借物喻人作文(匯編15篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的借物喻人作文，希望對(duì)大家有所幫助。
借物喻人作文1
它總是無(wú)憂無(wú)慮地長(zhǎng)著，從不要人給它修枝、施肥、澆水，但翠綠如常，它仍是卻在寒風(fēng)中伸開(kāi)傲雪的雙臂，迎接冬神的到來(lái)不管是大是小，是在貧瘠或肥沃的土地上，都是那么的堅(jiān)定，端直挺拔……生氣勃勃的。
我們將根伸進(jìn)泥土里，等于是在耕耘泥土，當(dāng)你把我們拔掉時(shí)，泥土已經(jīng)是耕過(guò)的`了；此外，在下雨的時(shí)候，我們能夠防止泥土被雨水沖掉；在干涸的時(shí)候，我們能阻止強(qiáng)風(fēng)吹起沙塵；我們是替你守衛(wèi)院子的士兵，要是沒(méi)有我們，你根本不可能享受種花、賞花的樂(lè)趣，因?yàn)榭耧L(fēng)會(huì)吹散泥土，雨水會(huì)沖走泥土……
所以，希望你看到花兒盛開(kāi)的時(shí)候，能夠想起我們給你帶來(lái)的好處……草這東西普通之極，但草里有纖維、有蛋白，也有脂肪。草蛋白，可做飼料可肥田
小草有魄力，有頑強(qiáng)的精神，有堅(jiān)忍不拔的力量，有無(wú)人能敵的魅力，他沒(méi)有鮮花的美麗，沒(méi)有大樹(shù)的高大，它有的只是一種精神支撐著它，像瓦一樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)著它的一生！
借物喻人作文2
梅花，松樹(shù)和竹子被稱為“歲寒三友” 。
“竹生空野外，梢云聳百尋。無(wú)人賞高節(jié)，徒自抱負(fù)心 ”——《竹》劉孝先 當(dāng)我第一次看見(jiàn)這首詩(shī)的時(shí)候，我就天天對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你帶我去綠博園吧！”可是，媽媽還是一次次拒絕。 每天晚上，我都想：竹子長(zhǎng)的高，但是在上中長(zhǎng)著，路過(guò)的人都從不抬頭看完整個(gè)的`竹子，但它從不埋怨別人，這是一種多么高尚的品德啊！我如果也把這種虛心的品德一直保持下去，那樣子，同學(xué)們是不是就會(huì)更喜歡聽(tīng)我讀課文，聽(tīng)我講相聲了？
再回頭想一想，難道我把虛心的精神一直堅(jiān)持下去，是為了別人夸贊自己?jiǎn)�？那樣是不是�?huì)讓我變得驕傲起立？我應(yīng)該虛心的接受任何的夸獎(jiǎng)，那樣是不是就會(huì)變好呢？
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！薄吨袷贰嵺� 這首詩(shī)的作者是清朝著名詩(shī)人鄭燮所寫，他在此詩(shī)中贊美了竹子不怕嚴(yán)寒和狂風(fēng)的堅(jiān)定意志。 我也應(yīng)該學(xué)習(xí)竹子的這種精神，古代的好多著名大詩(shī)人在贊美竹子，就因它不懼嚴(yán)寒，有著堅(jiān)定意志，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)竹子的這種精神！
借物喻人作文3
當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，家家戶戶的燈火已經(jīng)亮了。我急沖沖地回到家里，正準(zhǔn)備打開(kāi)書(shū)包做作業(yè)的時(shí)候，突然間停電了。這個(gè)時(shí)候，我想起了被我遺棄在角落的半截蠟燭。
由于我們這里是農(nóng)村，所以經(jīng)常會(huì)停電。媽媽總會(huì)多買一些蠟燭備著，以防不時(shí)之需。
蠟燭，十幾厘米長(zhǎng)的東西，在人們的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們的生活帶來(lái)很多的方便。在沒(méi)電的時(shí)候，蠟燭能給我們送來(lái)一絲光明，一點(diǎn)浪漫，一些溫馨。
我看著它，突然想起大詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕灎T不僅給我們送來(lái)了光明，更重要的是它那種犧牲自我的精神，讓我肅然起敬。它讓我想到了老師，和它一樣，老師也把他的一生毫不保留地獻(xiàn)給了自己的'學(xué)生，獻(xiàn)給了那三尺講臺(tái)。
小小的蠟燭，是如此平凡，久久地等待，只為了給人們送來(lái)一絲光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對(duì)人們來(lái)說(shuō)，也許是微不足道的，可卻是它最燦爛的光芒。
