我心目中的好老師高中作文
導(dǎo)語:求學(xué)之路漫漫，擁有一位好老師猶如手握一盞明燈，照亮四野，穿越陰霾。明燈帶給了我腳下的路，驅(qū)散了我追趕時(shí)孤寂而生的恐懼;老師指引著我前行的方向，帶給我不斷向前的動(dòng)力。以下是小編為大家精心整理的作文，歡迎大家閱讀參考!
【篇一：我心目中的好老師】
所謂班主任，就是在班級(jí)混亂時(shí)運(yùn)籌帷幄，在同學(xué)出現(xiàn)心理問題時(shí)耐心輔導(dǎo)，在班級(jí)出現(xiàn)問題時(shí)充當(dāng)大惡人來維護(hù)班級(jí)的規(guī)則與秩序，前提是語氣嚴(yán)厲不茍言笑。所謂好老師，就是能夠充當(dāng)孩子的心靈雞湯，在孩子迷茫時(shí)溫柔的勸導(dǎo);也是學(xué)生的百科全書，不厭其煩地回答每一個(gè)學(xué)生的疑問，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成績與狀態(tài)，但顯然它的前提是溫柔與耐心。說實(shí)話，在我的心中班主任就像京劇中的白臉，好老師就是其中的紅臉，二者沒有聯(lián)系起來的。
我從來沒有見過這樣的班主任，有點(diǎn)迷糊還有點(diǎn)健忘，明明是自己第一定下的規(guī)則反而第二天是他自己先忘。本以為高中的班主任會(huì)是一位嚴(yán)肅的不茍言笑的老爺爺型的老教師，班主任的出現(xiàn)徹底顛覆了我對(duì)高中老師的印象，笑瞇瞇的眼睛，胖胖的面龐還有那圓滾滾的身子。說實(shí)話怎么看怎么像一只行走的“功夫熊貓”。還記得他告訴我們的第一件事就是原來的普通班班牌號(hào)都是在后面的，他卻自己要求把自己帶的普通班換成一班，因?yàn)橹幌Ｍ约簬У陌嗄軌蜃龅阶詈�。起初�?duì)班主任的話并不在意，一個(gè)班牌號(hào)碼能夠改變什么呢?但之后當(dāng)一班在許多方面做得都很出色，這個(gè)班級(jí)真正成為一個(gè)整體時(shí)我才真正能夠從他的“班牌論”中領(lǐng)略了許多道理。雖然我們不是成績上的拔尖者，但我們卻是學(xué)校生活學(xué)�；顒�(dòng)中的佼佼者。我們的班主任雖不是最優(yōu)秀的但卻是最讓人感到真實(shí)的;我們的班主任或許不是最聰明的，但卻是最讓人感到努力勤奮的。
還記得高二分班后，我面臨著高二的壓力和最好朋友的分離，情緒極不穩(wěn)定。情感的最終爆發(fā)是在高二上學(xué)期的期末考試，長時(shí)間的壓抑壓得我喘不過氣來，做什么事情都不順利。最后甚至還荒唐的在午夜十二點(diǎn)鐘打電話向爸爸媽媽哭訴我的痛苦。原本準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)的我在班主任的一番話后改變了我的主意，他并沒有像我所想象的安慰我，卻是用我從未聽到過的嚴(yán)厲的語氣告訴我，并不是人生中所有的事情都如我想象中的順利的進(jìn)行，我不能再用我幼稚的眼光去看待問題要學(xué)會(huì)成熟。最后還“威脅”我說如果走了就再也沒有機(jī)會(huì)后悔了。不得不說老師的'話給了我很大的震動(dòng)，從他嚴(yán)厲的話語中我感受到了關(guān)心與期望。我開始懂得用成熟的眼光看問題，而不是以往的任性與胡鬧。這是我成長路途中的一次巨大變動(dòng)，也是我最要感謝我的班主任的地方。
也許在每個(gè)學(xué)校都有比我的班主任老師更出色更優(yōu)秀的老師，他們可能更懂得教學(xué)更懂得育人，但如果要讓我再次選擇一次我還是要選擇我們班那位看起來憨厚，兇起來讓人咋舌的班主任老師。
古語曰：一日為師終身為父。直到高中我才能夠完全理解這句話的意思，看似簡單易懂的話語里卻不知包含了多么深厚的情感。我很感謝他，感謝他理解我的苦惱;感謝他能夠帶領(lǐng)我走出思想的困境;感謝他為我們的學(xué)習(xí)與生活操心與擔(dān)憂。最感謝的是，他是我的班主任，一位好老師，一班永遠(yuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者!
