續(xù)寫的作文必備(8篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的續(xù)寫的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
續(xù)寫的作文 篇1
自從小木偶受小紅狐欺騙以后，一直想找它報(bào)仇雪恨，可藍(lán)鼻子小女巫又不知去向，自身又沒有人證，沒有辦法，他只能去警局報(bào)警。
小木偶一進(jìn)警局，呀！今天正好是熊警官值班。小木偶對熊警官說明了實(shí)情，熊警官恍然大悟：“對了，小紅狐可是我們的通緝犯呀！我真糊涂！”
不知什么時(shí)候，藍(lán)鼻子小女巫出現(xiàn)了，說：“我心有一計(jì)，可以讓小紅狐自投羅網(wǎng)。”“什么辦法？”熊警官和小木偶湊近問。“依我看，我們就先這樣……”
當(dāng)天下午，小木偶又到那條街上，假裝只會笑走在街上。此時(shí)，熊警官、藍(lán)鼻子小女巫和其他警員穿著便衣一直埋伏在附近。小紅狐和小木偶又見面了，小木偶難為情地說：“尊貴的'狐貍先生，上次是我不對，說您的背包是我的，對不起，借我看看您的背包行嗎？”小紅狐聽了得意極了，沉浸在自我陶醉中，說：“紅背包我還你吧，我偷這東西一文不值。”
突然，警員們跳了出來，小紅狐見了拔腿就跑，可是，說時(shí)遲，那時(shí)快，熊警官、藍(lán)鼻子小女巫左右夾擊，藍(lán)鼻子小女巫動了動口舌，一條魔繩綁住了它，可小紅狐依舊抵賴：“憑什么幫我，你有權(quán)力綁我嗎？再說原因呢？證據(jù)呢？你到時(shí)拿出來呀！”
熊警官勃然大怒，藍(lán)鼻子小女巫做了個(gè)手勢，讓熊警官冷靜一下，自己對小紅狐說：“你想要證據(jù)嗎？給你。”說著魔鏡便放出剛才它和小木偶交流時(shí)的話。小紅狐頓時(shí)啞口無言。幾名警員把小紅狐帶走了。
“藍(lán)鼻子小女巫，我說真有你的。”警員們和小木偶齊聲說。“這其實(shí)沒什么了，因?yàn)楣饷髂軕?zhàn)勝黑暗是必然的。”藍(lán)鼻子小女巫又些不好意思。
小木偶拿回了紅背包，接著就走向回家的路了。
續(xù)寫的作文 篇2
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。
鳥太太看見了胡蘿卜先生的胡子長長的，說這根胡子剛好可以當(dāng)我來晾小鳥的'尿布繩子，就剪了一段胡子。
胡蘿卜先生每走過一家就被剪掉一段胡子，這是的胡子因?yàn)楸患袅撕枚啻危蚤L得很慢很慢，胡蘿卜先生說這下我不會常常被刮胡子發(fā)愁了。
續(xù)寫的作文 篇3
皇帝游完行回來，知道人們在議論他什么衣服也沒穿，所以他非常生氣，便派人把“御聘織師”叫來.。
過了一會兒，“御聘織師”來了，皇上問他們：“百姓們議論的事，你怎么解釋？”織師們說：“皇帝，因?yàn)槟愕陌傩斩己苡薮溃运麄兛床灰娺@衣服，而您聰明絕頂，所以您能看見。為了證明我們的清白，我們要再做一件衣服，凡是有野心的人才能看見這件衣服。”皇帝非常高興讓他們快點(diǎn)做。
一個(gè)月以后，另一次游行大典開始了，皇帝穿著這件衣服在大街上游行，大臣們和百姓們都出裝吃驚的樣子說：“皇帝怎么不穿衣服？”大家都知道只要誰說這件華麗的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他當(dāng)判國者斬死。皇帝回到宮中，收到了一封信：
愛漂亮的皇帝，也許您正在更衣間，我只是想打擾您幾分鐘。您嘛，好比一艘大船，而我們平民百姓則是海水，我們即可以把您托得高高在上，可是我們也能淹沒您，希望您能當(dāng)個(gè)好皇帝，讓我們永遠(yuǎn)托著您。一個(gè)天真的孩子皇帝讀完非常感動，開始專心治理國家，并放逐了織師。從此人們在提起皇帝總說：皇帝不在更衣間，在書房。
收獲：水能載舟，亦能覆舟。百姓就是水，皇帝就是舟。好的皇帝可以得到百姓的擁護(hù)，使國家很好的'生存下去，國家好了，百姓的生活自然就跟上繁榮的腳步。
續(xù)寫的作文 篇4
這一天，狐貍在森林里到處溜達(dá)找東西吃，走著走著又看見了烏鴉，烏鴉站在樹枝上嘴里又叼了一塊肉，狐貍饞的直流口水，狐貍走上前去。
狐貍說：“烏鴉姐姐，你的羽毛比喜鵲還漂亮，你唱歌比黃鸝還好聽，請你唱幾句好嗎？”
烏鴉在也不相信狐貍的話了，烏鴉把肉放到了旁邊的'樹枝上。烏鴉說：“你上次就是這樣騙我的，難道你都忘了嗎？”烏鴉說完一口吧肉吃進(jìn)肚子里。展開翅膀飛走了。
狐貍就灰溜溜的餓著肚子回家了。
續(xù)寫的作文 篇5
自從藍(lán)鼻子女巫用魔杖在小木偶腦袋上點(diǎn)了幾下之后，小木偶就擁有了人類所有的表情，過上了正常人的生活，他非常感激老木匠把它帶到這個(gè)美麗可愛的世界上來，可是他并不快樂，總感覺生活中少了些什么。
小木偶和往常一樣漫無目的地在街上閑逛著，它餓極了，肚子里一點(diǎn)兒東西也沒有，他多想上什么地方美美地飽餐一頓啊！可是能去哪兒呀，家里又太窮了，年邁的老木匠已終沒有勞動能力了，更糟糕的是老木匠身犯重病雙腿已經(jīng)站不起來了，可是我一個(gè)小木頭人肩不能挑，手不能提又能做什么呢。為了填飽肚子，小木偶只能去乞討，生了這副模樣有什么辦法呢，那些富人們根本不用正眼去瞧他，調(diào)皮的.孩子們總是喚來大狼狗來咬他，嚇得他魂飛魄散，每次小木偶回家身上都被弄得道道傷痕。老木匠無可奈何地看著這個(gè)可憐的孩子，只能搖頭。
