關于學習作文八篇
在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的學習作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習作文 篇1
我叫#今年10歲，家人均為農民。本來家中有五口人，年邁多病不得不靠藥來維持生命的爺爺、奶奶；常年身體有疾不能外出打工掙錢的父親，用一已之力承擔家庭重擔；任勞任怨的母親和年幼無知卻讓全家人操心的我。但是，不知是什么原因，媽媽外出已經三年沒有回家了。我問爸爸、爺爺、奶奶，“媽媽哪里去了？”他們都支支吾吾，說“媽媽打工去了。”可我想不明白：“過年了，別的小朋友的爸爸、媽媽都回家了，可我的媽媽怎么就不回來呢？”我可真想她啊！
我們一家人的收入僅靠種幾畝地來維持，生活水平只能算得上溫飽，卻還得擠出一部分錢為爺爺、奶奶買藥，然而，為了供養我上學，讓我有一個好的出路，家人不得不省吃儉用，爺爺、奶奶甚至還打算停止吃藥！這些年來，他們過的可真苦啊！
俗話說：“窮人的孩子早當家。”上學后，我便逐漸養成了自強的'習慣。看到同學們丟棄的廢紙、廢鉛筆，廢橡皮之類的東西我都撿過來自己用，不能用的我便收集起來并一齊賣掉賺些生活費也算是減輕了家人的負擔，拾一些廢紙，揀一些塑料瓶都是我的必備任務。沒有零花錢，我不能奢望能吃零食。每天每頓飯我都會吃一些非常便宜又能填飽肚子的飯。我希望能減輕一些家庭負擔。
盡管家里窮，就連我個子小，同學們也取笑我說是餓不長的。但在學習上，我可努力了。我從來不遲到、早退，更不會缺一節課。我總是坐在教室第一排，認真地聽老師講課，做筆記。每次我的考試成績總是排在班上前列。我總是想：“我一定要學出個樣來，讓爸爸高興，讓媽媽開心，她就會回到我身邊的！”
學習作文 篇2
一個人學習，是比較枯燥的事，而相互學習，則是比較愉快的事。下面，就拿我和陸文倩在期中復習時的四個步驟來說吧！
一、預備：
陸文倩是個活潑好動的女生，想管好她學習可不是不容易的事，但老師偏偏把這個艱巨的任務交給了我。說實話，我和陸文倩的關系就像馬小跳對陸曼曼一樣。課間休息時，只要有時間，我就會把陸文倩叫進教室里來復習，陸文倩總是不高興地嘟囔道：“我還沒玩夠呢！”我一本正經地答道：“復習階段，還惦記著玩兒！”他只好不情愿地跟我到教室里來復習。
二、起跑：
經過一周的復習，她漸漸了解了我的復習計劃，步入了復習的跑道。每天下課，她都會主動地到我這來聽寫、默書。我看著她認真的學習樣子，心中燃起了一盞希望之燈。
三、檢閱：
課上一分鐘，課下十年功。上課聽寫是我們倆最緊張的時刻。尤其是當她被請上黑板聽寫時，她的心“嘭嘭”直跳。當我看到她有錯時，我恨不得跳起來告訴她。哎，真是打漁的急，背簍的更急啊！
四、沖刺：
兩周過去了，令人緊張的.期中考試就要到來了！我對她的學習要求更高了。不管什么休息時間，我都要對她進行“魔鬼訓練”，該背的課文都要會默，該讀的課文都要會背，重點知識要全部掌握······
功夫不負有心人，通過我對她的督促和!幫助，近幾次的復習測試，她比以前有了很大的進步。我也在幫助她的同時，加深和增進了自身的學習，體驗到了合作學習的樂趣。
學習作文 篇3
有句俗話說得好“雷鋒出差一兩天，好事做了一火車”！雷鋒現在雖然已經不在了，可他樂于助人、無私奉獻的精神卻一直流傳在我們中間。其實，在我們的生活中，雷鋒不但沒有離我們遠去，而且越來越近了，活雷鋒隨處可見。
雷鋒叔叔在雨天幫助了一位抱著孩子的大媽，冒雨把別人送回了家，可人家連一句謝謝都沒來得及說，雷鋒便消失在茫茫大雨中。
其實在社會中，這種事發生的很多，常有人做好事不留名，大家應該多學一學這些默默無聞的奉獻者。雖然咱們不知道他（她）們是誰，但是我相信，在他（她）們去過的地方，一定會留下不少真摯的愛。
