級，有可愛開明的班主任，每天笑嘻嘻的和我們講著嚴肅的事情。
有無奈的生物老師，每天被一群學生氣得說不出話。
有熱鬧的課間十分鐘，你絕對看不到一個人在教室學習，走廊上卻是人滿為患。
有莊嚴的宣誓時刻，每個同學臉上又是從未有過的認真和嚴肅。
這些看似平常的場景卻是那是最快樂的時光。
十五歲那年真正認識了趙默笙和何以琛。開始了一個女生青春期的無限遐想。
真佩服趙默笙那股子勇氣，不羈、灑脫、隨性。那時候，像不認識他們都難，同學們都在互贈他們的明信片；大街小巷的人都穿著趙默笙同款的襯衣和牛仔褲、mysunshine項鏈；甚至，電影版的.何以也隨后上映，票房大賣。
十五歲那年是趙默笙教會了我什么是勇敢，不是在感情上，而是在學習上。
十五歲那年我還有幸認識了瑪絲洛娃和聶赫留朵夫。
瑪絲洛娃那相愛而不能得的無奈凄苦、被淪為站街的貧寒和窘迫、不接受別人施舍的自尊、以及不拖累別人的無私使我同情，使我憤懣，使我感動。
聶赫留朵夫的逃避責任，悔恨不已到后來的窮追不舍，彌補遺憾，再到最后的成全別人同樣使我欣慰。
他們兩個共同演繹的復活，共同完成了復活！
十五歲那年，我終于開始了我的人生之路，人生才剛剛開始，剛剛開始拼搏，有的是青春，有的是夢想，一切盡在十五歲那年。
抒情作文 篇5
開學了，我已經是畢業班的學生了，我不知我會有怎樣的壓力，但是，我知道我要嚴格要求我自己：
畢業班，意味著什么？意味著畢業班的學生要努力讀書，考上一所好的.中學，意味著與六年的同窗分離，各自離去... ...身為畢業班的學生，我要上課認真聽講，不開小差，不能像以前那樣懶散了：以前我上課說小話，開小差，不是玩筆，就是玩筆盒，很不認真聽課；回家后只懂得玩，看電視，家庭作業字跡潦草，不認真寫作業，而且寫作業時心早就飛到了電視里，隨便馬馬虎虎的寫完了事... ...所以，我不僅要上課認真聽課，不開小差，還要認真寫字，爭取不涂改，要做好“本面環保”的保潔“工作”，我還要上課認真記好筆記，不能粗心大意，忘記這個，忘記那個，我還要認真背下英語單詞，熟記課文；多寫數學練習題，把所有的課本知識都弄懂，不懂就要問老師.同學，要多看作文書，多寫小練筆.作文，爭取再獲得獲獎證書。
以上就是我面對畢業班做出的策劃，我一定要爭取在學習上取得進步！
抒情作文 篇6
十二月的夕陽將柔和的余輝透過窗臺傾灑在地面上，白色的大理石上泛出點點星光。我，煢然獨立，任風，輕拂耳邊的發絲，縱然有千思萬緒，這一刻，亦戛然而止。只是，為何心中揚起的，是說不盡，道不出的思愁。
都說“少年不識愁滋味”，可又為何，浮在我們臉上的，卻似略帶著點暗然如蘭的憂傷？還有那眉宇間的落寞，只怕風是難以抹平……
我苦苦的追尋，追尋愁思憂傷的答案，只聽，天使輕聲訴說：“只是，我們已經長大。”
長大了，我們就需要堅強。盡管在風雨里哭喊個歇斯底里，也要將最后一抹淚留下，灑在記憶的長河里，與魚共嬉，與水共流長，最后一并匯入那“不擇細流”的大海，至少，千年之后，在那一方深凈幽藍之中，還能，涌起，我們的回憶。
長大了，我們不再輕言。縱然有春草清輝般的邂逅，卻只能“倚危亭，恨如芳草，過盡飛鴻字字愁”；有心有靈犀的觸動，卻不敢說出“山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，才敢與君絕”之類的海誓山盟。不為別的，只怕至若山盟雖在情已空，我們沒有卓文君的“聞君有兩意，故來相決絕”的勇氣，亦不能如劉蘭芝一樣反問“蒲草韌如絲，磐石無轉移？”或許，不輕言，是我們面對紛繁復雜的感情的一種睿智。
