[精品]學(xué)會生存作文7篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)會生存作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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學(xué)會生存作文 篇1
一個星期五的晚上，我閱讀了《魯濱孫漂流記》這本書，書中的主人公魯濱孫用他堅強樂觀、永不放棄的精神給我留下了深刻印象，最終他逃出了荒島，他高大的形象深深震撼了我。《魯濱孫漂流記》主要講的是：一個叫魯濱孫的英國人，酷愛冒險，一次在海上遭遇風(fēng)暴，船沉沒了，伙伴們都死了，只有他一人活了下來，漂流到了荒島上。他在島上種植糧食、養(yǎng)羊打獵，建了一個屬于自己的家，還救了一個野人，給他取名叫星期五。他學(xué)會英語后，成為了魯濱孫忠實的.伙伴和得力的助手。魯濱孫和星期五一直生活在島上，他們的生活漸漸好了起來，28年過去了，魯濱孫終于看到了一艘商船，他救出了船長，一起回到了英國。讀完這本書，我覺得魯濱孫是個很偉大的人，他的優(yōu)點都值得我們學(xué)習(xí)，例如：自己造房子、船，在熬不下去的自我調(diào)節(jié)，注意細(xì)節(jié)而獲得食物。他身上有如此之多的閃光點，都是常人所辦不到的，他在逆境中學(xué)會生存，無所畏懼的面對眼前的困難，時刻不放棄回到英國的希望。這本書讓我明白了許多道理，得到了許多啟示，只有堅定信念，去面對每一個困難，才能獲得成功。
學(xué)會生存作文 篇2
《學(xué)會生存》是六年級的一次口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生用列舉實例表達(dá)自己的觀點。
上完后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起孩子們情感，積極發(fā)言的孩子不多，并且重點沒有突出。盡管我多次用鼓勵性的話激勵學(xué)生參與到其中去，但是學(xué)生對這種口語交際課的應(yīng)對還是不能輕松的應(yīng)對。我就仔細(xì)分析了學(xué)生現(xiàn)存的原因有三：
1、對學(xué)生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業(yè)的時候，教師忽略了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以至于孩子們在談?wù)摵蠼涣鲿r涉及的面就太窄，思路不夠廣。設(shè)計如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。b、讀綜合學(xué)習(xí)中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進(jìn)行自我保護(hù)的。d、我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？學(xué)生課下都做好了充足的準(zhǔn)備，查閱了大量的資料。我要求學(xué)生分成小組的形式來討論，結(jié)果有些學(xué)生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導(dǎo)致個別的學(xué)生不敢發(fā)言了。學(xué)會生存，是一個內(nèi)容很廣的話題，包括的范圍很大，學(xué)生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災(zāi)、遇見歹徒等等，學(xué)生的思路沒有更深層次的。
2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學(xué)生的想法。其中有個學(xué)那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。
3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性。
4、總結(jié)時，設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點重復(fù)。
5、前面布置的作業(yè)改為：對于“學(xué)會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？
對于這節(jié)課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：
1、積極的參與到學(xué)生中，對學(xué)生的發(fā)言及時作出評價。
2、落實了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道一人在家遇到事情，運用自己所學(xué)的知識去應(yīng)對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。
3、把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，對學(xué)生的某個話題全班進(jìn)行討論，讓學(xué)生愛上口語交際，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
教案如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽別人發(fā)言，自然的和別人交流。