【篇二：我心目中的好老師】
納蘭性德說人生若只如初見。隨著與班主任日益相熟，我常在想，我第一次見她時(shí)是什么樣的情景。不是剛分班的那天下午，而是更早以前。高一新生軍訓(xùn)——一個(gè)剛訓(xùn)練完的傍晚，我坐在宿舍的地板上就著電風(fēng)扇寫著日記，她從往外面走進(jìn)來，來看她女兒。卻在她女兒回來前簡單問了我?guī)拙渚痛掖译x開。臨走前她說：“我怕她看到我想家。”她離開后我就坐在地板上想，如果我媽媽來看我會(huì)不會(huì)也是一樣的心情——擔(dān)憂牽掛，卻不想再勾起孩子想家的情緒，干擾孩子的生活。然后順手就在日記里記下“同學(xué)媽媽來看她，她媽媽是個(gè)好媽媽。”
一個(gè)好媽媽，這是我對(duì)班主任的第一印象。這與她后來在我生命中所扮演的角色并不沖突。如果她不是一個(gè)好媽媽，那她大概也成為不了一個(gè)好老師。如果她連自己的孩子都不愛，又怎么會(huì)愛我們這些學(xué)生?
我不算是一個(gè)很能融入新集體的人，高二開學(xué)以后很久，在同班同學(xué)說起“我們班主任”時(shí)我都要楞一下，然后才反應(yīng)過來——“哦，她說的也是我的班主任。”過了許久，一次節(jié)日與初中同學(xué)一起去看初中班主任，他問我與現(xiàn)在的班主任相處如何。我脫口而出“我們班主任……”我從沒想過有一天我會(huì)在一個(gè)我叫了三年班主任的老師面前如此自然，親近地稱呼另一個(gè)老師為“我們班主任。”但是我就是這樣做了，就像班主任常說的政治學(xué)原理——文化對(duì)人的影響是潛移默化的。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的，她會(huì)不動(dòng)聲色地走入我們的生命，然后在我們的成長中留下難以磨滅的印記。
高三下學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，自己總感覺沒有方向，總覺得時(shí)間不夠，覺得自己做什么都是在浪費(fèi)時(shí)間。這樣的情緒在一次離家前徹底爆發(fā)。爸媽堅(jiān)持只有我自己知道問題出在哪里，所以要我自己給班主任打電話請(qǐng)假。我在電話里哭著對(duì)她說：“老師，對(duì)不起，對(duì)不起，我真的不想做任性的孩子。但是我真的受不了了……”她在電話另一端聽著我語無倫次地反復(fù)說著對(duì)不起，卻不曾打斷。然后告訴我：“沒事，我能理解。丫頭，你已經(jīng)很優(yōu)秀了，不要把自己逼得太緊。”當(dāng)初那種崩潰的感覺已經(jīng)離我很遠(yuǎn)了。只是那一聲“丫頭”所給我的溫暖仍陪伴著我前行。
我終將從她的守護(hù)下離開，走向更高更遠(yuǎn)的世界;而她，也終將迎來一批新的帶著與我們當(dāng)初一樣稚嫩的孩童，就像她當(dāng)初迎接我們一樣。我們終將從彼此的生命中淡出，但是曾一起走過的這兩年，會(huì)始終提醒我們，在我們帶著迷茫開始人生征途之時(shí)，曾有那么一雙手托起我們，讓我們看到更高，更遠(yuǎn)，更美好的世界。
【篇三：我心目中的好老師作文】
求學(xué)之路漫漫，擁有一位好老師猶如手握一盞明燈，照亮四野，穿越陰霾。明燈帶給了我腳下的路，驅(qū)散了我追趕時(shí)孤寂而生的恐懼;老師指引著我前行的方向，帶給我不斷向前的動(dòng)力。
我的數(shù)學(xué)老師王孝金就是這樣一位好老師。
王老師身材高大，鼻梁上架著一副眼鏡，一身西服顯示出紳士風(fēng)范。他走路穩(wěn)健，平視前方，讓人覺得他有一種從內(nèi)而外的沉穩(wěn)與自信。
