成功作文

成功作文5篇[薦]

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的成功作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

成功作文 篇1

　　今天的美術課上得非常不好，但我卻高質量、高效率地完成了這一節豐富多彩的“活動課”。你看，這就是我做的小籃子，多么漂亮呀，不過，這也是要有好的底的，就像蓋一座房子，沒有好的地基，怎么會有好房子呢？

　　今天我興高采烈的拿著工具，來到了美術工作室。我把我的“半成品”籃子給 潘老師檢查。“嗯！漂亮的”潘老師臉上掛著一絲微笑，表揚著我的“籃子小姐”。我聽了雖然臉上只笑了一下下，但是心里卻美滋滋的。那時的`感覺、自豪、開心……潘老師的鼓勵成了我的動力，所以我二話不說，拿了籃子就迅速回到了座位上，上課了，我目不轉睛地盯著老師的手，注意著她的動作，等呀等，我終于盼到自己干的時候了。我趕緊拿出雙面膠，貼了起來。

　　我準備貼把手了，突然，我的淘氣鬼：1厘米的紅色條子不見了。這可是我唯一的一根紅的了，我急得像一只沒頭蒼蠅。正在我急得無可忍受的時候，看見了書包底下的紅東西。我不管三七二十一，拿出來一看，正是我要找的紅色條子。樂開花兒的我趕快用疾速干完了“任務”。潘老師的名單上，我的等級是優，我很開心，于是下去我就不停地注視著這只籃子，覺得它有無比強大的魅力吸引著我。但是，讓我感受到了最多的還是成功的喜悅。

　　看來，做出一件事不容易，做好一件事更不容易，我一定要勤奮學習，天天向上，每天都能飽嘗到成功的喜悅。

成功作文 篇2

　　成功，一個多么令人激動的字眼。成功也許是沙漠中的一縷清泉；也許是黑暗里的一盞明燈。它可以給人動力，給人激勵。

　　——題記

　　每個人都成功過，他們也許是突破了自我極限，也許是通過自己的努力考上了理想的好學校，也許是大學畢業考上了夢寐以求的好工作……我也不例外，就在期末考試后，我品嘗到了成功的喜悅。

　　因為期中考試我沒有考好，所以我受到了老師的批評。我因此發誓，一定要在期末考試彌補自己的過失，一雪前恥。

　　期末考試說到就到了，我坐在考場上，正心想如果還沒有考好的后果，就在這時，試卷發下來了。我的心砰砰直跳。轉眼間，考試結束了。我在等待的日子里，謹慎地揣著唯一一根救命稻草。終于到了發試卷，領學生手冊的時刻。到了學校，老師開始公布成績單：“全班第一，并且全級第一的.為……”我聽了恨不得一蹦三尺高，那種高興勁我永遠也忘不了。

　　成績單公布之后，三科老師分別發卷子看錯題并且布置作業。語文考試我考了92分，按段位分，我屬于第一段，90分以上的16人，作業比其他的同學少那么一些。數學考試我考了99分，我們數學老師不獎勵，所以所有的人都一樣。英語考試我考了滿分，所以我很幸運，只需要做寒假作業。

　　因為這次成功，我的假期很愉快，也很充實。我又一次感受到了成功的喜悅。

成功作文 篇3

　　作文教學作為小學語文教學的五大板塊之一，其重要地位和作用不言而喻。放手讓學生自改作文，培養學生自改作文能力，是培養21世紀人才的需要，是小學習作教學改革的有效手段。小學生修改作文的能力和習慣，是在長期實踐中逐步形成的，培養學生認真修改自己的作文的習慣，不僅可使作文質量更好，而且能培養學生辦事嚴肅認真、有責任感的好品質。