在我們班中，就留下了許多這樣的好人好事。比如：我的好朋友智蒲同學，她幫助一位生病的同學打掃衛生，當老師問起此事時，她并沒有張揚的表現自己。可當老師同學發現做好事的人是她時，她只是謙虛地低下頭，連聲說：“沒事，沒事，應該的！”
在大家身邊，樂于助人、默默奉獻的事情很多，有時，不用你刻意地去發現就會浮現在你身邊。在三月雷鋒月中，大家也要盡自己的`職責，做好每一件事，哪怕是一件微不足道的小事，也表達了你對雷鋒精神的崇高敬意。比如：我們班呂欣迪同學，她經常會將教室地上的垃圾撿起投進垃圾箱，雖然這不是什么驚天動地的大事，并且可能對一些同學來說是一件很可笑的事情，但是，呂欣迪不以為然，依舊用自己干凈的手帶走那些垃圾，還原教室一個清潔、明亮的空間。你看，雷鋒是不是就在我們身邊。
雷鋒從來把幫助別人，快樂自己看得那么重要，你用心地去問問自己，在馬路邊，你看到了一個易拉罐，你讓它回歸“家園”了嗎？在公交車上，你看到行動不便的老奶奶，你讓座了嗎……大家對雷鋒都很熟悉，相信大家也很了解雷鋒的精神，但是你做到了嗎？有的同學做一些惡作劇看到別人倒霉，自己卻不亦樂乎，難道你自己都沒一絲的羞愧嗎？
我希望大家都能像雷鋒一樣，大公無私，讓我們一起創造出愛的世界吧！
學習作文 篇4
每每提到“正能量”這一詞時，我便會很驕傲地想起我的爸爸；每當大家談論到值得學習的人的時候，我同樣會不由自主地想起我的爸爸。
一個悶熱的中午，火辣辣的太陽毫不留情地炙烤著大地，大地仿佛被什么籠罩著，憋悶得讓人透不過氣來。我好想吃冰淇淋呀！我和爸爸走了好遠的路，終于發現了一個賣冰淇淋的地方！走進店里，我仿佛是走進了人間天堂呀！不僅涼爽，而且還有美味可口的冰淇淋！垂涎三尺的我立刻挑選了自己喜歡的'口味。回家的路上，我美滋滋的吃著冰淇淋。心想：多虧有冰淇凌給我消暑，否則就要熱死過去了！回到家后，我躺在沙發上看電視。
爸爸走過來對我說：“閨女，賣冰淇淋的店員好像多找我錢了，我得給他送回去！趕緊，你跟我一起去！”
我不情愿地說：“哎喲！不就是幾塊錢的事嗎，有什么大不了的，我才不去呢！”
爸爸忽然變得很嚴肅并鄭重其事地對我說：“一塊錢也是錢，也是人家辛苦掙來的！我們不能貪小便宜！你到底去還是不去。”
聽完爸爸的話我感到十分愧疚，于是趕緊和爸爸一起出了門。爸爸把錢還給叔叔的時候，叔叔連聲道謝。
爸爸卻說：“不用客氣，這錢本身就應該還給你！換做是別人，我相信也會這樣做！”
那一刻，爸爸的形象在我的心中瞬間變得高大了。這就是我的爸爸，一個普通人，一個不貪圖小利的人，一個善良的人，一個品質高尚的人，一個值得我學習的人！
學習作文 篇5
作為中學生的我，目前，我最大的愿望是能舒服地睡個大覺，可現實總是事與愿違……
星期一，心驚膽戰
新的一個星期又開始了，沒有新奇，有的只是昨日的題還沒做完，語文老師大聲催逼中午交作業，英語老師又提醒檢查這個單元的筆記，數學老師還宣布……此時的我已昏昏欲睡。
星期二，搏它一搏
經 歷了 老師苦口婆心的教育，忽然，良心發現，要全力以赴期末考，于是早起早睡，認真聽講，做著數學試卷，翻著英語單詞，背著古文，想著物理方程式，一天下來，才發現好累……
星期三，哀怨聲聲
剛進教室，就傳出同學的演說：“我抗議，數學老師昨天的考試還未做，今天又發兩套……”話音剛落，又有人接上火：“物理老師又要做總復習題。”“還有英語老師下午五點半進教室檢查……”班主任一現身，人聲畢絕，只留下沙沙的筆聲……
星期四，冬日里短暫的'春天
苦熬了三天加一個上午，終于迎來了下午的地理、生物、音樂、體育，這些幾乎都沒有作業的課，于是手有了時間去擦擦久違的鞋子，梳梳短短的頭發，猛然想起晚上的英語測試，唉……
星期五，黎明前最黑暗的時刻
“下午休息。”狂呼陣陣。可是歷史老師正宣布延長“工作”時間時，數學老師抱著一大摞試卷等在門外，英語老師在宣布要聽寫單詞，相比之下，語文老師的五張卷就顯得微乎其微。
星期六，苦戰題海