長大了，肩上的責任默然浮至，可我們，需要的，是，靜靜地承受……不論是風，吹在臉龐，還是雨，響在耳畔，我們都需要，站起來，踏著泥濘，奔向遠方！亦若是在穿枝拂葉之際，一邊播種，一路開花，讓青春的`兩旁香花彌漫，蕊落唇間，余香依然；踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。
長大了，我們毅然需要學會孤單。看著校園里牽著手情意綿綿的兩個人，是否心里隱隱作痛？聽著那深情纏綿的對唱，你在心中默默祝福，還是深長怨嘆？我的朋友們，如果，你還是一個人，坦若，不是真心喜歡，我只想說：“花開堪折方須折，莫讓鮮花敗殘枝。”沒有永恒，卻又“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”的翻云覆雨。
蛻去了幼年的天真與活潑，請卸下張揚與固執，帶著內斂與含蓄，承起責任，攜著孤單，邁開輕盈的步伐，打出我們的天下吧！不為別的，只是，我們已經長大！！
抒情作文 篇7
如果能成為你心中的春天，那該有多好。——題記
我常想，自己到底給別人一個怎樣的印象，是不拘小節，還是斤斤計較；是開朗大方，還是孤僻怪異……對于這些，我只能夠想象。真正的答案，我不得而知。現在這顆星球上，有著億萬和我同樣的人。有的人功成名就，流芳百世。可是除了他們，更多的人只是一個數字，就好像我，是“13億”中的一個“1”。自忖成不了什么著名人物，我的名字也終究會隨著我的離開而化作一個數據，被人們所遺忘。我能做的，也是我想做的，是成為你心中的春天。
成為你心中的春，不必像夏那樣熱烈，也沒有秋的富饒，更不同于冬的凄美，只是小小的春罷了。
春該是這樣的：一個平凡的姑娘，她有著許許多多平凡的缺點，但都只是無關緊要的小毛病。她并不是個完美的存在，但是你思前想后，卻指不出她怎樣才會更好一點。想到她，你會聞到類似雨后青草的味道，然后莫名地微笑。暫別時，你不禁吟出“陌上花開，可緩緩歸矣”；動情時，輕輕贊她“你是我人間的四月天”；分開時，懊悔道“人生若只如初見”，縱使這般，也只留下一個蕭瑟的背影，悠悠離開。
花開得太荼蘼，結尾往往很悲傷。春就好。這廂淡淡地開放，那廂遠遠地觀望，觀景者若能入情，也就不枉了這花開。
沒有誰可以左右結局，不必苛求最終一定要地久天長。并非每個結局都會美滿，錯過也是一種美。倘若能在回憶中美好，也就足夠了。我寧愿做你記憶中永遠的春，也不要成為你身邊一顆爛掉的果子。
春，不該有痛心入骨的分離。不合適的話，就清清爽爽地分開。不必像作繭自縛的蛾，將自己和對方深深纏繞，到最后撕扯不清。有時，相濡以沫，不如相忘于江湖。不必讓最后的執著阻礙了彼此的未來，因為是春，漸行漸遠漸無書也是一種瀟灑。
人生太短暫，就像晨露，經不起陽光的'照耀。我希望在我最美麗的年華遇到你，成為你心中的春，讓你在想起我時展眉一笑；化作一縷春光，幫你驅散霧靄和迷茫；喚來一場春雨，為你澆灌滋養干涸的夢想。
即使早已天各一方，記得最初相視時的莞爾一笑，也就夠了。我知道人終會改變，終會老去，但若是能在你的記憶中封存一個美好的我，足矣！
我想成為你記憶中永遠的春。