　　一個時期以來，特別是在新一輪課改背景下，作文教學取得了毋庸置疑的成績，廣大語文教師和教科研人員，付出了艱辛的努力，在培養興趣、讀寫結合、掌握方法、加強實踐等方面，有嘗試、有提高、有經驗、有突破。但不可否認，作文教學尚有很大的提升空間，質量不高、方法不當、效率低下等仍在困擾著作文教學。作為作文策略研究內容之一，抓準作文修改這個再提高的過程，使修改過程成為讓學生體驗到自身的力量、體驗成功的歡樂的過程，進而達到和諧發展、身心健康、把握方法，使作文能力得以進一步提升。

　　（一）作文策略研究名稱：作文修改

　　培養興趣、認真觀察、讀寫結合、掌握方法、布局謀篇、遣詞造句、修改作文、真情實感幾方面都是作文教學的重要訓練手段。好作文是改出來的。這里僅就作文修改為題，談談自己的認識。

　　（二）作文修改策略研究的適應范圍：小學第三學段

　　一方面《課標》中有非常明確的闡述；另一方面教材中對高年級學生的作文實踐有作文修改的具體要求。

　　（三）作文修改策略研究的理論依據：

　　1.語文課程標準相關的論述：

　　“語文課程應繼承語文教育優秀傳統，面向現代化，面向世界，面向未來”，體現繼承和發展、創新的關系。

　　“發展思維，擴大視野，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣”。表明對方法、習慣的重視，二者是語文素養的重要組成部分。

　　“重視培養學生的創新精神和實踐能力”，觀點鮮明。

　　對高年級提出：“能初步修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。”。

　　2. 高年級小學語文教材中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改。

　　3. 葉圣陶先生：“學生須能讀書，須能作文。故特設語文課訓練之。”葉老還進一步指出：“導者，多方設法，使學生自求得之。卒底于不待教師教授之謂也。”這就是說要通過語文課的讀寫訓練去培養學生的讀寫能力。這種訓練是在教師指導下的學生獨立進行的讀寫實踐活動。離開了教師的學法指導，離開了學生的讀寫實踐活動，就難以達到“自求得之”、“不待教師教授”的教學境界。

　　4．原教育部副部長王湛：“改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”（《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》）

　　5.現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產生各種疑問、困難、障礙和矛盾的'過程，另一方面是展示學生發展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。正因為如此，新課程強調過程，強調學生探索新知合伙的心智的體驗。（《走進新課程》北京師范大學出版社）

　　（四）作文修改策略研究的操作要點:

　　1.回顧，把握要求。

　　許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對于語句通順與否，內容是否完整、具體，根本不知如何改，有的學生干脆不改，因為他壓根不知道有什么不足，還欠缺些什么，該怎樣改。因此，把握作文的具體要求就顯得十分重要，也是每次作文修改的重要前提。

　　如：寫一個生活中值得你尊敬或佩服的人，要用一兩件事寫出你尊敬或佩服的原因。注意把內容寫具體。當學生習作草稿完成以后，讓他們回憶教材要求，講出來，然后集思廣益總結，從文章的內容、選材、字、詞、句、段等多方面明確修改要點：

　　（1）整體把握，看習作是否緊扣要求，文章選材要典型，文章內容要顯示了個性特點。

　　（2）寫出真情實感，文中的人物讓人尊敬和敬佩嗎？

　　（3）語意表達清楚，內容具體，把作文內容寫具體。

　　（4）注意段落之間的銜接，避免習作看似一盤散沙。

　　（5）恰當選用積累的好詞佳句，學會運用。

　　（6）修改錯別字、病句和用錯的標點，使習作語句通順。

　　2．斟酌，自改片段。

　　比對修改要求，自選一個片段，運用學過的修改符號自改。循序漸進，進而達到全篇修改之目的。從片斷人手、由小到大是可行的策略。因為，一個片斷篇幅小，內容單一，便于學生作自改練習，也便于教師指導。此外，由句到段，由段到篇也符合一般的作文學習規律。這樣把"自能作文"和"自改作文"有機結合起來，可以大大提高作文教學效率。自改片斷的重點是讓學生養成字斟句酌的習慣，從正確寫字，認真用詞造句和用心使用標點。

