快樂的語文課作文合集五篇
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的快樂的語文課作文5篇，歡迎大家分享。
快樂的語文課作文 篇1
一想到語文課，我便不由自主的想起了那節快樂的語文課。
還記得那一節語文課，我們可是用了幾乎一個星期來準備，因為那是要給全市其他小學教師前去學習的。每一個人都早早地來到了學校穿著整齊如一的校服，系著紅領巾，一支隊伍在老師最后的動員下走向多媒體教室。
我們展示的是21《老人與海鷗》。一開課，班里的氛圍便是輕松快樂的，那是一種令人陶醉，令人舒心的氣氛，總之我很喜歡。張老師——我們的班主任兼語文老師在臺上滿面春風地對我們說：“同學們，大家先來讀一讀第七單元的導讀吧。”話音未落，大家便以充滿感情的歡快而輕松的語氣讀道“第七組，動物……”讀完了，老師對大家說，“為了檢查一下大家的'預習情況，”說著走到了第一排空椅旁，“我們來開一趟火車，展示一下大家的預習成果吧。”只見一大群同學迅速舉起了手——這其中還包括我，第一個發言總是好的。可惜老師叫了孫工洲同學，他可十分優秀，只聽見輕松的聲音在耳邊回蕩：“那是一個普通的冬日，我和朋友相約來到翠湖邊……”老師又連續叫了幾位同學，但是，還是沒有我。“這一部分講的是什么？”老師問。“老人對海鷗無私的愛。”同學們大聲響亮地回答道。“我們可以從哪里看出來？”老師問完，叫了我旁邊的陳越濤。“我從‘穿一身褪色的過時布衣，背一個藍布包，連裝鳥食的大塑料袋都褪了色’可以看出……”他笑著大聲響亮地回答。一會兒工夫，跟著課文的步伐，我們來到了第二板塊“海鷗對老人震撼的情”。不過歡聲笑語的課堂還是依舊。“分成四人小組討論第二個課后問題。”老師對我們說著，拿著語文，走在同學們間，查看著完成情況。這一下子可就是形態各異了，有的同學正在與他人討論；有的同學正“拉幫結派”，打算一起發言；有的同學正在悵望灰天，苦思著問題；還有的同學正在語文書上瘋狂的做著筆記，仿佛發現了什么驚天大秘密。“接天蓮葉無窮碧”，一組同學喊道，這是“密語”，“映日荷花別樣紅”大家答道，又是歡聲笑語。輕松快樂時光不知不覺過去了，雖然我沒發言，但是我還是為這節語文課的成功喝彩！
好一節快樂，輕松自在的語文課！他讓我從此對語文熱情高漲！
快樂的語文課作文 篇2
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”，老師對學生的關愛雖與父母不同，但老師總能在學習中讓我們明白學習的快樂。
數學老是背公式，英語不是背單詞就是背句型，可語文呢，文與眾不同，一個奇妙的學科，總能給我們帶來快樂。
語文是“上著”快樂。一節語文課就能提現。這就是一個快樂的時光，余老師給我們上一節語文課。余老師一字一句如珠子似的，向我們吐出了要求：“請大家拿出筆記本，放好書包。”大家聽話地把書包往桌子一放，全體向右轉。余老師帶領我們一起向偉大的孔子像，敬了禮，就開始了今天快樂的語文課。
語文是“聽著”快樂。上課開始了，“嗯——嗯。”余老師清了清嗓門，開始打開電腦啟動幻燈片，“同學們，注意了，看著屏幕，將每個詞語讀兩次，等下開始聽寫。”同學們聚精會神、頭也不轉地盯著大屏幕：“邀請、蘊藏……”“好了，”余老師關了屏幕，抬起手，指了指每個人的腰，“坐姿要端正！”大家不約而同地挺直了身體。好了開始聽寫：“邀請、蘊藏……”聽寫結束了，大家帶著自豪、興奮、快樂的神情盯著答案批改。這下，拿優秀的可多了。
語文還“背著”快樂。余老師又拿起沉甸甸的《知識大集結》讓大家熟記75首古詩，“請第一小組上臺，一個接一個背給我聽。”神經緊張，臉色不自然的同學們生怕不會背被于老師批評。“兩個黃鸝鳴……鳴什么來著？”一個同學緊張了，忘了怎樣背了。余老師走前一步，出乎意料的是，余老師沒批評背不熟的同學，只是說自己不會背，要自己反思自己，小升初是自己的責任。大家都不自然地笑了笑，又埋頭開始熟悉古詩了。
快樂的`時間總是過得這樣快，同學們無一感到疲累，總是在最后的時候爆發自己真正的寫作能力。
語文也“寫著”快樂。同學們最喜歡這個環節。私底下討論的有，分享著自己提議的有，大膽發出自己意見的也有。于老師示意大家安靜，這次的作文寫的是《出錯》，“什么是出錯呢，比如說看手機掉坑里的有，上學遲到的有，跟媽媽爭吵也有。”同學們聽后，興致勃勃地發表自己寫的內容，令人發笑的是，有人說上廁所走錯廁所也算出錯。同學們仰著頭抱著肚子笑。余老師并不覺得有什么好笑，其實生活中每時每分每秒都會出錯罷了，不知所錯，最終無藥可救。
同學們笑不出來了，但仍然快樂地聽著老師的意見寫著作文。原來，語文是多么令人快樂。
快樂的語文課，有趣的語文課……一生難忘的語文課，五彩繽紛的語文課，都能給我們帶來快樂。
快樂的語文課作文 篇3
今天第一節課是語文課，不知道今天的語文課會有怎樣的樂趣呢？我期待著！
