關于學習作文3篇
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的學習作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習作文 篇1
“n n n ，門洞 n ，l l l ，棍子 l ……”咦！什么聲音？哦，原來是隔壁的王奶奶正戴著一副老花眼鏡，像個小學生一樣，認認真真地跟著我學習拼音呢！
王奶奶雖然年過六旬，但依然很有活力，走起路來健步如飛。王奶奶是一個愛學習的`老人。每天放學回來，我常常看見她抱著一本書津津有味地翻著。她愛看《十萬個為什么》，這本書她每天不看幾頁是不肯罷休的。王奶奶不是安徽人，而是四川人，所以拼音“n”和“l”總是分不清。因為這點，她還鬧出了一個有趣的小笑話呢！
一天，我放學回家，到家門口時發現身上沒帶鑰匙。無奈的我只好敲開了王奶奶家的門。奶奶見我來了，便熱情地說：“李（你）來了，快進來！”我一聽便幫王奶奶糾正發音：“奶奶，應該是讀‘你來了’不是‘李來了’。”王奶奶樂呵呵地接受了我的建議，馬上把“你”的發音讀準了。進屋后，奶奶高興地說：“我讀一篇故事給你聽：一頭腦(老)牛正在吃草……”我又馬上糾正到：“是老牛正在吃草。”奶奶又樂呵呵地接過話茬：“那你現在教教我唄！”
于是便出現了開頭王奶奶跟我學拼音的有趣的一幕：“n n n ，門洞 n ，l l l ，棍子 l ……”
學習作文 篇2
“好好學習，天天向上，聽老師的話……”每到開學季，這都是每個媽媽叮囑孩子最多的話。然后帶著父母的希望，孩子們不情不愿的結束了愉快的假期，開始了頭疼的學習。
“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，我就背上小書包……”剛入幼兒園的時候，每個孩子都懷著好奇心，求知欲興奮的奔向校園。幼兒園的時候，老師一提問全班人齊刷刷地舉起手來，一年級還有好多人，二年級三年級，人越來越少。不是我們真的什么都不知道，也不是沒有任何疑惑。而是我們害怕犯錯，害怕老師責備的眼神，害怕同學們嘲笑的目光……在一次次的'失望中，我們不再對那些古怪的問題好奇，反正老師會詳細講解告訴我們結果。
于是學習就不再有趣，不再引人入勝。經常聽老爺爺老奶奶說一句話“腦瓜越用越靈，不用就生銹了”。不再有好好學習的興頭，于是學習就變得格外無趣、難熬，加上每次考試后，父母老師都眼巴巴盯著成績。讓我們對學習不僅僅是不喜歡而是討厭起來。當你開始討厭它的時候，每天伴隨它就是一種痛苦而不是快樂了。
沒有快樂的學習，變得機械麻木，所以我們變得呆頭呆腦，大家叫“書呆子”。不能真正的好好學習，當然就不可能天天向上。其實每個好孩子，從內心里仍希望每天開開心心好好學習，快快樂樂天天向上！
學習作文 篇3
瞧他，有邁著輕快的步伐，不緊不慢地坐到他的位子上。可是，當老師或語文數學課代表來要作業時，他幾乎每次都低下頭。這就是我的同學：不愛學習的應含笑。幾乎每星期都有沒寫作業的同學，他“榜上有名”至少兩次。
前不久，早上課代表查作業時，發現少了一本，第一直覺就是應含笑，當科代表問他：“你的作業交了沒？”應含笑吞吞吐吐地說：“我.......沒帶。”課代表氣呼呼地說：“又是你沒帶。”說完，便與另一個課代表走了。第一節下課后，我都知道應含笑的末日來臨，可他還興致勃勃的`出去玩，還真有心情。
不一會兒，語文老師上來了，生氣的問一句：“應含笑呢？”很快，就有幾個男生氣勢洶洶的押著應含笑回來了。老師目光直勾勾地盯著應含笑問：“作業呢？”應含笑用手絞著衣角，底氣不足地說：“忘帶了。”老師火冒三丈，說：“沒帶就是沒寫，回去詞語寫四遍！”應含笑垂頭喪氣地回到了座位上，寫起了作業。
過了一會兒，應含笑又玩興大發，想出去玩，正巧，語文課代表走了進來，嚴厲地說：“還想出去玩，老師放學就要收啊！”語文課代表將他趕了回去，應含笑只能寫作業了，終于如愿以償在最后一節課交了作業。
你瞧，這就是那愛玩而不愛學習的應含笑啊！
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