他的課堂總能讓人有種對(duì)知識(shí)的嚴(yán)肅感——不是死寂的嚴(yán)肅，而是一種邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。把握每題的細(xì)節(jié)，越是容易的題越是不能丟分，這是他一再強(qiáng)調(diào)的。他一再告誡我們：沒有唾手可得的分?jǐn)?shù)，只有在平時(shí)多花功夫，嚴(yán)肅對(duì)待每一道題，才能在高考的考場中運(yùn)籌帷幄。
他還注重培養(yǎng)我們舉一反三與一題多解的能力。甚至?xí)䴙榱艘坏篮妙}，花上一節(jié)課的時(shí)間仔細(xì)評(píng)講，多種解法，多道變式，講題在精在細(xì)而不在多，注重高效課堂。
課余時(shí)間，他更顯得平易近人，言談舉止詼諧幽默，有時(shí)會(huì)讓人忘記傳統(tǒng)意義上的“老師”而把他當(dāng)成朋友。在高三的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他居然參加了教師跳大繩的項(xiàng)目!他跑過去，身體隨著繩子的落下而跳起，之后又迅速跑開，張大嘴巴笑著，表情激動(dòng)，讓人看到他并沒有隨著年華的逝去而丟失最初的天真與真誠。
王老師對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予了很多的幫助。高三伊始，我自認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好沒有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放在心上，總以為學(xué)的差不多就可以了，結(jié)果接連的幾次考試分?jǐn)?shù)急轉(zhuǎn)直下，我的信心屢受打擊。我?guī)е荒樀拇鞌「信c不服氣找王老師談，他先是毫不保留地指出我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的松散狀態(tài)，說這樣學(xué)習(xí)太對(duì)不起自己。我聽后臉一紅，慚愧地沒敢出聲。他見我有悔改的態(tài)度，語氣緩和了許多，幫我找自身的不足，還幫我歸納數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法。隨著他語調(diào)的起伏，我覺得自己浮躁而盲目的心靜了下來，高中接下來的學(xué)習(xí)之路，仿佛在我面前，漸漸鋪開。與王老師的談話，讓我久久難忘。
能在高三這一年遇到王老師是我的榮幸，在我眼里，他就是我心目中的好老師。
【篇四：我心目中的好老師】
一六八有一師，其名為李孔望。望之魅力，不知其幾千里也。小處著眼，潤物無聲。
——題記
一六八的傳統(tǒng)，學(xué)生升入高三后，會(huì)調(diào)任更有經(jīng)驗(yàn)的老師來管理班級(jí)，就這樣，在不平凡的高三里，遇見了不平凡的他。
初見他的那天，大家都安分地坐在班級(jí)里，期待著那神秘的“空降版”物理老師揭開面紗。伴隨著鏘、鏘、鏘的腳步聲，他以迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢(shì)健步如飛地跨上了講臺(tái)。一看就知道是個(gè)急性子。待大家望著他的臉屏氣凝神注視三秒后，班級(jí)立刻炸開了鍋，而我只要凝視著他超過三秒，就會(huì)無法克制大笑起來，根本停不下來，為何一位物理老師能引起如此大的反響呢?原來，“物理老師”這個(gè)帽子在我們心里都應(yīng)該戴在古板，戴著厚厚眼鏡的年紀(jì)偏大的老師身上，可我們這位物理老師卻長著一張圓圓的娃娃臉，可愛而親切，圓圓大大的眼睛放著清澈的光，干凈明亮，嘴唇上方蓄起的小胡子不但沒有使他顯得成熟反而更添了幾分可愛俏皮。萌態(tài)百出的他像極了陪伴我們長大的食品形象代言“旺仔”，加上名字諧音，于是私下里我們都親切地稱他為“阿旺”。