叮零零，”啊！上課了，語文老師走進來。同學們，今天寫作文，看看你們誰寫得好。”老師說。好啊！”同學們異口同聲地回答老師。
老師微笑著點了點頭，拿起了粉筆，在黑板上寫了我的同桌”四個大字。老師說：這是作文題目，不少于三百字哦！”話音剛落，同學們都對著自己的同桌左瞅右瞅，上看下看。還有的拿起筆，要把同桌畫下來。
我的同桌他也對我東看西看的`，看得我不耐煩了，要不是老師在這里，我肯定用筆敲他一下，讓他不要老看我。
好了，不知不覺半堂課過去了，不少同學都交了上去，一個個笑嘻嘻地從講臺走了下來，老師讀了一篇文章，是這樣的；我的同桌是一個大怪物，六只眼睛，九條尾巴老師問他為什么這么寫？他說同桌太丑了。氣得他的同桌哭了。
還有一篇文章是這樣寫的；我的同桌好愛打小報告，總是老師老師（此處省略三百個字）的叫個不停，大家都哈哈大笑。我認為他們太敷衍了，要寫一篇與眾不同的作文我的同桌！”我是這樣寫《我的同桌》，我的同桌是個小女生，總愛用她的二指神禪”來夾我，她成績很好，愛好也很多
終于，我的作文得到了老師的贊許，得了一個甲優，”被貼在墻上（光榮榜）。
這節語文課真開心。
快樂的語文課作文 篇4
我每天都上語文課。但是上《小稻秧脫險記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。
那一天，陶老師這一課的時候，先請了幾位同學把課文讀了一遍，。然后給我們分析和了解了小作者的寫作手法和寫作特點。最后陶老師讓我們現場來表演這些角色。同學們的熱情一下子都來了，大家都爭先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學上臺表演雜草，老師表演小稻秧。雜草先是氣勢洶洶，蠻不講理，欺負小稻秧。小稻秧可憐兮兮，危在旦夕。特別是表演雜草的同學，一擁而上圍著老師，老師連站的地方都沒有了。同學們有的大聲的喊到：“快把營養給我”。有的喊到；“不給我就吃掉你”。大家說著各種各樣的橫行霸道的話。忽然老師把手一揮說我是噴霧器大夫專門來收拾你們的，所有的同學又全都倒下了，有的躺在地上，有的.趴在桌子上，大家一副無精打采的樣子。我們在下面的同學一個個的笑的氣的都喘不過來。
在我們的歡聲笑語中一節課不知不覺就過去了，我多么希望以后經常有這樣的一堂課讓我們在歡樂中學習。
快樂的語文課作文 篇5
語文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽得乃一聲櫓響，忽見山青水綠。”給我們帶來了無窮的知識與快樂。
語文課能激起學生主動參與學習的熱情，是我們的心靈充滿了新鮮感和求知欲。
每次語文課，都給我們帶來了知識的快樂，打開了我們的心扉，又如春日的細雨，不斷滋潤我們的心田。
每當我讀語文書時，我猶如對一位知心朋友，每個動作和神情，都看得出我在“讀書百遍”，“百看不厭”。
知識讓我們快樂，知識給我們帶來了輕松的、趣味的感受。
語文課時，老師經常會結合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時，同學們都是坐在座位上認真聽的，無一例外。
這樣更促進了同學們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動、有趣。當老師講完后，我的.腦子似乎出現了老師剛才講的情景。
讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長河落日圓”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長江。
我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”的洞庭湖中。
老師在講解之前還會讓我們自己討論，自學。這其實就是在培養我們自我學習自我發展，將學習的動機轉化為內在的需求。
課堂解放了學生的思維空間，拓展視野，讓我們的內心世界得到空前豐富。在課堂上的創造意識大大增強，各種各樣有創意的觀點層出不窮，讓我們的動手訓練得到了提高。
不只在教給我們知識，而是要使我們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
帶領我們走進大社會，引導我們感受社會與生活的變化，引發學我們關注生活中的語文，在生活中學習語文，獲得獨特的體驗和感悟。
在教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們中的每一個人都結合在一起。
課堂——是點燃求知火把的第一顆火星。
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