關(guān)于練書法作文集錦5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的練書法作文5篇，希望對大家有所幫助。
練書法作文 篇1
爸爸酷愛書法，他在單位上是小有名氣的書法家。
有一天在我放學(xué)回家，我想爸爸已經(jīng)下班了。我每天在書房里寫作業(yè)，我把作業(yè)拿到書房看見了爸爸在練書法，聽說他們單位要個(gè)人才能比賽。爸爸一天一天的練。有一天爸爸拿著寫下的字說已經(jīng)比賽完了不知能不能得獎�？墒菦]過多久爸爸對我和媽媽說沒有得獎，我很失望。可是爸爸還是天天在練，一天一天這樣爸爸一直堅(jiān)持練，爸爸的.字練的很好看了
一天我在寫毛筆字的時(shí)候，爸爸來到書房看見我在寫毛筆字，我寫得很不好看，可是爸爸說慢慢寫，我讓爸爸寫了一個(gè)字真是太好看了，我說什么時(shí)候我的字能寫的和爸爸一樣呢，爸爸說只要堅(jiān)持一定會寫的比爸爸的還好看。爸爸耐心的叫我寫毛筆字，我一天一天的就這樣堅(jiān)持不懈地練，這樣只要堅(jiān)持有一天我會賽過爸爸。
我讓爸爸給我買了一本練毛筆字的書，我天天堅(jiān)持練，我現(xiàn)在的毛筆字已經(jīng)寫得很不錯(cuò)了，不知什么時(shí)候能寫的和爸爸一樣好。朋友們只要堅(jiān)持就是勝利。
小朋友也來謝謝爸爸的特長吧！
練書法作文 篇2
今天媽媽帶著我去練書法。
到那兒后，我先把毛筆、紙、墨和字帖拿出來，然后拿起毛筆，沾一沾墨汁。上課后，老師告訴我們：“上課前5分鐘是讓練拿筆，然后在練字�！币婚_始，老師先讓我們練短橫、長橫、垂露豎、懸 針豎······我們練了一星期后，我們就開始練字了。老師先讓我們練簡單的'字，比如：“中、空、字、心······”我想：“如果我練字，一定要好好練字，爭取練的非常非常的好�！�
練書法作文 篇3
那年，媽媽把我送進(jìn)書法班，從我踏進(jìn)那扇玻璃大門起，我與那細(xì)軟的毛筆、淡黃的毛邊紙、濃郁的墨香，就注定了有種不一樣的緣分。
前段時(shí)間校慶即將到來，學(xué)校征集同學(xué)們?yōu)槟感＋I(xiàn)禮。我去上毛筆課，請老師幫我找了“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的字帖。一節(jié)課，我都拿著那幾張字帖，皺著眉，認(rèn)真鉆研。我時(shí)而揮筆，時(shí)而深思。我正寫著，卻踩到了“地雷”：這十四個(gè)字，個(gè)個(gè)弧度極多，可我最不會的，就是寫弧度。只剩下一個(gè)小時(shí)了，怎么辦？我焦急地望著時(shí)鐘。沒辦法，加油吧！我努力平靜下來。我可以的`！我在心里給自己加油鼓勁。我認(rèn)真地鉆研每一個(gè)字，終于發(fā)現(xiàn)了小竅門——控制筆鋒！當(dāng)最后一個(gè)“君”字的最后一筆落下時(shí)，我不由地歡呼。
如今，每次有什么大事，我都會寫一幅毛筆字。比如爺爺?shù)钠呤髩�，我�?zhǔn)備送一幅字給他。
漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，練書法讓我有了耐心。在我練書法時(shí)，久久換不了字時(shí)，以前，我一定會立刻急躁，靜不下心來，更是寫不好；現(xiàn)在，我會耐心琢磨，不急不躁。發(fā)現(xiàn)這一變化，我喜不自勝。
從寫簡單筆畫到寫復(fù)雜的字，從普通班換到特長班，從歪歪扭扭地寫下一個(gè)字到輕松寫下一副對聯(lián)……那一支毛筆，見證了我的每一小點(diǎn)進(jìn)步。
