綠色環(huán)保的作文4篇(熱門)
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的綠色環(huán)保的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綠色環(huán)保的作文 篇1
森林給予人類的好處實在太多了。它能預防災害、清潔空氣、蓄水等等，是人類賴以生存的伙伴。可是，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們卻忽略了對森林的保護，大片森林遭到不同程度的破壞，導致部分森林和部分熱帶雨林從地球上消失了。
長久以來，森林一直是人類和動物的守護神，它給人類的生活和生產(chǎn)帶來了數(shù)不盡的好處。很多植物的根系非常發(fā)達，有很好的蓄水功能，可以防止山洪爆發(fā)；植物的'根、莖、葉、花、果實、種子等很多都能食用，是人類和動物食物的重要來源；森林里茂密的葉子，能夠進行光合作用，制造出新鮮的空氣，給我們提供大量的氧氣；很多的禾木植物，構成了龐大的森林，形成了一個綠色的大傘，是各種動物天然的居住場所。但是，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，森林遭到破壞的程度越來越嚴重了。樹木最大的敵人是廢氣，有些工廠和企業(yè)，環(huán)保意識薄弱，任意排放出廢氣、廢碴。許許多多的動物都滅絕了，環(huán)境遭到了巨大的破壞。因此，我們要保護大自然、保護森林，從我做起，增強環(huán)保意識，宣傳環(huán)保的重要性，愛我地球、愛我國家。
我要大聲呼吁，好好地愛護大自然吧，好好地愛護森林吧，好好地愛護我們人類賴以生存的伙伴吧！不要再給大自然受到任何傷害了。
綠色環(huán)保的作文 篇2
一天晚飯后，我剛準備去洗碗。忽然，我發(fā)現(xiàn)平時放洗潔一精一的瓶子里裝了一些淡棕色的液體。我奇怪地問媽媽:“這是洗潔一精一嗎？”媽媽說：“沒錯，這是洗潔一精一，是我加入了酵素的洗潔一精一，你用用試試看。”環(huán)保酵素？就是前幾個月媽媽用水果皮做的東西嗎？我納悶地想：媽媽真是的，在這好好的洗潔一精一里，加什么亂七八糟的東西，這能用嗎？
媽媽微微一笑，說：“你試試看，環(huán)保酵素作用可大了。”我在水池里倒了一點媽媽自制洗潔一精一，輕輕用手一攪馬上出現(xiàn)了許多泡沫，呵！想不到會有那豐富的泡沫，這讓我整個洗碗的過程心情也變得更加愉悅了。不僅如此，我感覺到這次洗得碗比平時要干凈很多，而且洗完后手上還 滑滑的，一點也不干燥。
為什么在普通的洗潔一精一里加了環(huán)保酵素后，洗起東西來比以前省力很多，而且不傷手？媽媽告訴我說，環(huán)保酵素能夠消除蔬菜水果的殘余農(nóng)藥，能夠清潔空氣和油膩，能夠驅蟲止癢……
我想：媽媽做了好多瓶，這下家里可以用好久了吧？沒想到，媽媽一瓶瓶都拿出送人，同時附送的還 有一張張環(huán)保酵素的使用手冊和制作方法。于是，越來越多的人加入了制作環(huán)保酵素的隊伍。媽媽自己呢，沒有停下來，而是樂此不疲地繼續(xù)收集著垃圾，制作酵素，不斷地送人，甚至還 把做好的酵素倒入家門口的小河中……
我奇怪地問媽媽：“你把酵素送別人我贊成。可是，你為什么把辛辛苦苦做好的酵素倒入河流中呢？”“救我們的地球媽媽！”救地球媽媽？！我滿腹狐疑。當我上網(wǎng)百度后，證實了媽媽所說的話。同時，我還 在網(wǎng)上看見一則叫做“環(huán)保酵素救地球”的.論壇，里面有一位叫做樂素昆的博士說：“如果你做了100,000桶的垃圾酵素，其效果相等于種了1百萬棵樹。”“哇！原來這個環(huán)保酵素那么好！
媽媽告訴我，酵素擁有多種功能。在一溫一室效應中，酵素不只是可以變成臭氧，保護臭氧層，而且會使人類生活在沒有毒害的空氣里，食物也將是遠離毒素，可降低地球一溫一度……
啊，真神奇！媽媽還 是會隔一段時間會往門前的小河倒一桶酵素下去！幾個月過去了，我看到原本黑乎乎的小河變清了，又能看到河底的沙石了……
