童話的作文8篇(優)
在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的童話的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
童話的作文 篇1
人一生交的朋友,雖然很多,但比不上別人更了解你性格的朋友 --題記
在我人生的道路上,讓我認識最深的是我在牙牙學語的時候中交的每一位朋友,因為當我無助的時候,他們會懂得如何弄我開心,在悶熱的課堂上,我也會第一個站起來當大家的開心果。讓我最記得的是那緊緊相連的友誼之手。
終于走過了初中的歲月,同學們將會考到不同的學校,此時的`我們,即高興又傷心,我們象在童話般中的分手,一下子就聯想到在小學時的快樂情景。想到這里,同學們的眼淚情不自禁的流了下來。 今天是最后的離別日子,我因為坐公交車,但是堵車的原因,所以來遲了,一來到教室是,我征住了,因為教室里空了,沒有一個人,我沮喪極了,正當我準備走的時候,教室里突然響起一片腳步聲,班長走前來說:"畢業,一個人都不能少,我們不會扔下你的"。我的眼淚緩緩的流下。
童話的作文 篇2
在一個大雪紛飛的夜晚，一個白嘟嘟的雪人在一棵樹下靜靜地站著。雪人聽到不遠處的一座房子里，小孩子們在說些什么，“哥哥，明天就是圣誕節了，你說圣誕老人會送我們什么禮物呢？我最想讓我們堆的雪人送我們禮物……，”妹妹笑咯咯地說。
圣誕節的前夜，冬天的一場大雪讓大自然銀裝素裹變得格外漂亮，漫天飛舞的雪讓小孩子們度過了快樂的一天天，滑雪、打雪仗、堆雪人，更重要的是小朋友創造了一個會思考的雪人，因為孩子們給他安上了鼻子、眼睛、嘴巴和手，還有耳朵……
暮色蒼茫，天漸漸地黑了，孩子們早早地鉆進暖和的被窩，期待著明天的禮物和驚喜。“叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當……”突然，雪人聽到了天空中飄來了動聽悅耳的鈴聲，抬頭看到九只馴鹿拉著雪橇的.老人，借著皎潔明亮的月光，雪人看到了一位穿著紅袍，戴著紅帽的白胡子老爺爺——圣誕老人。
雪人掩飾不住內心的喜悅，他嘗試著張開了嘴巴發出來聲音：“圣誕老爺爺，等一等，好嗎？”圣誕老人低頭一看，原來樹下的一個雪人在叫他，圣誕老人問雪人：“你需要什么禮物和幫助嗎？”雪人激動地說：“圣誕老爺爺，您能幫我在圣誕節送禮物給我的小主人們嗎？他們白天創造了我，我想要感謝他們。”
圣誕老人和藹可親地摸著雪人的頭說：“雪寶，懂得感恩是你高貴的品質。我將滿足你的愿望！另外我也送你一些溫暖的禮物，因為明天就是圣誕節了。”說完，圣誕老人從他身后的包袱里拿出了漂亮的帽子、圍巾、手套送給了雪人，并且放了一個禮物在在雪人的手里。“雪寶，祝你好運！”雪人還沒來得及說感謝，圣誕老人乘著雪橇已經飛上了天空，向更遠的地方飛去了……
圣誕老人快要消失了，雪人傷心極了……雪寶的傷心讓雪花感受到了，雪花們瞬間讓圣誕老人飛過的路線變成了一顆愛心。在月光如鏡的空氣里數以萬計的愛心飛舞著，溫暖著寒氣襲人的冬夜。
早晨，一縷陽光撒在了雪人的身上，不遠處他聽到了熟悉的聲音：“哇！太棒了！哥哥，你看，雪人送我們禮物了，雪人送我們禮物了……
童話的作文 篇3
早上，風和日麗，小蟲子和小螞蟻從甜蜜蜜的夢里醒來。
他們一塊出門去公園玩游戲，在路上撿到了一個雞蛋殼和一塊木板，就用小刀把雞蛋殼切成兩半，把木板切成條形，然后把木板放到了一般雞蛋殼的上面，做成一個蹺蹺板玩。他們的臉上露出了燦爛的笑容，嘴里傳出嘻嘻哈哈的笑聲，那笑聲吸引了美麗的小蝴蝶，小蝴蝶說：“我也想跟你們一起玩，行嗎？”小蟲子和小螞蟻點了點頭，表示可以跟他們一起玩游戲。
過了一會兒，他們覺得沒意思，就找來一塊手帕，把手帕弄成圓形，又找來幾根蜘蛛絲，用蜘蛛絲連著雞蛋和手帕，就好像就好像好朋友和好朋友拉著手一樣，很親切！
一陣風吹來了，熱氣球往上升了，“哇！天空好美呀！”小螞蟻說道。天空中的云朵，有各種形狀，有的像一朵鮮艷的小花，有的像一只可愛的小狗，有的像一個美麗的.小姑娘，還有的像他們一樣，是三個最好的好伙伴！
到了下午，他們要回家了，但是，天上下起了蒙蒙細雨，慢慢的雨越下越大，他們沒法回家，也不能去風雨連廊里避雨，于是想到了用雞蛋殼來當傘的辦法。
天黑了，月亮升上來了，月亮彎彎的、細細的、亮閃閃的，美麗極了！天空中，星星困得眨眼睛，他們把雞蛋殼當做搖籃，用一片綠油油的葉子當做被子，然后就甜甜的進入夢鄉了。
童話的作文 篇4
一天，羊對貓說：“你看看我身上的毛，主人可以剪下來賣錢，還可以紡成線織毛衣、毛褲。再看看你的毛，什么也不能做。你真是個沒用的東西，白天只知道睡大覺，還白吃白喝，你不覺得臉紅嗎？”貓瞇著眼睛趴在地上，什么也不說。
日子一天一天過去了。突然有一天，主人家里的糧倉出現了老鼠，主人想盡了辦法，放老鼠夾，投老鼠藥，都無濟于事，全被狡猾的老鼠一一識破。這時，主人想到了貓。主人把貓放進糧倉，沒過幾天，糧倉里的老鼠就被貓消滅得差不多了。主人很高興，獎賞貓幾條小魚。
這一切，都被羊看在眼里。羊不服氣，就去找主人，也要吃老鼠。主人對羊說：“你不行，因為你只能吃草，并且你也不會捉老鼠。尺有所短，寸有所長，各人有各人的用處。”羊不服氣地走了。
到了晚上，羊鉆進了糧倉，也要捉老鼠。可是，羊只聽見老鼠吱吱的叫聲，由于天黑，它看不到老鼠在哪，結果撞得鼻青臉腫。最后，還是貓把剩下的老鼠消滅了。這一回，羊不得不服氣了，承認主人的'話是有道理的。
從此以后，羊再也不驕傲了，它和貓成了好朋友。它們團結一心，克服困難。在它們的幫助下，主人的日子越過越好。
童話的作文 篇5
掃把仿佛是一個在煤礦上工作的工人。每天，他都會弄得滿臉都是污跡，衣服、褲子、鞋子全成黑的了。有時，幸運的話還可以洗洗澡，雖然是污水，但也可以將就一下。不幸運的時候，只能等著身子變臭。每天，還要穿著同樣的衣服勞作，就算是衣服全都是汗，但是，也只能這樣，總不能光著身子去吧？掃把倒是想得很開，這樣的事情都已司空見慣，每天上班的時候，還忍不住哼上兩首流行歌曲呢。