面對(duì)著眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心里流過(guò)一絲暖流，起筆開(kāi)始在它微弱的光芒下寫作業(yè)。查字典返回
借物喻人作文4
粉筆，一個(gè)在學(xué)校常見(jiàn)的東西。它是我們上課的必備物。老師在黑板上刷刷地寫字，寫出來(lái)的東西就是貢獻(xiàn)給我們的知識(shí)，但是也很容易擦掉。就這樣，粉筆一點(diǎn)點(diǎn)變短，一點(diǎn)點(diǎn)接近死亡。
對(duì)粉筆來(lái)說(shuō)，它每天該干的是寫寫畫(huà)畫(huà)，沒(méi)什么趣味�？伤鼌s勤懇地工作不會(huì)因?yàn)闆](méi)有收獲而放棄。粉筆在黑板上工作著，自己的身體卻化為粉末在空中一點(diǎn)點(diǎn)消失，卻教會(huì)了我們識(shí)字及做人的道理……粉筆陪伴著我們學(xué)習(xí)，最后，化為對(duì)我們學(xué)業(yè)加油的紅光——這就是它的一生。
粉筆，它的`精神一直鼓勵(lì)了人們。粉筆，它默默無(wú)聞地把知識(shí)交給了數(shù)位渴望知識(shí)的孩子。是的，它就如同我的老師，從來(lái)任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔的教師。
讓我們一起愛(ài)護(hù)粉筆，愛(ài)我們的老師。讓我們努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了老師對(duì)我們的期望。讓我們成為祖國(guó)最耀眼的星星吧！
借物喻人作文5
一支小小的粉筆，用自己的生命譜寫著同學(xué)們的未來(lái)。從小，我一直非常羨慕，老師在黑板上寫字。從此，小小的粉筆進(jìn)入了我的視線。
語(yǔ)文課上，粉筆就像個(gè)優(yōu)秀的舞蹈家，在黑板上快樂(lè)的舞動(dòng)著。老師在黑板上寫出點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，字字清秀、美觀，它用心演繹著一個(gè)字的傳奇。一筆都不會(huì)漏掉，一筆都不會(huì)混淆。
數(shù)學(xué)課上，粉筆就像個(gè)激情的演說(shuō)家。老師用粉筆在黑板上演算著一道又一道的`應(yīng)用題，黑板上那滿滿的字，讓同學(xué)們明白了數(shù)學(xué)的意義。
英語(yǔ)課上，粉筆就像個(gè)聰明的學(xué)者。老師用粉筆在黑板上書(shū)寫著一個(gè)又一個(gè)的英文字母，讓我們掌握了一門外語(yǔ)，進(jìn)入了另一個(gè)語(yǔ)言世界。
美術(shù)課上，粉筆就像個(gè)神奇的魔術(shù)師。老師用彩色的粉筆在黑板上畫(huà)出藍(lán)天、碧海、綠草、紅花……美麗極了！同學(xué)們賞心悅目地看著那一幅幅畫(huà)，讓粉筆更加耀目，煜煜生輝。
粉筆在生活中默默付出，卻不求回報(bào)，用自己短暫的一生詮釋著輝煌的使命。
借物喻人作文6
火柴，一根被用過(guò)就廢了的小東西，卻可以揮發(fā)出無(wú)限的價(jià)值，擁有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
火柴，它一劃就可以燃燒自我，但它燃燒起來(lái)，不像蠟燭那樣會(huì)滾下傷心的眼淚，而是默默地做出無(wú)私奉獻(xiàn)的事。
一根根小小的火柴，它就是黑暗中的一盞燈，它就是黑夜里的一把火它就是寒冷中的溫暖。一根火柴，劃過(guò)盒子，立刻就燃燒了起來(lái)，那火柴即使物牲了自己也要把最后的光明留給大家，火柴無(wú)私奉獻(xiàn)犧牲自己的那一刻，也是它生命的最后一刻。但他愿意，這是它一生中最有價(jià)值的時(shí)刻。雖然火柴渺小，在我們?nèi)祟愌劾锊恢狄惶�，但在我的眼里，它卻是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神，那就是一一無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
在我們身邊，和小火柴一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)精神的，就是教書(shū)育人的`老師了。老師為了我們，嘔心瀝血用自己的青著來(lái)灌溉我們這些渴望知識(shí)的小生命，他們好比火柴，燃燒了自我，就是為了我們以后美好的生活。老師默默付出的精神值得我們感恩和學(xué)習(xí)。
我們也要盡自己力量，回報(bào)我們的老師。
老師猶如火柴，為我們做出了犧牲自我的舉動(dòng)，我們也要學(xué)習(xí)老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
借物喻人作文7
鴿 子
