【精選】百變老師作文四篇
在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的百變老師作文4篇，希望對大家有所幫助。
百變老師作文 篇1
咱們班有一老師，最大的特點就是變！她就像六月的天氣，剛剛還是晴空萬里，突然就狂風驟雨，說變就變。唱紅臉的是她，唱黑臉的也是她，所以我常叫她“百變王”。
“百變王”長得挺甜美的。個子嬌小，皮膚白皙，戴著一副大大的眼鏡，每天背著一個雙肩包，不知道的人還以為她是一個大學生呢。“百變王”平時很愛笑，真可謂是“回眸一笑百媚生”。現(xiàn)在，你一定認為“百變王”是一位和藹可親的老師吧？不不不，她總愛變身。
“百變王”嚴厲時，全班同學都怕她。記得有一天早讀課時，班里鬧哄哄的。沒有老師的帶領(lǐng)，同學們就像亂了群的野馬。你看，小王把腳踩在桌子上，一個人在自娛自樂著；小徐和小李這對同桌不知在講什么笑話，兩個人笑得人仰馬翻；最夸張的要數(shù)小包了，邊上圍著一群人，似乎要給大家表演雜技呢！正當大家玩得忘乎所以時，“百變王”突然悄悄地出現(xiàn)在了后門，很多同學都沒有看見，還在繼續(xù)瘋玩。這時，“百變王”用力地敲了敲門，同學們頓時傻了眼，呆愣在那兒。哈哈，一場精彩的“好戲”隨之開幕了。“這么不認真讀，一定是會背了。那么，我來抽背了！15號！”被抽到的15號不知所措地站了起來，低著頭，目光呆滯，一臉茫然。“不計其數(shù)的意思！”“百變王”大聲說道。“數(shù)…數(shù)量…”15號結(jié)結(jié)巴巴地說道。“不是很厲害嗎？怎么背起來就不行了？有誰可以覺得自己隨我抽背的？”班里鴉雀無聲，我在心里默默地祈禱著：“蒼天啊，大地啊，求你網(wǎng)開一面，不要抽到我…”“百變王”生氣地說：“都不背是吧，那就全班抄。”此時此刻，“百變王”的臉上貼著一個大大的“兇”字，真令人生畏。
“百變王”溫柔時，全班同學都愛她。“小金，你來回答一下這個問題。”“百變王”的臉上掛著淡淡的笑意，眼里滿是對小金的鼓勵。靦腆的小張經(jīng)常不敢發(fā)表自己的`意見，“百變王”就不斷地激勵她。反應(yīng)稍微慢半拍的小趙，“百變王”就耐心地引導他，小趙終于寫出了正確答案。看到一個個后進生也變得越來越勇敢，越來越自信，越來越優(yōu)秀，“百變王”的臉上充滿了喜悅，她的笑臉就像盛開的向日葵一樣。看到“百變王”這溫柔至極的一面，全班同學的心里也都暖暖的。
雖然“百變王”常常會批評我們，但無論她兇也好，慈也罷，都只有一個出發(fā)點，那就是愛！在愛的滋潤下，我們不斷向前行駛，駛向知識的海洋。
分，點明中心，不管是嚴厲，還是溫柔，都包含著“百變王”老師對同學們的愛，升華了主題。
百變老師作文 篇2
我們有一位百變老師，她的變化你想都想不到的。至于是她是誰，你們慢慢猜吧！
有趣的'游戲
有一次，她教我們玩“沖鐵鏈”游戲，她先告訴了我們規(guī)則：男生和女生各站成一排，先由女生點一個男生出來沖她們牽手的地方，沖斷了，女生隊就損失一人，沖不斷，那個男生就留在那，之后歸男生點人。這時，她又跑到女隊伍那邊，可過了一會她又跑到男生隊伍那邊來，原來，她在安慰那些失落的人呢！真不知她是怎么由“游戲隊員”變成“安慰大使”的！
童年的故事
“老師小時候有……”咦？這是誰在講她小時候有的故事？哦，原來是百變老師啊！她小時候有四個哥哥，都非常病愛她，有一次老師和她的哥哥一起在田里除雜草，她和四哥在一起，四哥哥就指著一株敗草對她說：“喏，妹妹，那個就是你天天吃的東西！”她聽了，走了過去，摘下果子就吃，“啊”。她突然大叫起來，引來媽媽，媽媽把她抱進了屋，不斷地哄她，她只管哭，誰叫敗草太麻了呢？媽媽給了她好多糖，才把麻止住了，不過落下了個壞毛病——愛吃糖。我們都有點驚訝：吃那么多糖沒蛀牙嗎？
百變老師作文 篇3
陳老師高高的身材，一雙水靈靈的眼睛，一張能言善辯的嘴巴。光潔白皙的臉龐，一會兒陽光燦爛，一會兒烏云密布。同學們都說她的臉就像六月的天氣說變就變，我們也都叫她“百變老師”。
為什么說陳老師是百變老師呢？由我來講一講吧。
陳老師第一次來給我們班上課，大家都在猜測她的性格，她告訴我們，她時而溫柔，時而兇悍，最大的`特點是性格隨著心情發(fā)生變化。這一天，她布置了一個預習的作業(yè)。到第二天上課，面帶笑容的她走進教室，卻沒想到我們班有百分之八十的同學沒有預習。她非常生氣，用教鞭在講臺上敲打了幾下，同學們都低下了頭。我仿佛看見陳老師頭上燃燒著一團熊熊的火焰，那是用水澆滅不掉的怒火。大家一聲也不敢吭，因為大家都知道老師已經(jīng)變臉了。
下課了，我與幾個同學去找陳老師玩。沒想到她同意了，我來當老鷹，陳老師當雞媽媽，剩下的是小雞，就這樣“老鷹抓小雞”就開始了。我用盡全力去捕捉小雞，可是母雞非常的警惕，屢次讓到口的小雞飛走了。雞媽媽看著我垂頭喪氣的樣子，給我們做了個鬼臉，大家都笑得合不上嘴。老師的臉又變了！
有一次，一個非常復雜的數(shù)學題難倒了我們，老師眉毛皺得緊緊的，課堂頓時安靜了下來。她手里拿著一本書在黑板上不停地演算，一遍不行再來一遍，像是決心寫滿整個黑板。他的腦子飛快地運轉(zhuǎn)，功夫不負有心人，終于這道題被她解出來了，笑容又重新回到了老師臉上。同學們都稱她不是陳老師，而是高斯。
這就是我們的百變陳老師，也是我們的好朋友。
百變老師作文 篇4
我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發(fā)現(xiàn)，還在說話，薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。