一天，小木偶來到老木匠的身邊，老人家也因年老病弱身體也快不行了，他用奄奄一息的口氣對小木偶說：“我可憐的孩子，我的身體快不行了，我要走了，你沒爹沒媽，無人照顧你，你要好好的活著，孩子……我先走了……"老木匠斷斷續(xù)續(xù)地說著，還沒有說完就永遠(yuǎn)的閉上了眼睛，可憐的小木偶傷心極了，它哭累了暈過去了……
他的七魂六魄從窗戶里飄出去，小木偶飄啊飄，來到了一座富麗堂皇的別墅里，他看見豪華的餐桌上擺滿了各式各樣可口的食物，老木匠坐在對面的紅木椅上向他招手……
小木偶和老木匠爺孫倆生活在如此美麗而特殊的地方，他們感覺這兒好似仙境一般，白霧繚繞，仙樂陣陣，這是天堂嗎？他們簡直不相信自己的眼睛，但看到那里的人們怡然自樂，開心快樂，這才是理想的生活，那兒只有幸福，只有和諧，沒有紛爭，沒有痛苦。老木匠白須飄飄，身體健朗，從此小木偶在這兒過上了無憂無慮的生活，這里的食物精美，人們善良，畢竟這兒還有他世界上至親的人——老木匠。
他喃喃地對自己說：“我太幸福啦！“他睜開眼睛一看，太陽已經(jīng)從窗戶里照進(jìn)來，快曬到屁股了，小木偶卻還沉浸在剛才甜蜜的夢中，他用舌頭舔舔嘴巴，嘴邊仿佛還有一絲甜意，原來他做了一個(gè)十分甜蜜的夢！
續(xù)寫的作文 篇6
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。“這根繩子夠長了，就是不知道堅(jiān)固不堅(jiān)固。”鳥太太說完就拉了拉胡子，她確定足夠堅(jiān)固，就剪了一段用來晾尿布。
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)它走過小女孩兒的時(shí)候，小女孩兒在找用來捆木板的'繩子，沒有繩子秋千是蕩不起來的。
胡蘿卜的胡子剛好在空中飄動著。“這根繩子夠長了，就是不知道夠不夠結(jié)實(shí)。”小女孩兒說完就拽了拽胡子，確認(rèn)夠結(jié)實(shí)。這時(shí)胡蘿卜先生感到了痛，于是轉(zhuǎn)過身說，：“你為什么拽我的胡子？”小女孩兒說，：“我沒有蕩秋千的繩子，你能借我用一些嗎？”“哦，那好吧。”小女孩兒拿出剪刀剪下了一些說：“謝謝你，胡蘿卜先生。”胡蘿卜先生說：“不客氣。”小女孩兒拿起繩子去蕩秋千。胡蘿卜先生看見小女孩兒高興的表情，自言自語道：“原來我的胡子不是那樣沒用，而是能幫助大家的工具呀！”
續(xù)寫的作文 篇7
漁夫的故事續(xù)寫篇一：續(xù)寫故事
續(xù)寫故事
小鳥來到小馴鹿的家，見到了小馴鹿的爸爸。小鳥說：“很高興能再見到您，會走路的樹！”馴鹿爸爸說：“我也很高興能見到你！”他們?nèi)齻�(gè)一起出去玩。
原來小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河，河水清凌凌的，都能看見河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹，開出粉紅粉紅的花，好看極了。河上有一座石橋。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥一起過了橋，來到農(nóng)田里，哪里到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來到了茶園，那里到處都是綠油油的景象。馴鹿爸爸還邀請小鳥品嘗了那里剛剛采摘的新茶。他們度過了高興而愉快的一天。
漁夫的故事續(xù)寫篇二：漁夫的故事
32《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、生活入手，游戲?qū)耄鉀Q生字障礙。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學(xué)都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。
（出示大屏）故事圖片
師：芝麻開門！
生：阿里巴巴和四十大盜
師：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：故事猜得很熱烈，大家準(zhǔn)備好上課了嗎？同學(xué)們好
生：老師您好。
師：請坐。接著剛才的游戲，我再說一句：我是個(gè)無惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門作對。
生：漁夫的故事
師：這就是我們今天要學(xué)的故事，同學(xué)們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長一些。
師：這個(gè)故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹并讀給學(xué)生聽）。師：大家預(yù)習(xí)過課文了嗎？
生：預(yù)習(xí)了
師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀
生：撒網(wǎng)
師：“撒”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀──
生：撒(sǎ)_
師：撒什么
生：撒米
師：撒米喂雞，還能撒什么？
生：撒雨
師：第二個(gè)誰來讀？
生：膽瓶