雖然生活艱苦，但他仍不畏艱辛，成為人類得力的清潔幫手。看來，看似卑微的人，總有他的偉大之處。
精彩點評：峻豪的想法總是別具一格，年邁樂觀的`拖把老爺爺、不畏艱辛的掃把大哥，它們演繹著最平凡的人生，卻帶給我們最真實的感動！小小片段中各含哲理，生活中的點點滴滴都有它的可學之處，學會總結，一針能夠見血哦！
童話的作文 篇6
你是不是像我在太陽下低頭？流著汗水默默辛苦的工作；你是不是像我就算受了冷落？也不放棄自己想要的生活……隨著電腦中歌詞和歌曲一遍遍的回放，我的心也跟著跳躍了起來。熱血在肚子里“翻江倒海”，仿佛我也像張雨生一樣有著遠大的抱負和理想。
從小，我就有一個堅定的信念——向前沖！不管前方是高山，還是險崖，只要不放棄，終有一日會長出翅膀高高飛翔。那時，我像一只還未經歷風雨的小鳥，無法張開那可以令我飛向藍天的翅膀。
童年時，我爬上了一個小山坡，最然不高，但是一路是美好的風景。鮮花遍地，青草長在狹長的`小路旁，遠處似乎還飄來股股芬芳。那時的我，不服輸，放肆的認為自己能尋找到那香氣。因為這個，我狂野的奔跑在小山上，心想著：“我的未來不是夢！”我張開翅膀，卻只能低飛。明白了，我離藍天還遠了些，翅膀還軟了些。
十歲那年，自己第一次大膽和我的把家里的故事隱藏，大膽的說自己是一個“公主。”十歲的我，長大了，卻依然同心未泯。一切的一切都吸引著我！“花兒為什么是紅的？”“為什么樹林里彌漫了青草香？”我再次飛上藍天，藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。這是我在天空中看到的。“我的未來不是夢”。
十二歲時，在道館高抬腿跑，“嚯”的一聲震驚了全場。看著腰上那根綠色的腰帶。拉韌帶，豎叉時我竟也能露出堅強的微笑。我知道我的未來不是夢。
我不是劉翔，我沒有12秒38；我不是皮爾卡丹，我沒有百萬公司；我不是金敏珠，我沒有黑帶四段，更沒有天生神力。明知道自己不像金敏珠一樣有用不完的體力，卻還是要去拼搏。少年不出眾，我只是有著滿腔熱血；才華不橫溢，我只是有著取之不盡的精力。腿法不出眾，只有是壓韌帶時堅強的微笑。
我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我跟著希望在動。
我想說：沒有一夜成名的人，沒有不練就悠揚的歌聲。縱使自己只是汪洋大海中的一滴水，渺小而又不起眼，可是如果那一天因為這一滴水而引起驚濤駭浪，那么這一滴水將不在平凡，它會發出萬丈光茫。我就是那滴水！我知道——我的未來不是夢。
若是未來可以選擇，我一定會追逐最好的前程。我的未來不是夢，我跟著希望在動，跟著希望在動……
童話的作文 篇7
作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質量高低的一個重要標志。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練并規范學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學生發揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發學生的創造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向學生推薦一些文質兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創作的傳世童話。為了激發學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向學生講述一些優美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話為題的節目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。
當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學生寫童話打下堅實的基礎。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生的語文綜合能力。
二、引導習作，扎實訓練。
編童話作為作文教學的引路石，引路的功能不僅體現在激發興趣、激活思維上，更應體現在規范生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生扎扎實實的語言訓練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成為童話創作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經過語文專家反復篩選出來的，文質優美，內涵豐富，是兒童學習語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結合，讓兒童理解語言文字思想內涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的'童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結構進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學了《我應該感到自豪才對》，我啟發學生進行思考：沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學生根據自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應規律，引導習作。