生氣
一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方，我順著老師的目光望去。原來是有位同學在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正做好，認真聽講。
嚴厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學復合，“剛才說話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才說話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
這就是我們的百變老師！
點評老師:從容
唐先樂同學:
你好!
不管是早交還是晚交,交了作業(yè)就是好的，就像花不管是早開還是晚開，開了就是好的。不過談到花開結(jié)果，當然是早點應(yīng)時而開的花結(jié)果會更好。就如早起的鳥有蟲吃一樣。而作業(yè)按時而交也是一樣的道理。你說是嗎？
當然，有時事事很多，耽擱而寫，晚點而交，總寫完而交，心里就放下一塊石頭一樣輕松。也是這樣的嗎？
我點評作文就是這樣的。點評好了，心理才舒坦。
這是時間與恪守信念的問題，我是這樣想的。
周五18號第8課唐先樂
“百變”老師
點評：文題“百變”是老師的特點，具有幽默親切之味。是文題的眼睛，百變加引號是不是會更好？
我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!
點評：總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是，一個很普通的寫人，因為用上“百變”來歸納，顯得風趣幽默，吸引讀者。語言平實平易。
一變：幽默
有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發(fā)現(xiàn)，還在說話。薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。
點評：小標題方式來寫人物特點，是清晰明暢的。只是這里的小標題要和題目相吻合，或者說相扣。你看，如果把小標題改成“一變：幽默”，是不是和文題“百變相吻合的呢？
截取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善于抓住人物動作與語言進行描寫，是學會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些，再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。
再變：生氣
一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方。我順著老師的.目光望去，原來是有位同學在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正坐好，認真聽講。
點評：老師生氣時的描寫很生動傳神，夸張的詞語里如果能多幾份幽默風趣，會很輕松的表達。不過你已經(jīng)在往這方面寫了。
你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。”寫得多精彩呀。象聲詞與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。
句子就這樣輕松愉快而寫，你寫作會很快樂的。
再再變：嚴厲
一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，說：“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學附和，“剛才說話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才說話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。
點評：語言描寫與同學的側(cè)面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學的側(cè)面描寫法，是多么生動傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕松自在，幽默風趣。
同理，你的前面敘述如果也能這樣寫輕松活潑點會更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒有必要一板一眼的敘述事情，只是在描寫人物。
我想，你一定會放下壓力，輕松而寫的。
這就是我們的“百變”老師！
點評：文末總結(jié)，點明題目。如果再加一句概括會更好的。
總評：一篇學習行文結(jié)構(gòu)方法的在習作實踐路上的作文，平實規(guī)范完整。
一、抓人物特點，用小標題寫人物，是非常精煉清晰的。
二、運用總分總，結(jié)構(gòu)層次清晰明了，是中規(guī)中矩的行文。
三、人物描寫方法運用自如貼切，側(cè)面描寫烘托更是傳神風趣。
為此文在學法的路上，能將學到的運用在寫作實踐中，而評為優(yōu)秀習作。
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