【精選】動物園作文匯編6篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的動物園作文6篇，希望對大家有所幫助。
動物園作文 篇1
秋高氣爽，天高云淡，中秋佳節，我們放假了，我和爸爸媽媽、大姨。大姨夫。表姐去了長沙動物園，我們吃完午飯后前往動物園，那里的動物真多呀，有大象、袋鼠、河馬、蛇、犀牛、駱駝、孔雀、丹頂鶴、還有會吃羊的狼……那里的大象真大：它的身體就像一堵墻，它的耳朵像一把扇子，它的腿像四根大柱子；袋鼠真有趣：它的前腿很短，后腿很長，它的前面還有個袋子呢，你看它前腿收起，后腿站直，一蹦一跳的，小袋鼠跳進袋子里面睡睡覺，多可愛呀！駱駝也很高大，它的背上有兩個駝峰，我知道駱駝是“沙漠之舟”，我和姐姐還騎了駱駝呢，我們還看了猩猩，我知道：猩猩是我們的祖先。最后，我們還看了森林劇場：有老虎黑熊表演了滾球，老虎還表演了爬梯穿圈，黑熊表演了舞蹈……真是一飽眼福。
游云南省野生動物園
星期天爸爸媽媽帶我去云南省野生動物園玩。到了動物園，爸爸從飼養員阿姨那里買了一份動物飼料準備給我喂動物。
動物園里有許多動物，有頑皮的小猴子在蕩秋千，它蕩來蕩去很是靈活；可愛的小熊胖乎乎的、黑黑的'，爸爸扔了一塊動物飼料給它吃，結果直接掉到它的嘴里面了，惹得我哈哈大笑；懶洋洋的沸沸更好笑了，我扔了一塊動物飼料下去，它就忙著撿了起來，還有點害羞呢！背對著我們吃得津津有味；國寶大熊貓最懶了，躲到亭子下面呼呼大睡；還有兇猛的老虎、高貴的長頸鹿、美麗的孔雀、漂亮的斑馬……
不知不覺已經到了下午，時間過得真快，今天真高興，下次我還要來看這些美麗可愛的動物。
動物園作文 篇2
“我家是個動物園！”
“什么？！你家如果是動物園，你日子咋過的？”
哈哈！其實，只不過我的家人很像動物而已。
“快點寫！七點半寫不完作業再加一個！”聽，又是媽媽在叫了。我在心里偷偷地給她取了個外號，叫“嘮叨雞”。一次，我寫作業沒集中注意力，“啪”，我后腦勺吃了一顆“毛栗子”。“還不趕快寫！”我趕忙拿起筆。可我還是明白“毛栗子”里藏著的是愛。
“呼——嚕，呼——嚕……”“老爸，你的呼嚕吵死了！”隔了厚厚一堵墻的我還是聽到了爸爸那雷鳴般的呼嚕聲。“哦，知道了。”可不到半盞茶的功夫，雷鳴的`呼嚕聲又隱隱約約地傳過來。我看爸爸應該屬豬，我又給爸爸取了個外號，叫“呼嚕豬”。
我弟弟活像一只猴子，唯一可以體現他天性的除了玩還是玩。“哥哥，這個是什么？陀螺么？”“哥哥，這個應該怎么玩呀？”……他只要在我家，我寫作業不到3分鐘，他就會問我若干個關于玩的問題，我干脆叫他“貪玩猴”。
大家別忘了還有一個動物，那就是我。我經常丟三落四，被大家笑稱為“邋遢貓”。
我愛“動物園”，我愛我的家！
動物園作文 篇3
星期天的上午，風和日麗，萬里無云，老師帶我們去參觀了動物園。
進入動物園后，我們興致勃勃的走過林蔭小道，來到一座假山旁邊。哇！假山上有好多淘氣可愛的小猴子，它們有的.在樹上蕩秋千；有的在比賽走鋼絲；還有的躺在媽媽的懷里，猴子媽媽正在給它撓癢癢呢……這時，有位阿姨給猴子們扔了根香蕉，一只小猴子看見了，迅速的把香蕉撿起來，不一會兒就把香蕉吃了個精光，還頑皮的把香蕉皮放在自己的頭上。哈哈，真有趣！老師還帶我們看了兇猛的大獅子，高高的長頸鹿，還有世界上最大的鳥——鴕鳥……
將要離開動物園了，大家都戀戀不舍。在動物園里看見了這么多的動物，了解了他們的生活習慣，我覺得有很大的收獲，更重要的是我決心要從自己做起，保護我們人類的朋友。
動物園作文 篇4
我家是一個小小“動物園”。
說起我的媽媽，她可是一只不折不扣的“小松鼠”，她愛吃堅果，她一看到堅果就迫不及待的拿起錘子把它打開。媽媽也很靈活，她能踩著石頭過河，還能快速地爬上高高的大樹。怪不得我媽的別稱是“小松鼠”呢。
我的爸爸可以稱為是一只“熊”，一看到肉就兩眼發光，而且吃就吃個不停，直到吃飽為止。
我的爸爸很喜歡睡覺，如果沒有人叫他，他就睡個不停，直到有一個電話來，他才能夠迅速起床。我的爸爸真可以說是一頭“熊”。
我的爺爺像一只“大鱷魚”。他會游泳，游得也很快，他也喜歡吃雞肉，拿到一個大雞腿，他就馬上把雞腿全吃光。爺爺雖然老了，但他健步如飛，跑得比小學生都快。爺爺長得很高，也很壯。眼睛很大，嘴巴也很大。
我的姥姥像一只鳥，她發出的聲音都可以把樓上震翻，她很能說話，嘰嘰喳喳說個不停，都要把一天的事全說出來，她很瘦，腿腳不太好。她嘰嘰喳喳的樣子真像一只小鳥。
我的奶奶像一只“母老虎”。如果有人說了不對的話，她就氣憤地、生氣地說幾句壞話：“你說啥呢？別亂說話。”那嚴肅的樣子頗有“森林之王”的.氣勢！