我忍不住對媽媽肅然起敬！我發(fā)現(xiàn)，環(huán)保問題其實是和我們每個人的生活息息相關的大事。環(huán)保工作應該從自身做起，自利也利他。媽媽的環(huán)保行動是一份真真實實的踐行，一份無私無畏的分享，更是一種永恒執(zhí)著的堅持！
不知不覺地，我和爸爸也加入了制作宣傳酵素的隊伍。我的夢想也忽然在此時變得清晰起來——我希望自己能成為環(huán)保活動的踐行者和推廣者。雖然一個人的力量微不足道，但我更相信星星之火可以燎原。我仿佛看到了在不久的將來，我們環(huán)保志愿者的隊伍變得更加壯大，那隊伍里有我，有你，還 有他們……
我還 看到，在不久的將來，我們的地球將變得更加健康！那時候，水更清，草會更綠，花會更紅，空氣也更清新，天空則更加湛藍深遠……
綠色環(huán)保的作文 篇3
一天，小巫女笑笑騎自行車去巫師學校上課，突然，前面車都不動了，路面交通是堵的水泄不通，非機動車道也被機動車占滿了“又堵車了，一路上已經(jīng)是第三次了！”笑笑厭煩的想著，又在心里暗暗著急，她上課要遲到了！可是，前面的車好像一點都不著急，像烏龜一樣慢慢的移動不說，有時，真的著急了，也只是象征性的按幾下喇叭，然后又沒動靜了。
更倒霉的是，笑笑緊接著又被三個汽車同時排出的“尾氣炮彈”給嗆著了，她的朋友剛好路過這里，一邊幫笑笑拍背一邊抱怨道：“哪天，他們開車的自己感受一下車排出的尾氣吸進嘴的`感覺，他們就會低碳出行了！”笑笑聽了這話，腦子靈光一閃，顧不上咳嗽，說：“對哦……我們……可以……讓……他們……親身感……受一下……咳咳咳。”
這天晚上，笑笑坐在自己的夢境爐前，開始對睡夢中的人們施魔法，只聽一陣“咔咔咔”的聲音——所有人都做了一個相同的夢：夢里的自己發(fā)現(xiàn)今天的天氣不是很好，天空灰蒙蒙的，烏云大片大片的聚攏過來，天氣很燥熱，但奇怪的是樹木上的葉子都不見了，就連那些路邊精心修剪過的灌木叢也是一片荒涼的樣子，正當人們奇怪地四處張望時，前面排著長龍的汽車突然一起叫起來，：“綠色出行，人人有責！環(huán)保出行，人人有責”。小孩哇哇的哭起來，大人們驚恐的亂叫，但下一秒他們都被汽車排出的尾氣給嗆著了，咳嗽不止，這時候天上有個聲音響起來：“你們要是再不環(huán)保出行，愛護環(huán)境，未來就是這個樣子！”正當人們要求饒時，他們醒了，所有的人都低吁一口氣，慶幸這只是一場夢。
笑笑再出門時，發(fā)現(xiàn)大家有的騎自行車，有的騎電動車，開汽車的，也是只開電動汽車，不僅如此，她還驚訝的發(fā)覺商場賣的衣服也是大多數(shù)使用環(huán)保棉做原料，報紙書籍也開始回收利用了，辦公室也開始無紙化辦公了，減少了浪費……總之，人們開始重視環(huán)保了。
如果我們再不關注環(huán)保，也許，未來，或未來的未來，我們的世界真的就會變成夢境里的樣子……
綠色環(huán)保的作文 篇4
當前，對于綠色的理念，環(huán)保的意識，已經(jīng)隨著環(huán)境的惡化逐漸的深入到每個社會成員的心中，中央也一再強調環(huán)保的重要性，這樣，從小學開始，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保理念就顯得格外的重要，具體反映在小學語文作文教學上，就要求我們廣大語文教師在平時的作文教學中從生態(tài)環(huán)境出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識，使學生們從小能夠養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。
在小學的語文教學中，人物和景色的作文寫作占據(jù)了小學語文作文的大部分內容。在這里我們就可以很好的以社會上一些環(huán)保的案例來培養(yǎng)他們的環(huán)保理念，達到我們綠色作文教學的目的。
1 景物描寫
在小學的作文閱讀與寫作中，景物描寫占據(jù)了很大的位置，而美麗的景色描寫，又與環(huán)境保護有著緊密的聯(lián)系，是我們對學生們進行環(huán)保教育的最好的素材，因此，我們廣大語文教師要把握住其規(guī)律，適時的在景物作文訓練中培養(yǎng)和訓練學生們的環(huán)保意識。
