實(shí)用的抒情的作文合集【4篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的抒情的作文4篇，希望對大家有所幫助。
抒情的作文 篇1
小時侯，每每看到小說或電視劇感人的地方，我都會投入進(jìn)去，跟著人物一起悲歡離合，有時還會流淚。
記憶最深的一次是在大爺家看《人在旅途》這部新加坡電視劇，看到激動處忍不住哭得淚流滿面，結(jié)果大爺家里人還以為我怎么了呢，好丟人啊！在家里看電視的時候，每當(dāng)有流淚的場面出現(xiàn)，調(diào)皮的弟弟就回頭看我，看我是不是又哭了，這個討厭的家伙，害得我只好悄悄的把臉扭到一邊去，不少精彩的鏡頭就這樣錯過了，這時媽媽就會說我，我的傻丫頭啊！眼窩怎么那么淺啊！是啊，從小到大，我這個毛病一直沒怎么改，現(xiàn)在依然如故，看電視或小說時會控制一下自己，對自己說都是假的啊，都是在演戲那，這時就不會那么激動了，呵呵！看到身邊的人或不相干的人傷心落淚，我也象精神病一樣陪著流淚，事后在心里默默的怪自己，關(guān)你什么事啊！等到有下一次，還沒有來得及控制，眼圈又開始泛紅了，好傻啊!
眼淚是世界上最美好的最珍貴的東西，她是人心底最真實(shí)的情感流露，她象雨滴那樣晶瑩剔透，象露珠那樣純潔無暇，她時而會緩緩地劃過一道美麗的弧線飄然落在掌心，時而來勢兇猛，成珠成串，大滴大滴地落下，時而會旋轉(zhuǎn)在眼眶，留戀在眼底，覆蓋在眼眸上，象結(jié)了一層霧，把眼睛襯托的象黑鉆石一樣美麗，一樣憂傷。眼睛的主人給予了淚豐富的的內(nèi)涵，她象一個神秘的舞者，演繹著形形色色的人生，有憂傷的淚，喜悅的淚，動情的淚，無奈的淚，也有假惺惺的`淚（這種情況就不談了），而且她是賦予女性的特權(quán)，她是女性柔情的標(biāo)志，都說眼淚是女人對付男人最好的武器，任多么強(qiáng)勢的女人當(dāng)她梨花帶雨時，都會引起男人的萬丈豪情和英雄氣概，都說男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，其實(shí)當(dāng)一個錚錚鐵骨的男人淚光閃閃時，他是一個真實(shí)的人，一個有血有肉真性情的人，同樣也會引起女人的萬般柔情。
在心如堅冰又加設(shè)密碼的今天，格式化的表情越來越多，會流淚的人越來越少，曾幾何時，你最后的一滴淚灑在何處？不必在意嘲笑，也許他正在羨慕你，因?yàn)樗缫崖槟荆缫咽チ藴I腺，失去了會流淚的功能，不必在意不成熟，如果說成熟的代價是讓我們掩飾感恩、感激、感動的心，那我們還要成熟干什么！想哭就哭，想笑就笑，沒有什么不可以。
今天，你流淚了嗎?
抒情的作文 篇2
愛，在每一個人的身邊，愛，你要去發(fā)現(xiàn)它。
———題記
放學(xué)了，可今天天公不作美，雨卻還在嘩嘩的下著，同學(xué)們差不多都被家長接走了。也有幾個急性子，一把抱起書包沖回家了。而我和幾個伙伴，卻還在教室里打掃衛(wèi)生，看著外面綿綿的細(xì)雨，吹著瑟瑟發(fā)抖的風(fēng)，多想早點(diǎn)回家去啊!
掃好咯幾個掃地的同學(xué)叫著。說著，我們便一起沖到校門口，他們都帶傘了，為獨(dú)我一個人沒有帶，靜靜地在傳達(dá)室門口等著外公來接。我等了差不多20分鐘左右，我都快等瘋了。這時，謝老師的女兒從樓里跑出來，看見了我，好奇的問：哥哥，你怎么還不走呢?我在這里等外公呀，他會給送傘來的。正說著，謝老師也走了出來，手里還捻著兩把雨傘。一眼就認(rèn)出我了：張智眾，沒有帶雨傘吧，剛好我有兩把，給你一把，我和女兒拼一把。不用了謝老師，外公等一下會送來的，謝謝。我沖著老師擺了擺手。用吧，反正都是順路的，我送你回家。說完，謝老師便把傘塞給了我，并把女兒抱起來，讓女兒撐傘。就這樣，我們一起邁向細(xì)雨中去。
風(fēng)夾著細(xì)雨打在雨傘上，我的耳邊只有吧嗒吧嗒的響聲。分開時，我瞄了謝老師一眼，只見老師的一半已全濕透了，兩個人拼一把傘是不夠的。我不知在干什么，只想叫她一聲媽媽。這時，一滴小雨飄在我的.嘴邊，一舔，股像小溪的暖流，流進(jìn)我的心田，我只覺得心里熱呼呼的。
事隔一個星期，這件事一直在我腦中蕩漾，我永遠(yuǎn)也忘不了，這一次雨中情!
