愛心的作文合集（4篇）
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的愛心的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
愛心的作文 篇1
我家兒子在前艾中心小學三（1)班上學，他的班主任是英語任課老師戎曉玲。我因為工作忙碌也沒有時間接送孩子，小孩平時上學和放學都是由我父親代勞的；所以也從未見過戎曉玲老師，只是聽兒子介紹過他們的班主任是個美女老師。
直到有一次學校開家長會，我正好有空前去參加，才終于見到了戎曉玲老師。她高高的個子，梳著長長的馬尾辨，身材苗條而勻稱得體；她滿面帶著熱情洋溢的笑容，渾身都散發出青春的活力。戎老師講話不疾也不徐，飽含著滿腔的.真誠，讓人感到非常值得信任。在家長會結束之后，戎老師又特別留下了我，她提醒我對孩子要多加關心，并且要經常督促他做好家庭作業；我聽了是連連點頭答應，并對她表示感謝。
還有一次我正在單位里上班，突然接到了戎老師的電話，她告訴我小孩子因為下課時貪玩忘記去衛生間，結果尿在身上了。我聽后是氣得火冒三丈，急忙請了假就去學校接兒子。戎老師看到我的神色不對，就耐心地勸說：“你也不要太責怪孩子啦，他畢竟還小再加上貪玩，就忘記去衛生間了，讓他以后好好記牢就行了。”我臉上一紅連忙向戎老師道歉，并感謝她及時地通知了我。
我在業余時間經常參加社會上的愛心志愿者活動。今年6月份我和許多愛心人士一起去開發區路巷村慰問孤兒，到達之后，竟然巧遇了戎曉玲老師和前艾中心小學的教師們；原來，她們在聽到孤兒的消息后，就自發組織前來看望的，而且還帶了許多嬰兒的生活用品和營養品。通過和戎老師的聊天，我才知道她們學校的教師在平時也經常樂于助人和奉獻愛心，并積極地參與社會上的慈善活動，我聽后也不由被她們這種大愛精神所深深感動。我回到家后，就把這些事跡一一地告訴給兒子聽，并要求他也要好好學習戎老師的愛心精神；兒子聽著我的話，仍然有些似懂非懂，但是他也明白了自己的班主任是個好老師，他也要努力學習做這樣有愛心的好人。我看到愛心的種子繼續傳播下去了，也感覺到非常欣慰！
愛心的作文 篇2
說實在的，美麗漂亮是每個人都想追求的，俗話說：“愛美之心，人皆有之。”我，因為是女孩子，所以很驕傲，生活中，我愛裝扮自己，不管是古樸典雅，還是大膽扮酷，一如書法的含畜深沉，現代搖滾的熱情奔放，這都屬于我自由的美麗空間。現在想來，我已擁有太多太多美好的事物，父母寵愛著，老師教導著，親戚同學好友關心著，我滿足矣！
我向來緬腆，我真誠的一面就是擁有一顆愛心。我很熱愛生活，我不需要生活給我五顏六色，但我必須有自己的色彩。我熱忱地愛著我身邊的每一個人，我覺得世人都有可愛之處，都有美的一面和丑的一同，對于那些其貌不揚，有些缺憾的少女們，我會用愛心、關懷去開導她們，使她們忘記痛苦，讓她們和我一產，心境如水，擁有真誠可愛的一面。
我有一同學，她的身體有些缺陷，可我卻和她相處的很好，我的其他同學都對此事不能理解，因為她們鄙視她，認為她身體有缺陷，時常譏諷她，嘲笑她，可我卻用人生道理，哲理來慰撫她，開導她，給予她精神與心靈上的'慰藉。因此，我周圍的人都夸贊我有一顆愛心，無論對誰，都要以一顆真誠的心去對待。
我受于夸獎，將會繼續前進，去開拓一片美麗的空間，用善解人意的心靈搭起人與人之間的感情橋梁。我走著，用火熱的心去體味人與人之間的真情與不快，去洞悉黃昏中無助者的眼神，我用飽含真情的話召喚著處于逆境中的人們。
愛心的作文 篇3
那天我記得是5月20號，我們穿著校服，戴著紅領巾，在操場上排著整整齊齊的隊伍，下半旗向災區遇難同胞致哀，災區人們有困難，我們小朋友怎能袖手旁觀呢！
同學們紛紛上臺捐款，我也不例外，也捐了20元，表表我的愛心。
愛心的.作文 篇4
我們班有個小男孩，他經常與別的孩子哄鬧，別人在聊天，寫作業或者游戲，他就會碰別人，拉別人，拽同學的辮子，同學都已經將他定位成一個不受歡迎的壞小孩，都不理他了。
我知道，其實很多小孩子調皮搗蛋只是他不能夠確定老師同學是否愛他，他就會通過一些出乎常理的舉動引起別人的注意，希望得到別人的關注與肯定。所以當我發現這這個孩子的問題時，我并沒有簡單的去責怪他，只是更多地去關注他，時不時地與他談談心，雖然起色并不是太大，但是我抓住了一次機會，那次他正在寫作業，班上其他同學作業寫好后就交到講臺上來，有一個孩子經過他旁邊兩次都碰到了他的膀子，雖然已經道歉了，可他還是不耐煩的叫出聲來，于是我蹲下身來，親切地跟他說，說說你為什么要大叫吧，他說：因為作業沒寫完，別人干擾到他，使他的本子畫花了！
首先，我肯定了他的學習態度：“你的反應說明你剛才正在專心完成作業，你今天的作業態度有了很大的進步，老師真為你感到高興！”他其實是個聰明的孩子，聽到我這么說以后，反而有點不好意思了，我就接著跟他說：“其實剛才那個同學并不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我認為他的行為是可以得到諒解的，你覺得呢？”從他的表情我已經看出他為自己剛才叫喊的行為感到后悔了。不過我希望通過這件事能讓他體會到莫名被別人打擾的感受，于是我乘熱打鐵，讓他來說一說自己被別人打擾的感受，他的臉立刻紅了起來，其他孩子開始按耐不住了，紛紛舉手，表達出自己的想法，當然有的孩子是帶著埋怨的情緒的。我立刻換了一個話題，請大家來說說這個同學的優點，剛開始大家還不愿意開口，但是在個別同學的帶領下大家還是說出了很多條，最后我就問大家，如果這位同學改掉之前的'缺點，你們愿意跟他做朋友嗎？大家異口同聲回答說愿意。最后這個孩子也靦腆地給了大家一個回應：“請大家看我的表現吧！”
從這以后，他不但調皮搗蛋的次數減少，連學習上也有了很大的進步，人也變得開朗起來。所以作為老師的我們，當遇到類似問題時，我們不能只看到孩子頑皮的一面，一味地去責罰他們，我們也要看到他可愛的一面，并用放大鏡去看他的優點，以自己的愛心去喚起他愛的共鳴，滿足他對愛的需求，建立起他對老師同學的信任與依戀。
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