早上七點起床，背完了單詞，攻完語文，突擊數學，又圍殲物理，已是太陽當空，正慶幸下午有了時間，課桌上還放了本《考試沖刺》我使出渾身解數，左沖右突，終于取得了勝利，真是柳暗花明又一村。心想，這下可以睡個好覺，不料電話里傳來語文課代表的聲音：“語文老師讓你寫兩篇作文……”啊？
星期日，再向虎山行
一臉倦意的提起沉重的書包，已不再是“明知山有虎，偏向虎山行”的初生牛犢，而是…… 這就是殘酷的現實，我能怎么辦？只能從內心渴望：老師，讓我小憩一會吧！
學習作文 篇6
學習，這是一個響徹全世界的名詞，可是，是否有誰能真正理解它的含義？我們到底為什么而學習？
很多人錯誤的認為，學習，是了將來能夠前途無量。其實，并非如此。學習是為了讓祖國能夠永遠繁榮昌盛！
首先，請大家認真地想一想，我們為什么而學習？ 依我的理解，同學們學習的目的大概就下面四種： 一是為學習而學習，沒有明顯的目的。 二是為了考上一所好大學。 三是為了古人所說的“修身養性”。 四是為了中華民族的.繁榮昌盛。
我時常問自己，人為什么要學習？如果我們不學習，世界又將會怎樣？回望巍巍中華五千年，有多少文人政客對書籍情有獨鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷：還記得那一聲“為中華之崛起而讀書”嗎？這一聲呼喊留給后代多少震撼，多少警覺！
今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，我們更應該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。親愛的同學，如果你熱愛生命的話，那么，認真讀書吧！因為只有在你的前途和國家利益緊緊相連的時候，生命之花才能開得燦爛！學習，我正懷著一顆虔誠的心向你邁來！
讓我們心中永遠記住這句話：我們要為中華民族的繁榮昌盛而學習！
學習作文 篇7
現今世界，信息技術飛速發展，計算機操作早已成為中學生生活、學習等各個方面不可缺少的技能，信息技術課在中小學的開展也是如火如荼。然而在中學生眼中，信息技術課就是玩游戲、上網，不學這門課也不會影響中考分數。于是課堂上，有的同學急不可待地打開網頁，有的同學漫無目的地查看磁盤文件，有的同學鍵盤聲聲響不停，教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風。學生對信息技術的熱愛僅僅是停留在網絡、游戲上，對信息技術課本身的學習卻熟視無睹，甚至極度反感，因為正常的教學時間縮短了他們上網、玩游戲的時間。
透視以上這些現象不難看出，中學生厭學的根本原因是學生學習缺乏內部驅動力，即缺乏學習動機。
如何激發學生的學習動機并維持他們的學習？如何知道學生興趣和努力方向？怎樣評估學習成果？這是我們教師要完成的重要的職能。
美國現代教育心理學家加涅在《學習的條件和教學論》一書中講到：學習在很大程度上依賴于個體和與之發生相互作用的環境事件。學習的出現是人的行為發生了某種可以觀察到的變化。學習條件包括內部條件和外部條件，學習者的內部條件不同，需要的外部條件也不同。
加涅指出：教學意味著安排存在于學生之外的條件，教學目的是促進學習，因此要安排外部情境，以便激活、支持和維持構成學習者的內容過程。影響學習的因素主要是由于環境條件決定的。在尋找和鑒別學習條件時，我們首先必須注意存在于學習內部的性能，其次要注意學習者外部的刺激情境。每一種新性能的學習都有不同的先前學習的起點，并且很可能也要求不同的外部情境。
加涅還提出“強化相依原理”：在學習情境中，要有意識地使希望個體習得的反應先于某個其他反應的出現，后者出現的概率較高，具體說我們希望個體習得的反應依存于某種刺激條件的出現，后者又引起另一反應。也就是說，必須適當安排強化相依關系，使強化活動接在合乎要求的接納行為出現之后。當學生不能很好地或一致地聽從指導，教師須從一項時間短，只需很少指導的任務開始，這樣的任務有具體的起點和終點。從這樣基礎開始，逐漸延長任務的時間和所需要指導的多樣性，確保任務的每一個階段有明確的檢查點、任務的終結點，使學生經歷成功和感受到完成任務的滿足。
