李老師，請擺正心中的＂天平＂作文
在我們平凡的日常里，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的李老師，請擺正心中的＂天平＂作文，希望能夠幫助到大家。
李老師，請擺正心中的＂天平＂作文1
親愛的李老師：
您好！
早就想給您提點意見，可總是鼓不起勇氣對您說．因為您對我那么好，真怕我的話傷害了您．近來，我想起了陶鑄說過一句話:＂我們不應因太陽哺育了人類，就不指出它身上的黑子．＂就是因為這句話使我勇敢地拿起了筆．
有一次，您身體不舒服，仍帶病堅持給我們上課．同學們都專心聽講，可＂淘氣包＂－－－黃冠卻不知好歹，和同學講話，后來您發現和黃冠講話的是數學科代表???古宇崇．您看了，不但不批評古宇崇，反倒說起了黃冠：＂黃冠呀，黃冠，你怎么這樣呀，自己學習成績差，反而影響學習成績好的同學．＂就是這一次，黃冠哭了．您知道嗎？這樣多傷黃冠的自尊心�。�
老師，不知您是不是注意到了這樣做的后果？它已經影響到師生關系的`和諧；少數常吃＂小灶＂的高材生愿與您接近，逐漸產生了優越感，滋生了傲氣．而不少被您有意無意冷落的學生卻感到了自尊心受到了傷害，處處疏遠您；甚至個別學生對您產生了敵對情緒，聽不進您的勸告或批評，干脆破罐子破摔．
您的這種做法也妨礙了同學之間的團結．一些對您偏見，有敵對情緒的同學把怨憤遷怒到受您寵愛的學生身上，諷刺、孤立、打擊這些同學，以此來表示對您的不滿。當您發現之后，又替被您偏愛而受諷刺、打擊的同學撐腰，結果是火上澆油，使雙方的矛盾暗地里更加激化，關系越鬧越僵。
我希望您以后，不反像現在這樣有心“栽花”——精心培養先進學生，也要有意“插柳”——耐心幫助后進學生。那么，到春風送暖時，不僅會有“綠柳成蔭”，而且還會有“鮮花滿枝，碩果累累”的更加可喜的景象。
老師，我的意見也許是片面的，請您指出教。
此致
敬禮
您的學生：彭輝
20xx年2月13日
李老師，請擺正心中的＂天平＂作文2
親愛的李老師：
您好！早就想給您提點意見，可總是鼓不起勇氣對您說。因為您對我那么好，真怕我的話傷害了您。近來，我想起了陶鑄說過一句話：＂我們不應因太陽哺育了人類，就不指出它身上的黑子。＂就是因為這句話使我勇敢地拿起了筆。
有一次，您身體不舒服，仍帶病堅持給我們上課。同學們都專心聽講，可＂淘氣包＂－－－黃冠卻不知好歹，和同學講話，后來您發現和黃冠講話的是數學科代表―――古宇崇。您看了，不但不批評古宇崇，反倒說起了黃冠：＂黃冠呀，黃冠，你怎么這樣呀，自己學習成績差，反而影響學習成績好的同學。＂就是這一次，黃冠哭了。您知道嗎？這樣多傷黃冠的自尊心啊！
老師，不知您是不是注意到了這樣做的后果？它已經影響到師生關系的和諧；少數常吃＂小灶＂的高材生愿與您接近，逐漸產生了優越感，滋生了傲氣。而不少被您有意無意冷落的學生卻感到了自尊心受到了傷害，處處疏遠您；甚至個別學生對您產生了敵對情緒，聽不進您的.勸告或批評，干脆破罐子破摔。
您的這種做法也妨礙了同學之間的團結。一些對您偏見，有敵對情緒的同學把怨憤遷怒到受您寵愛的學生身上，諷刺、孤立、打擊這些同學，以此來表示對您的不滿。當您發現之后，又替被您偏愛而受諷刺、打擊的同學撐腰，結果是火上澆油，使雙方的矛盾暗地里更加激化，關系越鬧越僵。
我希望您以后，不反像現在這樣有心“栽花”——精心培養先進學生，也要有意“插柳”——耐心幫助后進學生。那么，到春風送暖時，不僅會有“綠柳成蔭”，而且還會有“鮮花滿枝，碩果累累”的更加可喜的景象。
老師，我的意見也許是片面的，請您指出教。
此致
敬禮！
您的學生：xx
20xx年xx月xx日
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