我喜愛(ài)鴿子。鴿子長(zhǎng)著一身雪白的羽毛，白白的小腦袋上嵌著紅紅的小嘴和圓溜溜的眼睛，看著就是那么可愛(ài)。鴿子不僅長(zhǎng)得好看，而且還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)——就是替人類傳遞書(shū)信！在古時(shí)候交通不是很便利，人們就用鴿子來(lái)傳送信件；特別是前線戰(zhàn)爭(zhēng)的消息都是靠這小小的鴿子來(lái)傳達(dá)的！它們不管是刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，都是盡自己的一切努力飛到目的地，把書(shū)信成功的送達(dá)人們手上，即使在途中喪命，也毫無(wú)怨言！
“現(xiàn)在的郵遞員不就是鴿子一樣的人嗎？！”我不禁這么想。這些郵遞員從早到晚不辭辛苦地奔波在路上，他們的背包里裝著一大堆的書(shū)信，要挨家挨戶地準(zhǔn)確地送到老百姓手中。無(wú)論是在雷雨天，雨水打濕了他們的衣服，還是在炎熱的夏天，汗水流過(guò)他們的臉頰，郵遞員們都是無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)持著，這不就是鴿子的'精神嗎？
我敬佩鴿子的品質(zhì)，更敬佩具有鴿子精神的郵遞員們。是他們不顧路程的遙遠(yuǎn)和坎坷騎著自行車把信送到偏僻的村莊里；是他們?cè)谶^(guò)新年的時(shí)候顧不上與家人團(tuán)聚，頂著刺骨的寒風(fēng)把祝福的書(shū)信送到千家萬(wàn)戶。。。。。。我不禁要對(duì)郵遞員說(shuō)一聲“辛苦啦！謝謝你們！”
借物喻人作文8
有人喜歡高直挺拔的青松，有人喜歡清香淡雅的蘭花，還有人喜歡鮮艷傲骨的梅花，我卻喜歡那平平凡凡的小草。 春天還沒(méi)來(lái)到，小草已經(jīng)早早地從土地里探出頭來(lái)，呼喚春天的到來(lái)。 溫暖的春風(fēng)又一次吹綠了樹(shù)芽，吹開(kāi)了小花，吹醒了大地，小草也伸了個(gè)懶腰，謝過(guò)春姐姐，重新開(kāi)始了他那全新的生活。 但是盛夏到了，烈日當(dāng)空，太陽(yáng)像火爐烤著大地。這些花兒都低下了頭，惟有小草，它在默默地抗?fàn)幹�，苦斗著�?/p>
暴風(fēng)雨來(lái)了，這對(duì)于許多植物都是莫大的傷害。風(fēng)雨過(guò)后，花兒癱瘓?jiān)诘厣�，�?shù)枝折得折，斷得斷；葉子已經(jīng)不行了，有的低下了頭，有的結(jié)束了生命。只有小草還高昂著頭，不肯離開(kāi)大地母親的懷抱，而且經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，小草更綠了，更可愛(ài)了。 瑟瑟秋風(fēng)，綿綿秋雨，小草終于開(kāi)始枯萎了。但是小草還是頑強(qiáng)的挺著身子，不乞求人類的.憐憫�？赡苋藗儠�(huì)嘆氣說(shuō)：“唉，小草枯萎了�！钡刹灰耍ゴ簛�(lái)，他們不是還會(huì)“春風(fēng)吹又生”嗎？ 看��！小草的生命力多頑強(qiáng)！我們身邊又有多少具有小草精神的人，正頑強(qiáng)的活著。 我喜歡小草，更喜歡具有小草精神的人！
借物喻人作文9
我喜歡生機(jī)勃勃的春天，尤其喜歡春天那綠油油的小草。
我家門前有一塊草坪，上面種著小草。它們是那樣富有生機(jī)，春天一到，它們一下子就鋪開(kāi)了一片綠色的大地，細(xì)看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人。
一陣春風(fēng)吹過(guò)，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)候舒展雙臂，有時(shí)候彎腰觸地，有時(shí)候左右搖擺，像一個(gè)小孩在跳舞嬉戲。這時(shí)有空來(lái)欣賞一下，一定會(huì)叫你心曠神怡，樂(lè)而忘返呢！
你別看小草這樣瘦弱，可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地下了一場(chǎng)大雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨中屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的'淚珠，它們好像驕傲地說(shuō)：你看，我們是多么頑強(qiáng)��！是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它的生命力是多么頑強(qiáng)�。�
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。白居易這一句詩(shī)寫得多么好��！是的，嚴(yán)寒的冬天一過(guò)，小草又生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。