抒情作文 篇8
你若問我，你的母校在哪里？
我會驕傲的告訴你——平涼鐵中。
它給予了我淵博的知識，
給予了我生機勃勃，
勇躍創新的好情懷，
又給予我細心的照料；
讓我茁壯成長，
成為祖國未來的棟梁。
我們是那無比鮮嫩的花朵，
而老師是那辛勤的園丁，
我們吸收著園丁給予我們的養料，
而他們，卻一天天衰老。
老師的關懷，
為我們開啟了希望之門。
老師的眼睛，
為我們樹立起新的目標。
我們向目標沖鋒，
它是我們永遠不改變的向導。
是老師，
讓我們從灰心變成信心，
從信心變成奮斗，
從奮斗變成成功。
那時，我的.母校，將更加輝煌。
讓這種美德永久保留，
讓它流傳各地。
啊！我的母校！
你讓我敬仰，
讓我的心，
永留在這偉大的母校
——平涼鐵中！
抒情作文 篇9
老師，為了同學們美好的明天，您總是夜以繼日地工作著，多么辛苦啊，請接受我們的敬禮！
冬夭的傍晚，每夭從學校歸來，把那么多作業本放在寫字臺上，脫下外衣，匆匆做飯吃飯，連碗也顧不上洗，又急忙拿起奶瓶，去喂孩子。您親切的對孩子說：“今天還得批改作業，你先睡吧！”孩子也好象聽懂了似的，乖乖地躺著，不會兒就睡著了。于是，您悄悄地回到寫字臺前，認真地批改作業……
夜深了，周圍一片寧靜，皎潔的.月光從天上瀉向大地，給大地披上一層銀紗。滿夭的星斗，個個困得直泛眼，家家戶戶已經進入了夢鄉，可是，您——老師還在明亮的燈光下孜孜不倦地工作著。您右手緊捏著一支鋼筆，左手扶著作業本，雙眉緊鎖，就連一個細小的錯處也不放過……您似乎不知道苦和象。
過了一段時間，您站起身子，用食指揉了揉充滿血絲的眼睛，看了看熟睡的孩子，順手拿起大衣，披在身上，又繼續工作了……
老師，您象一支臘燭，燃燒了自己，照亮了別人，您象一只春蠶，把寶貴的知識無私地奉獻給別人。
是啊！明天是美好的，但為了明夭而辛勤勞動的老師不是更值得贊美的嗎？
抒情作文 篇10
20xx年12月23日，一首歌《時間都去哪兒了》正式曝光在電影《私人訂制》中“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了”。帶著樸實而細膩的真情，時刻觸動著觀眾的心。
在中國人的傳統中，家早已成為一個難以割舍的符號，是忘不掉的濃濃的鄉愁。不管時間去哪里了，過年始終要和家人在一起。
時間都去哪兒了，一轉眼的功夫，你的身高超過了溫婉的母親，超過了高大父親，終于長大成人，而父母卻再不能一伸手就會牽住跟在身后的你，而你，大步向前義無反顧。
還記得寒冷冬天的晚上，母親站在冷風中等待著放學后走出校門的我，她手中拿著一件溫暖的大衣，將要給我穿上，那時看到的母親，她好像一個冬日里的天使，溫暖著我的心；還記得在一個大雨傾盆的夜晚，我重感冒高燒，父親背著我在雨中奔跑著去醫院，我躺在醫院的床上，迷迷糊糊的'看著父親，他笑了笑說“孩子，別怕，爸爸在這兒呢”我看著父親的臉，上面覆蓋著的，是雨水，是汗水，也是淚水，那時看到的父親，是一堵高大的城墻給我依靠。
過年了，父母坐在餐桌前聊著天，等我回家，我回到家后，看著一桌子的菜肴和他們滿臉的笑容，頓時熱淚盈眶，爆竹聲聲，我看到了他們臉上的細細的皺紋和頭發中的幾根銀發。
時間都去哪兒了，請不要讓他們再變老了！
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