　　3．謀篇，自改全文。

　　讓學生修改一篇完整的文章，首先要引導學生統觀全篇，總體考慮，從大處著眼。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍。如中心立意、合乎題意；選材要表現中心；把突出中心的部分寫具體；遣詞造句恰當；神態、語言、動作、方法等都寫得具體實在符和特點等等，使大家明白修改完整的一篇作文要從大處著眼。如果大處出了毛病，只是把修改集中在斟字酌句上，是無濟于事的。就是說，宏觀引路，微觀入手，才會形成一整套自改作文的有效途徑，也才會提升學生的作文能力。

　　請看以下案例：

　　這是五年級的一個作文訓練要求：以聰明用在正地方為話題進行交流。對家長、教師、同學。。。。。。要講誠信。遇到壞人要用智謀。我把聰明用在學習上。

　　——有一位學生寫下了這樣的作文：

　　《最高興的一件事》

　　那天，我放學回家，看見爸爸正在費盡心思的給弟弟上學前輔導班。爸爸教弟弟a、o、e，可弟弟就是不會讀，看著爸爸那笨拙的樣子，我差點笑破肚皮。于是，我就學者一休的樣子的樣子盤腿坐在床上想辦法。大約過了5分鐘，我靈機一動：既然弟弟不認識a、o、e，那我不會用他會說的話教他？于是，我就教弟弟：啊，啊，阿姨的阿；喔，喔，大公雞喔喔叫的喔；鵝鵝鵝，大白鵝的鵝。我如此一教，弟弟立馬會了。看來，任何生活、學習中的難題都要用腦筋解決。

　　小作者在動手修改全文前，我讓她在小組內說說修改的想法。整理后的修改方案為：

　　（1）中心立意好，用自己的聰明教會了弟弟。總結句要照應題目。

　　（2）爸爸“笨拙的樣子”和我“差點笑破肚皮”的神態、動作要具體細致的描寫。

　　（3）第二自然段太過簡單，要詳細些，把人物、動物、圖畫和拼音的結合多寫一寫，還可以用對比的手法，寫爸爸的由無奈、到驚奇、到稱贊等；還寫寫弟弟“立馬”會了的生態動作等等。

　　（4）修改病句、改錯別字、使用正確的標點符號。

　　4.交流，搭建平臺。

　　從學生的認知心理出發，設置民主修改的氣氛，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務，培養自改能力。為了達到共同提高的目的，有效的策略是，教師把學生分成幾個自改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在修改過程中，以自己修改為主；同時讓后進生得到良好的環境，體驗到自己的力量；享受成功的喜悅；中等生和優等生在幫助后進生過程中，也能相應提高自己的修改水平。通過學生互改，既發揮了群體作用，又調動了個體的積極性，而且提高了修改能力。“文章不厭百回改”，誠然，要使學生自覺養成勤于改文的好習慣，教師所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多三倍、五倍。

　　5.整理，提煉方法。

　　自改訓練應該有序、漸進，達到一定階段后，教師就要注意培養學生系統操作的方法，提高自改效率。提倡"自改自查"：一查中心明確、格式適當，二查內容具體、重點突出，三查條理清楚、詳略得當，四查遣詞造句、生動形象，五查過渡自然、銜接順暢，六查卷面整潔、書寫規范，七查查標點正確，無錯別字。每次作文練習，當初稿寫成后，培養學生朗讀初稿的習慣。這是朗讀自改法。有些錯別字、漏字、病句、筆誤，只要學生多讀幾遍，就能發現，并糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發現問題。教師對學生修改后的作文，通過批語和修改符號指出問題，這樣長期堅持，學生自改能力就會逐步提高。

　　（五）作文修改策略研究的通用模式：

　　研讀文本， 自能審題，

　　把握教材 寫出初稿

　　教 學

　　明確目的， —— 回顧要求，

　　提煉要求 修改準備

　　師 生

　　搭建平臺， 片段入手，

　　組織交流 由易到難

　　加強指導， 循序漸進，

　　適時點撥 全篇統籌

　　合作探究，

　　和諧互促

　　領悟方法，養成習慣

成功作文 篇4

　　我們伴隨著響亮的下課鈴聲，迎來了“勵志青春，放飛夢想”太倉市朱棣文小學巡回展的啟動儀式。51位太倉名人，展現在我們眼前，每一位太倉名人，都有他們努力的事跡，努力的成果，他們是我們的榜樣。