2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能吧自己看到的、聽到的、讀到的有關(guān)故事能夠?qū)⒔o同學(xué)聽，并有自己的見解。
3 、激發(fā)學(xué)生真愛生命的意識，學(xué)會生存，具備自我保護(hù)意識。
教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備
收集一些有關(guān)生存的資料，如遇見地震，水災(zāi)，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教學(xué)過程(以上課的實際情況為準(zhǔn)，詳細(xì)過程略)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
教師結(jié)合汶川大地震的來說，讓學(xué)生在腦海里想象一下，出示有關(guān)照片
（二）開展交流
學(xué)生說說自己身邊的實例，把自己遇見的小故事說出來和大家交流一下（要求學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚）
（三）圍繞話題，創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路
教師創(chuàng)設(shè)情境，1、地震2、著火3、水災(zāi)4、有陌生人來等(指名交流并表演，傾聽者要注意聽，要提出建議和不足)
（四）深入交流
《學(xué)會生存》教學(xué)反思
本次評選活動我執(zhí)教了習(xí)作《學(xué)會生存》這一主題的作文教學(xué)，有很多啟示，下面我將從“導(dǎo)語、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計、引導(dǎo)方法、課件制作等方面來說說我的教學(xué)反思。
這次習(xí)作的內(nèi)容：一是寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學(xué)生可以任選其一。由于本單元沒有學(xué)過，所以我選擇了第一個內(nèi)容。
這是一堂如何去引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的課，重在引導(dǎo)。我在設(shè)計導(dǎo)語時，是經(jīng)過多方考慮的，旨在能夠啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生明確寫作方向，特別設(shè)計了與主題有關(guān)的“學(xué)會生存”的語言表達(dá)，情節(jié)的'描寫。除了用生動的語言，還采用了相應(yīng)的畫面創(chuàng)造情景，讓學(xué)生置身于災(zāi)難中，從而受到感染、熏陶，為學(xué)生在后面的習(xí)作中做好鋪墊。
習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于本次習(xí)作進(jìn)度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關(guān)于學(xué)會生存的故事詳細(xì)地說出來，重點介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發(fā)，為了避免由于學(xué)生基礎(chǔ)差不敢講、不愿講的情況，我設(shè)計了兩個小故事與同學(xué)們分享：一個是《魯濱孫漂流記》，另一個是《血色母愛》，讓學(xué)生從這兩個故事中體會到學(xué)會生存的重要，懂得學(xué)會生存是需要相應(yīng)的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學(xué)會細(xì)節(jié)描寫以及人物描寫等描寫方法，學(xué)會在敘事的過程中表達(dá)內(nèi)心真實感受，抒發(fā)自己的真情實感。這兩個故事看似占用了一定的時間，但在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)本單元文章，不了解本單元的具體內(nèi)容及要求的情況下，對學(xué)生的習(xí)作無論是內(nèi)容上、方法上，還是在感受和情感的表達(dá)上都取到了引領(lǐng)的作用，是很有必要的。
習(xí)作指導(dǎo)，要求學(xué)生用剛才學(xué)到的寫作方法。將自己經(jīng)歷的、看到的有學(xué)會自我生存的故事情節(jié)寫清楚，在引到習(xí)作時我還精心設(shè)計了一個板書，板書內(nèi)容除了有主題“學(xué)會生存’外，還有展現(xiàn)了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛。或許，我的教學(xué)設(shè)計很普通，但我崇尚的是為學(xué)生提供開放式習(xí)作，通過生動的導(dǎo)語，分享故事的環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生感受到了語言的魅力，懂得了學(xué)會生存的重要性，并在這些環(huán)節(jié)中明確了本次習(xí)作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己概括出寫作手法，寫作中只有運用相應(yīng)的寫作方法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o，有時還需要豐富的想象與聯(lián)想，才能使文章更具體、更生動、更完整。通過創(chuàng)造師生平等交流的平臺、將學(xué)生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學(xué)生在自由暢想、自主選材中完成習(xí)作片段。