阿旺是個(gè)“慢慢”的老師。別的老師在每次考試后都立即用一節(jié)課的時(shí)間來評(píng)講試卷，阿旺卻很少讓考試打破他原有的上課計(jì)劃，他常說：“把試卷收起來，這節(jié)課我們繼續(xù)上課，下節(jié)課再講卷子”。阿旺曾經(jīng)用兩節(jié)課的時(shí)間講一道實(shí)驗(yàn)題，曾經(jīng)一節(jié)課只講了一道題并在講臺(tái)上為自己速度太慢懊惱地嘀咕一句，曾經(jīng)睡眠惺忪地來到班級(jí)，因?yàn)樗亲永锏?ldquo;慢”，那種跟他第一次進(jìn)班的風(fēng)風(fēng)火火狀截然相反的“慢”，于我看來，在現(xiàn)今這個(gè)浮躁且浮夸的社會(huì)里，阿旺能保持一顆明亮的眼睛，和一顆平緩舒展的心，用“慢”的態(tài)度去生活，實(shí)在是難得而珍貴。
不過最初，由于磨合期太短，急性子的我們并不適應(yīng)阿旺的慢式教學(xué)。然而，久而久之，漸漸適應(yīng)的我不能不承認(rèn)，阿旺的“慢”，像是一場清新而及時(shí)的春雨，為我們凈了凈浮躁的心。時(shí)間證明，阿旺就像一杯醇厚的苦丁茶，需要時(shí)間去慢慢發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)特美好，我們對(duì)他的喜愛以及升旗儀式上，校長通報(bào)的阿旺所獲的許多“國家**獎(jiǎng)”，便是對(duì)阿旺教學(xué)方式的最大肯定。
阿旺給我的感覺，就像一位慈父，用真心和真情關(guān)懷著每個(gè)孩子。有一天晚自習(xí)，他的另一個(gè)班上的同學(xué)焦急地跑來說班上有個(gè)男孩生了病，阿旺二話不說快步隨他跑了出去，焦急關(guān)切躍然紙上，也觸動(dòng)了目擊的我們，他“咚咚咚”的腳步聲消失在走廊盡頭，一下一下，似是重重的鼓點(diǎn)打在我的心上，他的焦慮讓我覺得震撼而感動(dòng)。從此，阿旺就成了“我心目中的好老師”的不二人選。
對(duì)了，阿旺還是個(gè)注重儀表的摩登青年，上班前總會(huì)用啫喱水給自己的頭發(fā)做好定型。當(dāng)然，人無完人，阿旺也有犯迷糊的時(shí)候：阿旺多次路過我們班時(shí)也不偏地直直走過，徑直走向隔壁的班級(jí)，而被同學(xué)們召喚回的阿旺總是站在講臺(tái)上靦腆地抿著嘴笑，眼中放出狡黠的光，萌態(tài)百出，他這么解釋，“失誤”。然后呢，就失誤了一次……失誤了兩次……失誤了三次。
溫柔的阿旺極少約束我們，每次沒有完成物理作業(yè)大家都心照不宣地說，“沒事，阿旺又不會(huì)生氣也不會(huì)罰我們”。而對(duì)于上課睡著的同學(xué)，他會(huì)踱到他身邊問，“睡著了啊?”看著被驚醒的同學(xué)，然后笑著走掉。對(duì)于治我們這些調(diào)皮的孩子們，他有自己的一套。以柔克剛，也總是比以剛克剛更有成效。
阿旺是朵奇葩，我們都愛他。
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