——后記
抒情的作文 篇3
喜歡一首歌，卻不知道它的名字，對于歌曲發(fā)燒友來說，不啻為一種悲哀。可人世間卻偏偏有這種事發(fā)生，比如我，和“我最愛的那首歌”。
萬幸的是，我并非歌曲發(fā)燒友，不會為了一首歌而闖遍天南海北，再在尋得歌名后三呼“萬歲”。偶爾聽聽歌只是我眾多消遣中的一項(xiàng)，我認(rèn)為聽歌實(shí)在是一種好的放松方式呢：一首好的音樂回把你帶金如幻的夢境，仿佛身居世外桃源，足以使人隨著樂曲飄飄欲仙，呼入最原始的芬芳……然而這樣的.作品如同大海撈針，少之有少。
我一直以為浪漫的事都要發(fā)生在“一個冬日的清晨”，可我錯了。這是夏日的晌午，天氣真是熱得可以。我象往常一樣習(xí)好功課出來休息，爸爸媽媽則在看電視——啊，我喜歡這種環(huán)境，這樣的話，我就可以乘機(jī)看一會電視了——電視上，一個略帶羞澀的大男孩微閉眼睛，入神地唱著一曲動人的歌謠。是呵！動人。他唱得那么專注，仿佛忘記了面對數(shù)萬觀眾，仿佛在一個未知的地方飛翔。那么專注，以至于將我的靈魂勾了出來我也不知道。那種音樂，象是清純的女子舞著曼妙的舞姿，或是朗朗月夜下月光傾注在湖面上。合上眼，似乎夜闌人靜，我忘記了一切，甚至忘記了酷暑。我的心，就這般悄悄地哼著：
“是誰——在敲打我窗，是誰——在撥動琴弦……”
美！美得不堪一擊！這樣美的相遇，是否能算上邂逅？
可是，故事還有續(xù)集。令人吃驚的是，繼那次以后，我又多次聽到那首歌——在電視上，收音機(jī)里，電腦上，甚至我母親的嘴里！我卻始終不想知道它的名字——在我心中，它早已變成了“我的那首歌”！是的，“我的”。我不能擁有它的全部，可我卻早已擁有了它的靈魂！
電視上正做著“八卦”廣告：“您與您身邊的每一個人，都有著注定的緣分……”真的嗎？那么我與“我的那首歌”，竟也是這樣有緣呢！
再聽一遍吧：
是誰在敲打我窗，是誰在撥動琴弦。
抒情的作文 篇4
記敘文中還有一類是抒情類記敘文，它是指以事物或景物為寫作對象，通過對景物的描寫或?qū)κ挛锏挠洈ⅲ赃_(dá)到抒發(fā)作者某種情感的目的的散文類文體。這類題材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等寫作手法，是近年來現(xiàn)代文閱讀題中常見的文體。 抒情類記敘文主要從整體感知、體會重點(diǎn)詞句、修辭方法、寫作角度、寫作手法、情感表達(dá)等方面命題，因此，就需要同學(xué)們掌握一定的閱讀方法。
對于整體感知類試題，同學(xué)們要能夠在閱讀文章時迅速抓住文章的主線，根據(jù)文章的主線把握文章的整體內(nèi)容，然后便可以歸納出文章的主旨，逐步體會文章所蘊(yùn)涵的情感了。 對于感受和體會重點(diǎn)詞句類的試題，同學(xué)們要能夠聯(lián)系上下文，根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析詞語或句子的意思。脫離語言環(huán)境“就詞論詞”的做法是絕對不可取的。
對于修辭方法的考查，一般要求識別和體會其在語段中的作用。這就要求同學(xué)們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識別的時候，又要特別注意區(qū)分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修辭的作用一般都是使所修飾的動作、情態(tài)更加鮮明生動，或使句子的語氣強(qiáng)烈而有氣勢等，這需要根據(jù)具體情況來回答。
有些文章從多個角度來寫一個事物，這樣便于立體地展示事物。因此，同學(xué)們要善于歸納總結(jié)，平常還要鍛煉從多個角度去觀察事物，這樣便于在考場上快速找出事物的描繪角度。 寫作手法是近年來考查較多的考點(diǎn)，其中托物言志、欲揚(yáng)先抑、對比映照、環(huán)境烘托等寫作手法是考查的重點(diǎn)。同學(xué)們不但要能夠識別這些寫作手法，還要能夠說出其在文章中的作用。
抒情類記敘文是最注重情感表達(dá)的，因此，對文章思想感情的理解也是此類試題考查的重點(diǎn)。整體感知全文，便于快速體會文章的情感。此類文章蘊(yùn)涵的情感多為“贊美”“思念”“熱愛”等。拓展類試題大多都要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，所以在現(xiàn)實(shí)生活中找到恰當(dāng)?shù)氖吕苤匾Ｒ虼耍瑢W(xué)們在平常學(xué)習(xí)課本知識的同時，還要注重生活的積累和體驗(yàn)。
如何閱讀散文
我們經(jīng)常說：記敘文以情感人，說明文以知育人，議論文以理服人。散文，這是文學(xué)作品的一個類別。如果從表述方式看，散文又可稱為記敘文。因此，散文也是以“情”來感染讀者的一種文體。由此，就可以由“情”入手，來逐步深入地閱讀散文。具體地說，可以分為五個步驟，來逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。
（一）把握情感。這是說閱讀散文要準(zhǔn)確把握文章中所表達(dá)的情感。從我們平常閱讀的散文來看，大體有兩種情況。一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感。比如《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模覀儚奈恼麻_頭兩句就可以看出，作者在文中表現(xiàn)出的是對托爾斯泰老人的“敬畏之情”。另一種情況則沒有直接交代作者感情的語句。但是，這類文章中流露的感情并不難體察到。以宗璞的《報秋》為例，讀了這篇散文，作者對玉簪花的贊美之情，對時光的珍視之情是不難被我們發(fā)現(xiàn)的。