在學(xué)生習(xí)作過程中，我不斷巡視，針對個別寫作困難的學(xué)生加以指導(dǎo)，短短的近10分鐘的時間，大部分同學(xué)已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學(xué)的文章已接近完整。在學(xué)生寫完小片段之后，讓學(xué)生通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改，通過指名或?qū)W生自愿分享自己的作品：學(xué)生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當(dāng)作出評價。
再談?wù)勎业恼n件設(shè)計，為了讓學(xué)生把事情說清楚，我應(yīng)用多媒體突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。第一部分播放的是無情災(zāi)難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內(nèi)容是為學(xué)生掌握寫作方法，體會語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，懂得要珍愛生命。
在整堂課的教學(xué)中，成功的地方從學(xué)生的習(xí)作中是可以呈現(xiàn)出來的，當(dāng)然也存在不足。由于過多的考慮到學(xué)生沒有學(xué)習(xí)本單元課文，也缺乏口語交際的基礎(chǔ)，所以將重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生作文上，如能在前面部分再節(jié)約出4、5分鐘的時間留給學(xué)生寫作，可能會更好，我一定會在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷改進(jìn)，爭取做得更好。
學(xué)會生存作文 篇3
生存，看似兩個普通的字，卻蘊含了深奧的哲理：廣闊草原上，成群的白羊為了擺脫灰狼的追趕而奔騰；湛藍(lán)的天空中，飛翔的`小鳥為了擺脫老鷹的侵襲……而在現(xiàn)實生活中，幼小的我們也要學(xué)會生存。
阿斯圖里亞斯在《玉米人》里曾說過：“只有勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。”可是，當(dāng)災(zāi)難降臨時我們又該怎樣做呢？如果你乘坐的航船失事，所有的人都掉進(jìn)汪洋大海，被無情的海水吞噬了，而你卻奇跡般地活了下來，你會有勇氣活下去嗎？當(dāng)你流落到一個荒島上，沒有同伴，沒有食物，孤苦伶仃的你還有膽量活下去嗎？如果讓你在荒島上生活二十八年，哦不，就生活二十八天，你有這樣的毅力嗎？當(dāng)你在荒島上遭遇野人地襲擊，你能頑強地和他們抵抗嗎？這些看上去我們根本無法完成的事情，有一個人卻都做到了，他就是---魯濱孫。
每當(dāng)我們老師布置背課文的作業(yè)時，我就會心煩意亂，效率大大降低。可我換一種角度思考，背會一篇課文，將來對我們有多大的幫助！從這一件小小的事件當(dāng)中，我懂得了：當(dāng)我們遇到不幸、不順心的事，不要煩惱、消極。塞翁失馬焉知非福，在想它有多么不幸的時候，換一個角度，換一種思路，想一想這件事能夠帶來什么好處。只要我們擁有充沛的信心來調(diào)節(jié)自己的情緒，就可以創(chuàng)造超乎想象的奇跡。
人生不可能一帆風(fēng)順，只要我們樂觀面對，就一定會有希望。我要學(xué)習(xí)魯濱孫在逆境中奮發(fā)向上、想盡一切辦法克服重重困難的品質(zhì)，這樣，才能攀向人生的頂峰！
學(xué)會生存作文 篇4
閱讀了《魯濱孫漂流記》后，我有很多感想，最大的感觸就是在現(xiàn)代社會中，我們也要像魯濱孫一樣學(xué)會生存，學(xué)會競爭。
本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻了，漂流到一座無人煙的小島上，戰(zhàn)勝了種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
這讓我不由自主地聯(lián)想起現(xiàn)今的社會，已發(fā)展到信息化時代，人們生活節(jié)奏快，工作、學(xué)習(xí)講求的是高效率，人們追求的也是高質(zhì)量的生活，所以要想在競爭激烈的當(dāng)今時代，為自己爭得一席之位，或想立足于這個社會，必然會遇到各種各樣的困難，那就必須要自己學(xué)會生存，學(xué)會競爭。像魯濱孫一樣，不僅要有魯濱孫那樣的.勇敢精神，還要像他那樣能干、細(xì)心、有耐心、考慮周到、明智、有經(jīng)驗、善于思考，怎樣才能鍛煉到這樣的能力呢？那就必須在學(xué)習(xí)過程中不斷鍛煉，積累經(jīng)驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得成績。