書法，你要陪著我，走過漫漫人生……
練書法作文 篇4
書法是一種線條的藝術(shù)。它有章法，有字的限制，因此創(chuàng)新也變得越來越難，無法脫離文字的本身。書法不得不依附語言，繪畫卻可以超越文字的界限。
以文字為伴的我，是無法容忍那些紙頁上出現(xiàn)過于凌亂的字跡的。倘若有一絲丑陋的'感覺，整頁都會變得面目可憎。
于是我從軟筆練到硬筆，再從硬筆一點(diǎn)點(diǎn)嘗試突破和創(chuàng)新。最開始是柳書，喜歡那種張弛有度的溫潤，恰到好處，每一筆都維持著法度，不偏不倚。我的字卻是棱角分明又帶著些許尖銳的，鋼筆力透紙背，留下深深印痕。軟筆亦可讓筆和紙形成激烈的摩擦。于是后來，我也開始轉(zhuǎn)向行書，矯若驚龍、翩若行云，流動的筆墨像是時(shí)而激昂慷慨時(shí)而又靜水流深的交響樂。
一個(gè)字反反復(fù)復(fù)書寫，不知道多少次，才能形成那樣的肌肉記憶。中指包了紗布，依舊在接觸時(shí)感到疼痛腫脹。練習(xí)控筆，就如同學(xué)習(xí)繪畫時(shí)對同樣的線條一次次進(jìn)行排布。倘若輕輕手抖，字跡就可以變得歪斜。
那種對間架結(jié)構(gòu)的把控，也是一種最艱難的量變積累。
肌肉的細(xì)微運(yùn)動，決定了字跡與形態(tài)。那些看似不經(jīng)意的書寫，是一個(gè)人的心情在紙上流動。
伏案書寫，靜靜地寫給昨天和明天，寫給永遠(yuǎn)不會收到信件、也永遠(yuǎn)不會再來的人。
那些美好的字體，看到它在屏幕或是紙上出現(xiàn)，就可以撫平心情。
練書法作文 篇5
去年暑假，家人為我報(bào)了一個(gè)書法班。雖然我不想去，但是為了讓自己有一技之長，我就去了。
剛進(jìn)班上，一股濃濃的墨汁氣息撲鼻而來，我不禁深呼吸。每個(gè)同學(xué)都在專心致致地練著字。我也找了個(gè)座位，胡亂地練了起來。老師來到我的身邊，看我精心得龍飛鳳舞，說話：“你怎么寫的，怎么不看帖寫呢？”由于我初來乍到，剛開始接觸書法，寫得不好，那是情有可原。但老師要求的確嚴(yán)格，我就這樣扎扎實(shí)實(shí)地挨了一頓批。
開始上課了，我專心聽著老師講解漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫。聽完之后，老師接著讓我們練，還叫我們注意那些筆畫。我又開始寫了起來，但越寫越不如人意，老師又走了一圈，在我的身邊停了下來，他拿起我桌子上的筆，一邊幫我訂焉，一邊對我說，筆畫不能全是一樣的，要有粗有細(xì)。我聽了之后不住地點(diǎn)頭，嘴里還說：“知道了，知道了。”
一節(jié)課上完，老師布置完作業(yè)后就走了，我們等爸爸媽媽來接。回家之后，我立即完成了作業(yè)，并看了一下書法書，就去玩了。
第二天，我回到班上，將我的作業(yè)交給了老師，老師看也不看，就開始評講全班的作業(yè)，講到我的'作業(yè)的時(shí)候，他說：“你怎么寫得跟章魚爪子一樣��！”那時(shí)，我有點(diǎn)難堪，全班的人都笑了起來，弄得我更加不好意思了。
經(jīng)過那次以后，我不想受到老師的批評，我更加努了�，F(xiàn)在，我漸入佳境，練書法的“酸”已經(jīng)變成了“甜”，我的書法作品常常受到老師的表揚(yáng)。
練書法，沒有捷徑可走，只有經(jīng)過時(shí)間的磨練，才能讓你成為一個(gè)書法大家。
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