景色作文三篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的景色作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
景色作文 篇1
冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間，春天 寫景600字。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。
春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。
在這一個溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。
在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的'曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。
春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏出優(yōu)美的旋律。
天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！
啊，春天的一切，都顯得那樣的生機勃勃。
啊，春天真美啊！讓我們用心去感受大自然的美景吧。
景色作文 篇2
朋友，你到過北流勾漏洞嗎？它在廣西北流縣城東十里，位于雄偉壯麗的勾漏山下。假如你到過，一定會被它那奇妙的景色所吸引，一定會被它那千姿百態(tài)的洞景所陶醉。古往今來，有許多作家、詩人曾贊美過它。我國偉大的革命文豪、老作家郭沫著就曾題詩贊美：“魏晉以來負盛名，洞天勾漏自天成。”
暑假里，學校組織了我們五年級學生和全體老師到北流勾漏洞游覽。這天清早，天氣格外晴朗，我們興高采烈地坐上了汽車。過了四、五個鐘頭，我們終于來到了日夜盼望的北流勾漏洞。
我們來到洞外，抬頭一望，石壁懸崖上長滿了耐旱的樹木，一棵棵從崖縫里鉆出來，枝繁葉茂。洞門前還種有玫瑰花、美人蕉、鳳凰花……，它們開得十分鮮艷。走進洞口，抬頭一望，就可以看見“勾漏勝景”這幾個蒼勁有力的大字。
我們懷著愉快的，心情在導游員阿姨的引導下往洞里游一覽。剛走進洞里，就被這里的奇異風景迷住了。我們看見各種各樣的鐘乳石在壁上懸掛著，象仙人，象花兒，象云彩，象竹筍……這眾多的石柱連接成了一座迷宮。，我們邊走邊談論著，有的興奮地說。“你們看，這對石獅眼睛睜得大大的，滿臉笑容，好象是在迎接我們似的。勞導游員阿姨接著說。“這里就是有名的‘雙獅迎賓“。
在歡聲笑語中，我們的目光隨著導游員阿姨的手電光線轉(zhuǎn)移。有位同學興奮地問。
“導游員阿姨，您把我們帶到哪里了？導游員阿姨笑著說。
“你們知道嗎？這是王母娘娘的宮殿。”是嗎？同學們奇異地瞪大了眼睛。接著我們靜靜地聽導游員阿姨的講解。她說：“傳說，在很早以前，王母娘娘的宮殿就在這里。你們看，一只雄鷹扇動著翅膀在碧空飛翔，眼睛一動也不動地俯視大地，好象在尋找什么寶貝似的。那邊有兩個‘人’，一個好似老公公，一個好似小孫子，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著雄鷹的一舉一動，這就是‘公孫觀鷹’呀！大家聽了，面對這美麗如畫的洞景，更加驚訝不已了。穿過一條狹窄的'彎道，又是一個天地。又聽見導游員阿姨風趣地說：“這棵是勾漏葡萄，三百年開花，三百年結果。三百年以后你們來嘗嘗，會長生不老。“多奇妙呀。我們仿佛進入了一個神秘而美妙的世界。
我們順著神奇的仙洞繼續(xù)游覽。接著又來到了“仙女散花”之地。相傳，龍王的二女兒，相貌美麗，武藝高強。有一天，龍王的二女兒騎上馬，提著銀槍來到天庭習武。一進天庭門就看見很多神仙都在爭著對龍王說。
“請求龍王降雨！”她看到這情形就不滿地對龍王說：“平時您隨心所欲，有時一連幾天下大雨，有時幾個月滴水不下，使得人間時而鬧水災，時而鬧旱災。你這位龍王不知給人間帶來了多少災難？”“龍王看到她這樣對自己不滿，就叫手下的大將把她趕下凡來。她氣憤不巳，手捧鮮花，飄然而下。后來人們就把這里叫做“仙女散花”了。洞里還有金錢吊葫蘆、神農(nóng)母豬、浮游鮮魚、南天門……真是色彩斑斕，應有盡有，一處勝過一處。
游覽結束了，我坐在歸途的汽車上，還回味著這里的神奇情景。我想，家鄉(xiāng)美如畫。而勾漏洞呢，千姿百態(tài)，雄偉壯觀，它不更是開在祖國南疆的一朵奪目的山花嗎？
景色作文 篇3
【學習目標】
1、了解景物描寫的概念，掌握基本的描寫景物的方法，學會有序地觀察景物。
2、抓住景物的特征，調(diào)動各種感官，借助多種手法，多角度描寫景物。（重、 難點）
3、 養(yǎng)成細心觀察大自然的習慣,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
第一課時 寫作指導課
一、口語表達
（一）表達內(nèi)容： “校園一角”片段描述。
（二）表達指導
1、什么是景物描寫。
回顧《春》、《濟南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》、《三峽》等課文
明確：景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。景物描寫又叫環(huán)境描寫。景物描寫通常是指對季節(jié)時令的變化或大地山川、日月星空、風云雨雪等自然景物的描寫。