正如加涅將引起注意作為教學過程九個階段的第一個階段一樣，注意是學習的一個早期階段，對學生的學習起著至關重要的作用。在第一節信息技術課上，要向學生講明信息技術在當今社會舉足輕重的地位以及本課程的學習目標，還要就學生關注的問題給予解答。例如期末成績怎樣評定、如何完成初二的信息技術畢業考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對作為學習結果而獲得的行為的預期，使學生對學習結果產生預期的主要作用是，使他們能夠將自己的行為與他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。
在課堂教學時，要設法創設任務情境，引起學生的注意。布置的`任務要與學生的實際生活相聯系，讓學生感受到課堂上所完成的任務所具有的實際應用價值。例如，通過制作母親節賀卡來掌握圖片的處理操作、通過制作家庭消防安全宣傳海報來進行Word的學習，從而使學生產生學習的預期心理過程，以激發學生學習興趣和求知欲，刺激回憶先前的學習，然后安排學生活動，讓學生提出問題或回答問題，對學生的行為給予評價，為學生學習的新內容提供強化。
另外，在課堂上評價學生的學習情況，要充分考慮學生經過學習后，他的行為變化。通過評價進行激勵，在評價上避免對學生進行橫向比較，應根據學生是否有進步來評價和獎勵學生，而不是根據成績的好壞實施獎勵。對有點基礎的學生，在他們完成規定任務后，交給他們一些其他任務，如幫助指導其他沒有完成任務的同學，也可以適時地允許他們自己支配剩余時間；對沒有基礎的學生要多指導、多鼓勵，記錄下他們的最初成績和每次練習后的成績，讓他們能夠感受到自己的進步，并對他們的進步給予表揚。同時要注意幫助學生設定個人進步的目標，使他們在每次完成信息技術任務后都能獲得成功的喜悅，從而促進隨后的學習，使學習者產生持續的滿足感，并因此而成為持續性動機的最可靠的來源。
中學生信息技術學習動機的激發和維持是一項任重而道遠的任務，需要廣大信息技術教師堅持自己的教學理念，不斷提高自己的教學認識，在教學過程中能夠細致觀察到學生的變化哪怕是細微的進步，通過鍥而不舍的耐心讓學生愛上信息技術這門課的本身。
學習作文 篇8
說起作文，我總會非常高興，因為我在作文上已經小有“成功”了。
說起作文的“成功”，我還經歷了許多坡坡坎坎，就從二年級開始學作文說起吧。開始，我總下不了筆，語文老師知道后，就告訴我們作文就是把口頭語言變成書面語言，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來。于是，我以那年漲水，媽媽卷起褲腳，背著我淌過一條又一條嘩嘩流水的街道送我上學的情景，寫了作文《水》，得了“優”。看到這個紅紅的“優”字我很滿意，當我正陶醉在沾沾自喜之中時，猛地我看到我的同桌這次作文得的“優+”，有的同學還是“優++”，頓時，我心里不是滋味了，好似打翻了五味瓶，酸甜苦辣麻一齊涌上心頭。
于是，我找差距，取人之長。時刻留意生活中的感受，做到多思考、多記錄。終于，我的.一篇作文《游仙海湖》得了“優++”，老師還批上“去投稿”三個字。這時，我心里真有種說不出的高興。
三年級，我一度癡迷于電腦游戲，成績直線下降，在每次寫作文時又是一提筆就頭疼。老師很快就發現了苗頭，耐心地、苦口婆心地教育我，她還告訴我“學如逆水行舟，不進則退”的道理。我醒悟了，于是就重振齊鼓，在老師的指導下，刻苦地多讀、多寫、多練。留心觀察日常生活中的事物，用心捕捉生活中可以寫作的情節。于是，我的作文由短變長了，語言也較豐富了。
啊，一分耕耘，一分收獲。
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