師：像膽一樣的瓶子，請大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶。這里是一只──
生：黃銅膽瓶
師：誰接著讀
生：錫封，用錫封著。
師：什么是錫封
生：用東西把它封住
師：用什么把瓶子封住？
生：蓋子
師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那么用鉛封著的叫什么？
生：鉛封
師：用紙條封著叫什么
生：紙封
師：錯(cuò)了，叫封──條。誰來接著讀呀？
生：無惡不作，恩將仇報(bào)，倒霉，起誓
二、整體把握，簡單講述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：很好，看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，下面，解老師請大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個(gè)什么故事。開始。
（生默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰來說一說？
（出示主要內(nèi)容）
師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。通過預(yù)習(xí)，大家對課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請大家小組交流，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分，一會老師找同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。
（生討論分段）
（指明匯報(bào)分段及段落大意）
師：通過剛才的默讀和分段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有著自己突出的寫作特點(diǎn)。注意觀察，誰有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說，魔鬼說、、、、、、、）
生：對話描寫
師：說對了，課文最多的就是對話描寫（板書：對話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號的對話，是嗎？
生：是
師：抬起頭來，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來研究研究漁夫和魔鬼的兩次對話。（課件出示：漁夫魔鬼）
三、問題切入，研讀課文，體會魔鬼的兇惡、狡猾。
師：其中有個(gè)問題老師不明白，在第一次對話的時(shí)候，漁夫說了這樣一句話，請大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來，救了你的命，你為什么要?dú)⑽遥俊保┱埓蠹乙黄鹱x。
生齊讀
師：老師不明白什么？
生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來，為什么魔鬼要把他殺死？
師：我不明白，你明白嗎？
（生有的說明白，有的說不明白。）
師：趕快拿起語文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。
生讀。
師：誰來說一說，（指著板書）我把你從海里撈上來，又把你從瓶里放出來，救了你的命，我對你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽遥浚ㄔ诎鍟皻ⅰ焙蠹訂柼枺ㄖ该卮穑?/p>
師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫，可以輕易實(shí)
現(xiàn)自己的三個(gè)愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎？
生：不相信。
師：為什么？
生：因?yàn)槟Ч硎菈牡模豢赡苷f真話
師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說的！
生讀：我是個(gè)無惡不作的兇神，
師：這是個(gè)怎樣的魔鬼？
生：兇惡的魔鬼（師板書）
師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說真話？生：他跟所羅門作對，說明他是一個(gè)很壞的魔鬼。
生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說明他很壞。
師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？
生：因?yàn)樗胱対O夫心甘情愿地死。
師：你可以看出這個(gè)魔鬼不僅兇惡還十分？
生：狡猾（板書）
師：是呀，我這讀到這里，就會想起大家二年級學(xué)過的那個(gè)故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎？看來，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會到他的狡猾呢？
請大家看文中的這兩句話（出示：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”
??