首先，在景物賞析課上，教師通過對美麗的景物的展示，引導學生們把其與當前人類的破壞行為聯(lián)系起來，并通過講解和多媒體材料的展示，來告誡學生，美麗的環(huán)境來之不易，需要我們的共同保護，否則我們就會失去它。
其次，在適當?shù)臅r機，及時的向學生們展示當前人類所犯下的罪過，大氣污染、水污染、粉塵污染等及其危害，讓學生們能夠從潛意識中形成破壞環(huán)境的危害，并使他們能夠成為環(huán)境的保護者和宣傳者，為環(huán)境保護作出其應有的貢獻。
接著，我們可以通過一定的社會實踐活動，讓學生們參與進去，并以作文的形式做總結，題目可以是：記一次植樹、記一次種花等等，這樣，既鍛煉了學生社會實踐的參與能力，也訓練了學生們的寫作能力與環(huán)保意識，有利于學生能力的.提高。
2 人物描寫
在小學的記敘文寫作訓練中，平時我們要多加強環(huán)保理念的培養(yǎng)，比如在平時的作文積累課上，我們小學語文教師可以有意識的選取一些關于環(huán)保人物的案例來展示給學生，讓他們能夠在體會人物的行動和行為的過程中不斷的提高自己對環(huán)境保護的理解，以便于其能夠對自己的行為和行動負責。
在寫作過程中，我們還可以根據(jù)人物的事跡材料，讓學生們去討論，去判斷案例人物的可取性，再通過課堂的形式展示給全班，讓每個學生都能夠了解學生們的意見和建議，并最后讓學生們搜集匯總，鍛煉學生的總結能力。同時，可以以讀后感的形式布置給學生們，讓他們能夠在前者討論的前提下，形成自己的文章和感受，以鍛煉他們的寫作能力。
接下來，在學生的自我行為寫作練習上，我們可以要求學生們以小組的形式搜集作為小學生，我們應該如何去做，并形成一種共性的材料，供全班去討論和評價，然后，選擇出幾個比較可行的和優(yōu)秀的條目，讓我們的小學生在課下去實踐，這對于其參與社會生活是由極大的好處的。
3 人物和景物的綜合
在我們的小學語文課本中，好多案例文章都是情景交融的，這也是我們記敘文寫作的一個特點。因此，在平時的訓練過程中，在滿足了景物和人物寫作的訓練要求后，情景交融的訓練就成了我們對學生們作文訓練的新的要求。在此階段，我們要通過前期的積累，讓學生們在人物和景物描寫過程中逐漸達到統(tǒng)一，形成其一種慣式：
情景交融。這個問題，說起來容易，但做起來比較麻煩，需要我們廣大小學語文教師不斷的積累，才能夠達到目的。
首先，我們在前期的基礎上，要從小的段落寫作練習。比如在一個美麗的畫面中，如何把什么樣的人物鑲嵌到里面才能夠更好的表達出寓意。藍天白云下的草原對應著辛勤的牧民，而不是野狼；春意盎然的農(nóng)田對應著勤勞的農(nóng)民而不是工廠的黑煙；碩果累累的果樹對應的是勞作的果農(nóng)，而不是砍樹的光頭強。這樣，通過一系列的聯(lián)系，學生們就會逐漸的培養(yǎng)出美與丑的對比和結合，把情與景適時的結合在一起，形成自己的寫作風格。
其次，在反面教材上，我們也可以通過對當前比較流行的動畫系列劇《光頭強》入手，通過回播其中的片段，來喚發(fā)其學生們的環(huán)保的意識，并在人物與事件的描寫中把景色描寫恰到好處的結合在一起，以便達到我們寫作的目的。
最后，通過片段的聯(lián)系，我們就可以組建作文訓練了。教師可以以命題作文講解的形式，向學生們展示情景交融型作文的結構和寫作特點，并在學生小組中分組討論其形式，然后通過作文寫作的方式布置給學生，讓他們能夠大膽的去想象，并把以前的片段寫作結合起來，寫成我們所要求的文章。在講評的時候，我們還要由各個小組去分別推選出比較優(yōu)秀的作文來在課堂上展示，以便于讓每個學生都能體會到情景交融作文的綜合運用。
綜上所述，在小學生語文作文習慣培養(yǎng)過程中，加強學生們的環(huán)保理念，以綠色的視野來訓練學生的作文能力，是在普通作文訓練與環(huán)境保護上尋找到的一個很好的結合點，它有利于學生們從小培養(yǎng)成保護環(huán)境的意識和習慣，同時也訓練了其作文寫作，對學生的學習和發(fā)展都具有重大的意義。
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