（二）探究情緣。所謂情緣就是指作者在文中表露出的情感，其產(chǎn)生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個問題。把這個問題抓住了，閱讀便深入了一步。
比如讀《報秋》，就應(yīng)當(dāng)去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么珍惜時光？略加思考就不難發(fā)現(xiàn)，玉簪花“生命力極強(qiáng)”，“不挑地方，不揀土壤”，“很是謙讓”，“我說它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得贊美。
在閱讀散文時，在把握了作者的情感之后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因。
（三）整理情物。我們要特別指明，這里所說的“物”是最廣義的“物”，包括人物、景物、器物、動物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客觀存在都屬于“物”之類，乃至他人的語言、情感等都可稱之為“物”。我們常說的作者的情感是“虛”的，他所想表達(dá)的情感，則免不了要借一個“實(shí)”處以得到寄托。這個被寄托的東西就是本文所說的“物”。我們常說的寓情于事、寓情于景、寓情于物，這里的“事”、“景”、“物”，概屬于本文所說的“物”。比如《報秋》這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開花期、生命力強(qiáng)等不必去說，可作者又提到太陽花，寫自己種太陽花的經(jīng)歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些“物”，都寄寓著作者的情感。
作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應(yīng)當(dāng)有“廢物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是為表達(dá)文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時就應(yīng)當(dāng)從“物”中去體會作者所寄托的感情。當(dāng)然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的`那些“物”，(轉(zhuǎn) 載 于:
記敘抒情類文章的閱讀方法指導(dǎo)
記敘抒情類課文包括記敘文與散文，是以記敘、描寫、抒情為主要的表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物、抒情為主要內(nèi)容的一類文章，它的主要特點(diǎn)是通過生動的形象和具體的事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情;文章的中心思想是蘊(yùn)含在具體材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現(xiàn)的。這一文章的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達(dá)方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。閱讀記敘抒情類課文的基本方法包括以下幾點(diǎn)。
從閱讀的思維過程來看，閱讀文章的認(rèn)知過程包括“整體—局部—整體”三個步驟，這是一個由粗淺到細(xì)致，再由細(xì)致到完善的認(rèn)知過程。首先，要對文章有一個大致的了解，這就是整體感知，即對文章的第一印象。接下來，對文章的結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物、語言、手法等，進(jìn)行局部認(rèn)知，加深對文章的理解，最后又回到對文章的整體認(rèn)識上來。局部認(rèn)知使讀者對文章的認(rèn)識提高到一個新的高度。這時歸納、概括、與評價出文章的深沉含義、作者的情感態(tài)度。人物的性格和各種關(guān)系、語言特色、表現(xiàn)手法等，進(jìn)入整體駕馭文章的狀態(tài)。這就是對文章的整體把握能力。要想更好地把握文章的整體內(nèi)容，以下方法可做參考。
（一）揣摩文章標(biāo)題
第一，記敘文標(biāo)題可能有點(diǎn)明主旨的作用。
第二，記敘文標(biāo)題有時按示線索。
（二）理清文章的思路
分析文章的結(jié)構(gòu)，可幫助理清思路。先劃分層次、段落，再概括層意、段意。歸納出作者先寫了什么，后寫了什么。由部分到整體，把握作者的思想內(nèi)容。
（三）首尾結(jié)合
眾所周知，形容文章開頭和結(jié)尾的詞語有“開門見山”“開宗明義”“首尾呼應(yīng)”“結(jié)尾點(diǎn)題”等。文章的開頭和結(jié)尾非常重要，開頭總領(lǐng)全文，鋪墊下文;結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)前文。留心文章的開頭和結(jié)尾，有助于更好地把握文章的大意。
（四）抓住關(guān)鍵詞句。
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