（1）遵循先說后寫的規律。
編寫童話，說是至關重要的一環。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發揮。同時，口頭編可以互相啟發，又利于教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓練的大面積說，不局限于幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試著講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完后再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節；同一個情節，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述。總之，要鼓勵學生盡力發揮形象思維和語言的創造性。
（2）遵循由仿到作的規律。
指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創造成分，培養獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學生提供了模仿的范例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結構進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（ ），在 （ ）。”學了《小鷹學飛》后，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎。
4、形式多樣，引導寫作。
如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創造力的發展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節要通過創造性想象來構思。如《小蘋果樹請醫生》。
2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生發揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學生把它們三個寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們三個是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創作。
“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的生活創編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現實巧妙結合，把現實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術；森林里會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現象。別看學生年紀小，但對社會上的現象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發揮，他們的想象力與創新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進步。“態度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發高漲的童話創作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所了解的童話故事，所創作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結束時還可將童話結集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
童話的作文 篇8
丹丹魔法師是個丟三落四的魔法師，這不，她不小心把生命藥水灑在了超市里，瞧，超市里的物品都變活了。
天漸漸的黑了，超市里可熱鬧了，原來恢復生命的物品們要開一個狂歡舞會!茄子說：“太好啦!太好啦!我終于可以動啦!”土豆說：“你們看，我可以跑了。”榴蓮說：“讓我抱一抱你們吧!”西紅柿說：“不要拿我的生命開玩笑，因為我的皮膚比較嫩!”最后，電冰箱爺爺說：“大家安靜!我們開個舞會吧!”大家全部贊同這個提議。茄子妹妹去了蘋果阿姨家化妝，她在自己頭上的葉子上畫了五顏六色的顏料，菜刀主動給舞會當保安，他說：“我一定不會讓老鼠進來吃你們的。”榴蓮叔叔往自己的身上噴了很多的香水，因為他覺得自己太臭了。
舞會正式開始了，筷子先生敲著盤子姐姐的后背，發出清脆的聲音，微波爐先生打開了他的大嘴巴，發出“呼一一”的聲音。第一位走向舞臺的是黃瓜先生，他個子很高，他說：“誰愿意和我跳舞?”蘿卜哥哥說：“我來，我來。”說著，蘿卜先生走向舞臺，他的個子也很高，他還拿著彩帶呢!于是，蘿卜和黃瓜跳起了舞。大家一看，哎，他們跳得真好看，我們可不想浪費時間，趕緊找舞伴吧!
第二位上場的是榴蓮叔叔，他跳上了舞臺，可是誰也不敢跳，椰子說：“我不怕刺，要不我們倆跳吧!”這時，他們也跳起了舞，哎，他們跳得還不錯。接著，又有好幾位水果、蔬菜和電器上了場。最后，跳得最好看的.是蘿卜和黃瓜，大家起勁地為他們倆鼓掌。跳了好久，這些水果的動作越來越慢、越來越慢，最后，他們終于跳不動了。原來丹丹老師的魔法藥水期限到了。也幸好是這樣的，要是超市里的物品一直活著，那丹丹
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