一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰想說一說自己的體會？
生：他一聽所羅門死了，就對漁夫那么兇,如果所羅門沒死，他肯定不會對魔鬼兇，這說明他狡猾。
師：你是從哪個(gè)詞中感受到他的狡猾呢？
生：立刻
師：請大家讀這兩句話，體會魔鬼的狡猾。
四、角色體驗(yàn)，訓(xùn)練語感，感悟漁夫的智慧、果敢。
師：下面請同學(xué)們看（出示：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呢？”）
生讀
師：老師又有不明白的問題了，老師不明白什么?
生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會鉆在這個(gè)膽瓶里呢？
師：漁夫難道不相信魔鬼會鉆進(jìn)膽瓶里嗎？
生：不是的，因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命。
師：她把答案都說出來了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問呢，而且這樣問──
生讀
師：魔鬼一聽，好像漁夫說得跟真的一樣。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這
些對話，請同學(xué)們一邊聽一邊想，漁夫在說這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？師生分角色讀課文16──25自然段：
師：漁夫在說這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？誰來發(fā)表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）
生：漁夫想，哼，你只要一鉆進(jìn)膽瓶里，我就蓋上膽瓶。
師：他這樣想時(shí)，說哪句話，請你讀出來。
生：讀“我沒有親眼所見，絕對不相信。”
生：我說這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計(jì)劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對你。
師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？后面再說。
生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信。”可見漁夫的智慧。
師：很好
生：“你不是住在這個(gè)膽瓶里的嗎？、、、、、、”他想魔鬼是個(gè)妖怪，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。
師：他是這樣充滿自信地說這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？
生：聰明，
生：有膽量，
生：善于動腦筋，
生：自信，
生：遇到困難不慌張，
生：有智慧，
生：在危險(xiǎn)前不低頭，
生：遇到危險(xiǎn)非常冷靜，
生：充滿救生欲，
師：帶著你的想法，讓我們再來讀讀漁夫的話。
生讀
師：這是一個(gè)智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個(gè)果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？
生：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻蓋上錫封。
師：立刻可以看到漁夫的
生：果斷
五、體驗(yàn)對比，明確道理，讀寫結(jié)合，拓展閱讀。
師：老師也把這個(gè)故事寫了一下，誰愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？
生：不行，因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。
師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。
生：漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來。
師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來了呢？
生：要用細(xì)節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來。
師：真棒，細(xì)節(jié)描寫。實(shí)際上對話就是一種細(xì)節(jié)描寫，有了對話描寫，魔鬼和漁
夫的形象才在我們的眼前鮮活起來，有了對話，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有了對話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。
師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封
生：蓋上
師：同學(xué)們，故事講完了，你明白了什么道理呢？
生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因?yàn)槿擞兄腔邸?/p>
師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。
生：正義終將會戰(zhàn)勝邪惡的。
師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了
師：有不同意見嗎？
生：沒有
師：為什么？從文章中找答案。
生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說，我要把你投到海里、、、、、、”說明還沒有把那只膽瓶投到海里。
師：漁夫會不會把膽瓶投入大海呢？
生：會
師：到底會不會呢？
生：會
師：有的同學(xué)說會，也有同學(xué)說不會。那老師把這個(gè)問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個(gè)故事接著寫下去。你在編故事的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
生：想象力豐富
師：當(dāng)然，這一點(diǎn)非常重要。還有
生：細(xì)節(jié)描寫
生：對話描寫
師：一定要把人物的對話描寫清楚。等你寫完了，你再找來《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。這節(jié)課我們就上到這里！下課！
漁夫的故事續(xù)寫篇三：17滕州南沙河中學(xué)七年級朱曉為《漁夫的故事》
課題：《漁夫的故事》
課型：主讀課文
授課時(shí)間：
作者：朱曉為
單位：滕州市南沙河中學(xué)
20xx.11.22
七年級上冊第四單元《漁夫的故事》（1課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力。”“重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題：
（1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學(xué)過程
一、簡介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國家，這個(gè)國家的國王因?yàn)橥春尥鹾髮λ谋撑眩刻於加⒁晃恍峦鹾螅诙毂惆阉龤⒘恕Ｘ┫嗟呐畠荷紧斪舻聻榱苏葻o辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事??”