讀了《魯濱孫漂流記》后，我就對自己說：“我一定要像魯濱孫一樣，學(xué)會生存，學(xué)會競爭！學(xué)好習(xí)，長大后才能在競爭激烈的社會中爭得一席之位。”
學(xué)會生存作文 篇5
記得下午放學(xué)時，我獨自走在放學(xué)的路上。一個高高瘦瘦的中年人向我打招呼：“小朋友，放學(xué)啦?”這話聽起來很平常，我隨便應(yīng)付：“是的。”就這樣，我繼續(xù)往回家的路走去。可是，我發(fā)現(xiàn)他一直跟在我后面，半途中，他又問我：“小朋友，你認(rèn)識我嗎?我是你爸爸最要好的.同事啊!”于是，我細(xì)細(xì)地大量了他一會兒，感覺對他不太熟悉，更別談得上是認(rèn)識了。他見我滿臉疑惑，便樂呵呵地說：“你爸爸要加班，叫我來接你回家。來，跟我走吧!”頓時，我對他產(chǎn)生懷疑，然而，爸媽教育我不要跟陌生人接觸的話又在我腦海里打滾兒，好像在提醒我似的。但我又不敢肯定他是爸爸媽媽指的壞人，由此我又不好意思拒絕，但是萬一……我想著，想著，我不好意思地對他說：“叔叔，我……我先去那邊的商場買冰淇淋，你不要等我了，先走吧!”不管我怎樣的擺脫，那位叔叔仍是如此固執(zhí)。由此，我對他的疑心更是越來越深了，我有點害怕，有點膽怯，多么想爸爸媽媽來救我啊!當(dāng)時，我知道自己已經(jīng)是那位叔叔中的“一塊肉”了，無論如何也要想辦法逃出這一劫。正在這時，我看見一位年壯的叔叔，我靈機一動，大聲地喊：“爸爸——爸爸，你下班啦?”那位中年人嚇得臉色蒼白，落荒而逃。此時，我是多么得意啊，因為我學(xué)會保護(hù)自己了。
人要自強不息，努力拼搏，獨立自主，這才能學(xué)會生存。
學(xué)會生存作文 篇6
“啊！多么勇敢的人，多么執(zhí)卓的精神啊！”我合上書本，可我的心里卻還默默贊揚著魯濱孫。
英國作家笛福筆下刻畫的這個勇敢，正直，聰明，執(zhí)卓的魯濱孫被上帝“遺忘”在一個荒涼的小島上。他建房子，造面包，救星期五……后來經(jīng)歷28年終于回到了英國—文明社會的故事。
我們這些小公主，小皇帝難道真得不應(yīng)從中獲得啟示嗎？魯濱孫不顧家人的阻撓，朋友的勸告，一心去航海。雖然這種做法并不提倡，但是，我們會有這種迎難而上的.精神嗎？不，我們沒有，我們遇到困難只會退縮，根本沒有一點兒主見。魯濱孫一人被遺落在荒島上，卻還能生活28年。如果是我們可以嗎？不，我們不能，我們連在一個糧食，電器充足的地方也不會自己解決溫飽，冷暖，穿著。我們只會一昧地依賴父母，科技，朋友，老師。遇事不會自己解決。魯濱孫為自己的未來設(shè)想得如此周到，以至可以在荒島上生活28年之久。如果是我們，我們會為自己的未來設(shè)想嗎？不，我們不會，我們也不敢。我們只會走父母為我們鋪好的寬敞，好走的大路，不敢走那處處充滿危險，但是也處處充滿希望的偏僻小路。我們沒有魯濱孫那種敢于向命運挑戰(zhàn)，自立自強的精神。
我們這些愚昧無知的孩子都應(yīng)明白，要學(xué)會生存，具備自我保護(hù)能力！
學(xué)會生存作文 篇7
外國的名著有千千萬萬，我也讀了很多，但這本《魯賓遜漂流記》確實是一本是人獲益良多書。這本書不僅有豐富的人生哲理，故事情節(jié)也安排的十分巧妙，一環(huán)緊扣一環(huán)，使人百讀不厭。主要講了一個出生于中產(chǎn)階級家庭的子弟魯濱遜，不甘于平淡富裕的生活，不顧家人的反對，只身一人到海上去探險。在一次出海遇險后，在荒島歷險，憑借頑強的意志和精明的頭腦生存下來，并最終逃離了荒島，成為了千萬富翁，過上了幸福的日子。“空想著自己得不到的東西，跟做白日夢是一樣的，唯一的辦法就是要自己鼓舞自己，重新振作起來”。這是我在《魯賓遜漂流記》中最欣賞的一句名言。如果只是空想，那么永遠(yuǎn)只會是一種奢望，永遠(yuǎn)也得不到。與其自怨自哀自己不如別人，倒不如重新振作付諸行動，說不定會比別人做得更好。讀完這本書，我就很佩服魯濱遜的勇敢，睿智，生存力和深謀遠(yuǎn)慮。或許有人或不屑一顧；切，這算什么本事，誰會無緣無故跑到荒島上去。
問題的關(guān)鍵不在這里，而在于生存的本領(lǐng)與法則。比如受傷燙傷時怎么處理，發(fā)生意想不到的災(zāi)難時應(yīng)該如何逃生，自理自救的能力，心里是否端正……老師告訴我們，中國的教育是羊的.教育，安分守己，懦弱怕事。而外國的教育是狼的教育，勇敢堅強，不畏世事。不能說兩種方法誰好誰不好，各有各的好處優(yōu)勢。可羊怎么也是斗不過狼的。現(xiàn)在把中國人放到魯賓遜的那個荒島上去，估計沒有幾個活得下來。
這也許就是因為這樣，中國才落后于一些西方國家吧。現(xiàn)在的社會很殘酷，殘酷到無法想象。幾乎每個成功人士都信誓旦旦的說:“不要去爭，去搶，這樣做對誰都沒好處。”真是好笑和諷刺，他們不也是競爭出來的嗎？事實上大家都是被排好了名詞，競爭著生存的嗎？當(dāng)今社會本來就是適者生存，像狼一般的強者才能成功，弱者只能被這社會淘汰。我希望中國可以改革一下教育的體系，不單單只注重學(xué)術(shù)類和死記硬背，也要重視孩子的動手能力，社會生存能力。現(xiàn)在有多少大學(xué)生找不到工作，還有的要“啃老”。難道我們中國費了那么多教育的資本和心血，培養(yǎng)出來的只是一批批只懂學(xué)術(shù)，找不到工作的“人才”嗎？如果將中國的未來交到這批“人才”手中，那中國的未來還真是堪憂。只要從現(xiàn)在開始，讓中國的孩子不再是溫室中的小花，而是一批適應(yīng)環(huán)境堅毅勇敢的狼。現(xiàn)在開始，為時未晚。
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