雖然她是一只母老虎，但是她喜歡吃素菜，比如菠菜、白菜、青菜，都是她愛吃的。
我的奶奶說話很少，不說沒用的事。她瘦瘦的，嘴巴小小的，眼睛很大。她已經白發蒼蒼，但是她的腿腳很好，天天接我放學。她真是像一頭母老虎啊！
我在這個“動物園”里真幸福啊！
動物園作文 篇5
我在一個風和日麗的早晨和朋友們一起去動物園玩。
一進去，我們就直奔海洋館。水池里有幾只1米多長，幾背黑乎乎的小海豹。只見它們拼命劃動前鰭，尾鰭輕輕拍打水面，真像憋足了勁的游泳運動員，爭先恐后地朝著終點沖刺。哇，游得好快呀！我仔細一看，這種動物頭似豹，身如魚，腹部是青白色的。講解員告訴我們，它們是哺乳動物生活在溫寒帶沿海地區，四肢退化成鰭了。“看！”隨著朋友的一聲大叫大家都把視線投到水池里。只見一只小海豹用尾鰭一按地，前鰭扒一下地，身子就勢向前一竄。沒過多久，它就趴在臺階上了。它瞪著一雙小黑眼東瞅瞅，西望望，仿佛在尋找什么呢！指揮員一聲號召，海豹們立刻聚在一起，排起了整齊的隊伍，表演頂球。
看完訓練有素的海豹們的表演，我們又繼續向前走去。突然，我的一個朋友像發現新大陸似的`，一把把我們拉了過去。抬頭一看，原來是國寶熊貓的居住地，我們迫不及待地沖了進去。
一進門，首先映入眼簾的是一只只憨態可掬的熊貓寶寶，隨之而來的是一只只大熊貓。它們全身胖乎乎的，很逗人喜愛。全身皮毛光滑四肢和肩膀是黑的，身體和頭是白的。那一雙圓圓的黑眼圈內嵌著一對晶亮的黑眼珠，看上去像戴了一副黑邊眼鏡。熊貓的四肢又短又粗，我們拿嫩竹喂它，它搖搖擺擺地走過來，吃得津津有味，不時抬起頭來，好像在謝謝我們似的。
后來，我們還去看了十分兇猛的老虎，婀娜多姿的孔雀，又高又大的長頸鹿，風情萬種的丹頂鶴……我十分喜歡這些動物，動物園讓我流連忘返！
動物園作文 篇6
一、設計理念
在《語文課程標準》中對第二學段的習作要求如下：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或是印象最深、最受感動的內容寫清楚。”
繪本是學生們最喜愛的讀物形式之一，通過學習繪本《我家是動物園》，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質。積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。
二、教材分析
繪本《我家是動物園》講述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人說成一種動物。自己是小猴子，爸爸是大獅子，媽媽是大浣熊，和妹妹是小白兔等。
這個繪本故事畫面簡潔，富有童趣，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，并展開合理聯系。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
三、教學目標
1.閱讀繪本，觀察發現書中人物和動物的對應關系。
2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。
3.結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”兩個句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
4.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。
四、教學重難點
1.閱讀繪本，觀察發現書中人物和動物的對應關系。
2.結合生活，嘗試用“我叫......其實呢，我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”的句式，展開聯想，抓住特點介紹自己或班級成員。
3.擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。
五、教學準備
課前預習單、練筆作文紙
六、教學過程
(一)初讀繪本，發現關聯
導讀：同學們，今天我們要來認識一個日本小朋友，是誰?(播放祥太內容)祥太小朋友身上，發生了什么有趣的故事呢?我們一起來看看?
1.初讀繪本，理解人物和動物的關系
過渡：看完繪本，我們認識了祥太一家人。
提問：你最喜歡誰?(超鏈接)你最喜歡他身上的哪個特點?(貼“特點”牌)這是從哪方面來描寫呢?