（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識）
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3.初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正
并識記錯(cuò)誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：
（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海。”
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。”
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡單地寫下詞語。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
（2）學(xué)生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺監(jiān)督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
（3）學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象。”??
（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫??
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的'兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識暢所欲言。
生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會”“用手機(jī)拍下小偷的動作，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”??
3、師小結(jié)，出示
“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。
六、想一想，寫一寫
任選一個(gè)題目，展開想象，續(xù)寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。
附學(xué)生的部分習(xí)作：
（二組學(xué)生楊陽）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個(gè)愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我。”漁夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的愿望吧，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛才沒說話。“我的第一個(gè)愿望是??”漁夫慢吞吞地說：“你永遠(yuǎn)從人間消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
（五組學(xué)生王明陽）漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海。”魔鬼聽了,說:“好!見證奇跡的時(shí)刻到了，變！”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸福快樂的日子啦！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設(shè)計(jì)：
漁夫的故事
《一千零一夜》
漁夫--誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡
教學(xué)反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價(jià)分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評。
這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況。
對于七年級的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒有學(xué)會傾聽，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。
推薦理由：整堂課的設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)新性，教師通過“讀、講、品、思、寫”一系列教學(xué)活動，不但能調(diào)動學(xué)生自主、合作地探究文本，形成自己了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。
續(xù)寫的作文 篇8
她問遍了她所有的朋友們，每個(gè)人的回答都不同，她糾結(jié)糾結(jié)。飛到不同的地方去思考這個(gè)問題，最終決定先去夕陽家看看這個(gè)富家子弟如何。
而且風(fēng)姑娘也是一位千金，但為人低調(diào)，而且長得實(shí)在很漂亮，引人注目。于是，她穿著樸素的衣服去拜訪夕陽，可是夕陽的家庭卻不讓風(fēng)姑娘見到夕陽，風(fēng)姑娘很是生氣，他們是都帶著有色眼鏡嗎？那么瞧不起人！
風(fēng)姑娘生氣地離開了他，來到云朵的家，看到了云朵。他真如傳說中的那樣，單純的像張白紙，風(fēng)姑娘對他怦然心動。云朵看到這么美麗的姑娘，也心動了，他們兩情相悅，可是他們倆一靠近的時(shí)候，風(fēng)就會把云朵吹散，所以他們每次見面都遠(yuǎn)隔萬里。漸漸的，漸漸的，越來越遠(yuǎn)，最后他們只能分開。
風(fēng)姑娘的心都要碎了，每天都以淚洗面，她的好朋友勸她去看看新的世界，不要在一棵樹上吊死。可是他們越這樣說，風(fēng)姑娘哭得越厲害。只見她日夜消瘦，美麗的面孔早已不如當(dāng)初的驚艷。一天，她看到了云朵與別的姑娘在一起親密無間，她終于死心了，每天都在保養(yǎng)，護(hù)膚，讓自己回到以前的美麗。
她來到天空的`家中，天空的家一望無際，可所有的物品都是憂郁的藍(lán)色天空。那雙憂郁的藍(lán)眼睛，不知迷倒了多少少女的心，其中也包括風(fēng)姑娘本人。當(dāng)然，天空看見風(fēng)姑娘美麗的面孔，也為之著迷，兩人相愛了。風(fēng)姑娘每天都躺在藍(lán)天那溫暖的懷抱里，看著他憂郁的藍(lán)眼睛，兩人成了自然界中最令人羨慕的一對，郎才女貌。最后他們走到了一起，再也不用因?yàn)閻矍闊⿶懒恕?/p>
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