2、探討景物描寫的方法
以《春》第4自然段為例，探討景物描寫的方法。 探討得出描寫景物的方法：
首先，抓住景物的特征。 景物的特征可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的.視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官來發(fā)現(xiàn)美。
其次，景物描寫可以采取不同的角度，仰視、俯視、近觀、遠望等。也可以動靜結合、運用多種修辭等手法可以把景物描繪得更加形象。
再次，寫景要注意順序和認真觀察，全面了解景物的特征。
最后，寫景要融入感情，做到情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。相同的景物在不同的人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景色，在不同的心境下也會發(fā)生改變
（三）口頭表達
運用寫景方法，口頭描述“校園一景”片段。
口語表達時要求語言流暢、聲音洪亮。學生評議時可以從選材、觀察的順序、角度和景物描寫的方法等方面進行。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，是為了在寫作之前學生明確相關的知識，以便在寫作過程中得心應手。）
二、寫作內(nèi)容及指導
本次習作要求兩個題目任選其一
1、你留意過自家窗外的景色嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地......以《窗外》為題，寫一篇作文，不少于500字。
寫作指導：
1）、審題。窗外可以指窗外的景色的一部分或僅能看到的全部景色，也可以指視野擴大到窗外更遠處的景色。
2）、角度。在寫景物時，可以選取一個主要觀察視角，再以其它的觀察角度靈活描寫；也可以采用移步換景的寫法，按照地點的轉(zhuǎn)換采用不同的角度進行描寫。在描寫時，還要注意調(diào)動多種感官，使景物描寫更加生動。
3）、重點。在描寫窗外景物時，要注意抓住景物的主要特征，給所描寫的景物確定一個基調(diào)，如美麗、忙碌、歡樂等，同時融入自己的情感。
2、“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛 季》為題。寫一篇作文，不少于500字。 寫作指導：
1、抓住所寫季節(jié)的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫。如春天溪水融化、小草泛綠，夏天蟬兒亂鳴、驕陽似火，秋天碩果累累、落葉飄零，冬天白雪皚皚、寒風凜冽。
2、除了寫某一季節(jié)獨有的景致，還可以寫某一個景物在某個季節(jié)的特點。 3、要注意融情入景、情景交融，在描寫景物的特點時，融入自己的情感。
第二課時 寫作課
一、布置寫作內(nèi)容，明確寫作要求
1、你留意過自家窗外的景色嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地......以《窗外》為題，寫一篇作文，不少于500字。
2、“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛 季》為題。寫一篇作文，不少于500字。
3、寫作時間，40分鐘完成
二、學生開始寫作
三、教師巡視，小結。
第三課時
作文評改及講評課
一、回顧上次作文的題目及要求。
（由于從作文到講評間隔的時間較長，所以有必要回憶作文要求，讓學生的修改訓練在連續(xù)的修改過程中進行）
二、學生自評
講作文發(fā)到學生手中，讓學生自行修改完善。
三、學生互評
1、將學生分成若干組，選出組長 2、教師出示互評標準
1）本組內(nèi)成員作文互評
2）每個作文要經(jīng)過二到三批
3）每經(jīng)過一個批改人都要給出分值及評語，寫明批改人和時間
4）作文評改后。小組長要計算本組同學的平均分，然后展示作文 四、作文講評
1、每組展讀作文并說出該作文展讀的理由
2、其他各組針對所展評的作文進行評價，找出優(yōu)缺點，最好給出改進意見
3、教師根據(jù)學生的講評，給出相應的意見，并對每篇作文進行簡單的總結。
4、講評結束后，學生對自己的作文進行修改。 附：作文互評標準
1.格式是否正確（主要從以下幾個方面考慮：是否有標題，標題是否居中；
每一段的開頭有沒有空出兩格）
2、是否有錯別字（每出現(xiàn)一個扣一分，扣滿5分為止）
3、標點符號運用是否準確—（每出現(xiàn)一處扣一分，扣滿5分為止）
4、是否有錯詞病句（每出現(xiàn)一處扣一分，扣滿5分為止）
5、語言表達是否明確（5分）
6、內(nèi)容具體、充實
7、中心是否明確（10分，是表達程度酌情給分）
8、結構安排是否合理（10分）
9、字跡是否工整（5分）
10、是否有創(chuàng)新（10分）（說明：可以從文章的題目、結構方式、描寫方法、開頭結尾的設置、過渡段的設置、文章寫法的運用、修辭句式運用等，這一標準主要是鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)寫作興趣）
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