　　開幕儀式結束以后，我們就開始認真地觀看名人們的事跡了。這里的名人有很多很多——有朱棣文爺爺、吳健雄奶奶......在這些名人中，我最敬佩的就是諾貝爾獎的獲得者——朱棣文爺爺了。他在1970年時畢業于羅切斯特大學，并且獲得了數學學士學位和物理學士學位，再1997年時獲得了諾貝爾物理學獎，還在1998年6月5日時，當選成為了中國科學院外籍院士。還親自訪問了我們朱棣文小學，現在，他是美國能源部部長，十分的了不起。在這背后，他一定付出了很多很多，才會有如此大的收獲。

　　看到這里，我立刻想起了一件關于我的事。有一次，我準備去揚州進行鋼琴比賽，在這之前，我天天要練1小時的鋼琴，可見，我是多么的關心比賽，多么的'辛苦，我的手每天幾乎都是酸的，每天都疲倦不癱，每天都很累，直到比賽來臨了。我乘著媽媽開的車來到了環境優美的揚州，開始比賽了，功夫不負有心人，我終于取得了好成績——第一名，我捧著水晶獎杯心里樂開了花。我今后還需要多多的努力，多多的學習，特別是像這些太倉名人們學習，以后我還有繼續加油，努力吧，展辛悅！

　　在這次的巡回展中，我從51位名人身上學到了很多知識和道理。這一次的巡回展真是上我受益匪淺啊，我也是一位太倉人，我為他們萬分驕傲。我決定了，在今后的日子里，我要刻苦努力，加一把勁，以我們51位太倉名人們為榜樣，為自己的目標。我從今天開始，就會努力奮斗的，以后，我也要成為大家的榜樣。

成功作文 篇5

　　＂太好了，太好了，太陽終于出來了＂！同學們一陣歡呼，原來科學老師組織大家進行＂燒紙比賽＂。

　　所謂＂燒紙比賽＂，其實就是做凸透鏡聚光的科學實驗。看誰做的好，看誰做的快。要完成這個實驗，必不可少的一個助手就是太陽了。

　　我迅速拿出一張紙涂黑，以便增強它的吸熱效果，然后取出放大鏡，一切準備就緒。我開始變換著角度對焦，可事情并不像我想的這么簡單。我摸索了好一會兒，光斑忽左忽右，忽明忽暗的。看著同學們就要成功了，我急得直跺腳。不經意間，我的手往上抬了抬，啊！我終于看到了最亮的光斑。

　　紙不斷地吸收著太陽的能量，溫度一點一點升高，漸漸地，漸漸地，開始冒煙了。又過了一會兒，火苗出現了！我不禁欣喜若狂。

　　可就在這時，一陣風吹來，把火吹滅了。唉，真是＂天滅我也＂！我垂頭喪氣地蹲在那兒，心仿佛一下子從峰頂跌到了谷底。

　　耳畔不斷地傳來同學們的歡呼聲，我更著急了，我在心中默默地對自己說：＂加油，世上無難事 ，只怕有心人，一定能成功的。

　　我長長地吸了幾口氣，終于使自己平靜下來了。為了使放大鏡更穩定，我學著旁邊同學的.樣子，用右胳膊的肘部支撐地面，同時用左手托住拿著放大鏡的手腕，這樣放大鏡不再抖動了，我屏住呼吸，靜靜地等待著。

　　不到一分鐘，我期待的一幕終于出現了：紙慢慢變黃，變脆，冒出了縷縷清煙。緊接著，燃起來了小火苗，霎那間，紙上燒出了一個大洞。

　　＂噢，我成功了！我成功了＂！我情不自禁地歡呼起來。

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