祥太與小猴子(飲食 本領);
龍太與大獅子 (性格 樣子 行為);
明美與大浣熊(行為);
一郎與長頸鹿(樣子);
早紀子與狐貍(本領)。
總結：繪本中把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的.關系。祥太通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎?
2.全文出示，概括句型
過渡：剛才我們是一段段來欣賞，現在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發現每一段有相似的地方嗎?
(1)指名學生回答
(2)教師引導并評價
師：“其實呢”是一個“分水嶺”。在“其實呢”的前面是介紹人，后面是說明人的特點。
第一個句子是介紹自己的，第二個句子是介紹別人的。
過渡：你們都是小小觀察家，現在，我們來一起做個游戲，好嗎?看看誰的口才和想象力好?這個游戲叫做“舌燦蓮花”。
3.仿照繪本，趣說人物
要求：選擇自己或是班上的一個同學來介紹，說特點，聯想動物。
介紹自己
我叫________，是個小_____孩。其實呢......
我是________，_____________________。
介紹同學
這是我的________，___________。其實呢.......
他/她是_________，___________________。
(1)自由思考
師：請你們根據游戲要求，大膽聯想。
(2)交流分享
師：誰來試試看?(充分說)
(3)評析總結
你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想。
過渡：你們太棒呢?還想不想接受挑戰呢?請你們繼續往下閱讀，妹妹茜茜像什么小動物。祥太為什么會這么說呢?
(二)再讀繪本，理清特點
1.引導閱讀，擴編內容
(1)讀繪本中描寫茜茜的內容。
(2)引導看圖。(抓住動作、語言等來寫)
師：祥太通過哪些方面來描寫茜茜像小兔子呢?
(3)口頭擴編繪本。
師：祥太說茜茜像小白兔，偷聽別人講話。有一次.......
(4)出示擴編范文
師：老師也忍不住接受挑戰了，我寫的內容，請看?
疑問：你們有沒有發現老師的內容都是圍繞哪一句話來寫的呢?
2.小結
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內容才會精彩。
師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作中是很常用的哦。
總結：我們的“知識樹”已經完成啦!通過“知識樹”，我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。
過渡：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，接著，我們再來玩個游戲，叫做“誰是金筆小作家”。看看誰文筆最棒。
(三)游戲激趣，細寫人物
“誰是金筆小作家”
要求：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，哪件事情最能體現這個特點，請你把這件事情寫下來。字數不限。
1.學生寫。
2.師巡視。
3.交流習作。(可叫一生先來改，教師再來評講。)
(四)板書設計
我家是動物園(畫知識樹)
七、課后反思
“千呼萬喚始出來”在經過兩周的精心準備，我的公開課將要粉墨登場了。基于本個月的教研主題為“如何在閱讀教學中滲透寫作指導”，我把公開課的課題方向定在習作課。
一堂課不可隨心而上，每一個環節的設計都應有理有據。我并不急著設計教案，而是仔細研讀《語文課程標準》。其中對三年級學生習作方面的要求如下：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或是印象最深、最受感動的內容寫清楚。”根據課程標準的要求，我也一直在思考三年級的習作課如何高效教學，讓學生喜歡學，樂于寫。
近年來，關于繪本教學的研討活動層出不窮，繪本更是學生們最喜愛的讀物形式之一。若是能夠通過學習繪本故事，引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會模仿寫一件事，相信一定能夠促進學生愛習作、善習作。
經過千挑萬選，我確定繪本故事為《我家是動物園》。本課主要講述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成員各說成一種動物。這個繪本故事畫面簡潔，富有童趣，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
確定這些思路，一篇完整的教學設計便可“出爐”了。當然，“實踐是檢驗理論的唯一標準”。一堂沒有試上過的公開課不是一堂好的公開課。為了讓設計的教案不是“紙上談兵”而是“真金不怕火煉”。我在正式上公開課前試上了兩次。第一次試上后，我發現自己在“小練筆”環節的提問方式上存上模糊不清的問題，導致學生“云里霧里”不知如何下筆。根據這次的經驗教訓，我調整了部分教學設計，將問題提得更簡潔明了，讓學生有話可寫。第二次試上時，明顯就流暢多。學生能夠跟著老師的引導，“一步一個腳印”地學習。從“聽”到“說”最后到“寫”。經過討論之后，老師們給我的意見是教師的教態過于拘謹，不夠活潑，調動課堂氣氛。
正式開課咯!我根據自己的設計環節一步步展開教學。整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，就連聽課的老師也說我的教態更加親切和自然了。當然，課堂上仍出現一點小問題，就是在說話環節中，我對孩子的引導不夠，擔心學生說不出我的預設答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。
我們總是越學越覺得自己匱乏，通過這次作文課的試煉，我更加清楚今后自己該向何方努力。向上，向上，做出我們年輕老師該有的姿態。
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