借物喻人作文10
許多人贊美那熱情奔放的玫瑰、非常美麗的牡丹、純潔無(wú)瑕的百合……而我最想贊美的卻是那微不足道的小草。
相信在你家旁邊肯定會(huì)有小草在那里生長(zhǎng)吧！那你有沒(méi)有注意它的存在呢？如果沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系接下來(lái)我就給你講講小草的生長(zhǎng)。聽(tīng)完后，你肯定會(huì)被這微不足道的小草所震驚的！
說(shuō)起小草的生長(zhǎng)，用著名詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩(shī)來(lái)描繪它再合適不過(guò)了。所以，小草的生命力是非常頑強(qiáng)的。它雖然沒(méi)有婀娜多姿的'花朵那樣美麗，但是它不怕狂風(fēng)暴雨的洗禮。暴風(fēng)雨過(guò)后，美麗的花朵會(huì)凋謝，而小草卻會(huì)甩甩頭，依然挺立。
由此我想到了著名的殘疾作家張海迪阿姨。張海迪5歲時(shí)因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。因此她沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程，還有大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)許多種語(yǔ)言�？梢�(jiàn)，她身上就附有小草頑強(qiáng)不屈的精神和堅(jiān)韌的性格。
我贊美小草，贊美它那頑強(qiáng)的生命力，并把它作為我的楷模，向它學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
借物喻人作文11
你最喜歡什么花？有的人會(huì)說(shuō)最喜歡牡丹，因?yàn)樗腔ㄖ兄酰挥械娜藭?huì)說(shuō)最喜歡迎春花，因?yàn)樗侨夯ㄖ械谝粋�(gè)開(kāi)放的；有的人會(huì)說(shuō)最喜歡荷花，因?yàn)樗鲇倌嗖蝗镜鹊�。它們都是春開(kāi)秋落，而唯獨(dú)梅卻在嚴(yán)寒的冬天，孤傲挺立在白雪皚皚的場(chǎng)景中。
說(shuō)到花，我們首先想到他們非常鮮嫩，柔弱，經(jīng)不起嚴(yán)寒酷暑的考驗(yàn)、風(fēng)吹雨打的洗禮、秋天霜露的磨練。那樣弱不禁風(fēng)，這樣的花影迷人，讓人憐憫。而獨(dú)一無(wú)二的.梅卻恰恰是經(jīng)受這些考驗(yàn)的�？�，它不與百花爭(zhēng)風(fēng)吃醋，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有彩蝶夸贊而失落，也不為沒(méi)有蜜蜂追隨而垂頭喪氣，更會(huì)因?yàn)闆](méi)有那飛舞柳絮隨風(fēng)舞，更不會(huì)學(xué)那輕薄桃花逐水流。獨(dú)自在萬(wàn)花凋謝后的冬天承受著惡劣環(huán)境帶給它的壓力，但它絲毫沒(méi)有畏懼，選擇迎難而上而不是畏縮不赴，在困難的打壓下，它并沒(méi)有萎靡不振，而是靠著自己堅(jiān)強(qiáng)般的意志和旺盛的生命力向上攀爬。所以它生長(zhǎng)的越來(lái)越美麗動(dòng)人，默默地為寒冷枯寂枯燥無(wú)味的冬天增添一道美麗的風(fēng)景。正如盧梅坡所寫：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。只有像梅在寒風(fēng)刺骨的冬天克服種種困難險(xiǎn)阻才能有日后嫵媚脫俗的外表和淡泊名利的高貴品質(zhì)。
我愛(ài)梅，愛(ài)她的凌寒獨(dú)放，愛(ài)她的默默無(wú)聞，更愛(ài)她的鐵骨錚錚。
借物喻人作文12
說(shuō)到蜜蜂，你會(huì)想到什么？勤勞的園丁，關(guān)心你的父母，還是無(wú)私貢獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工人？我想到的'卻是，一周七天，有五天都在陪伴你、關(guān)心你的老師。
提起蜜蜂，它太平常了，到哪都能看到。你能說(shuō)，怎么可能把老師比喻成蜜蜂？是因?yàn)榻處熎匠Ｔ谀愣呎f(shuō)這個(gè)說(shuō)那個(gè)，跟蜜蜂一樣，在你耳邊嗡嗡嗡的，還是每天給你灌輸鼓勵(lì)的話，跟蜜蜂釀蜜給我們吃？其實(shí)就是，只是不止這些。
蜜蜂是偉大的，但卻很平常，和老師一樣，也很平常。蜜蜂不像蝴蝶那么耀眼，但它對(duì)生活有用。不像蜻蜓每天在空中自由的飛來(lái)飛去。它每天在花叢中找更好的花，做出更好的蜜。蜜蜂天天繁花綠葉中，辛苦地采花，只為付出最好的蜂蜜。老師每天在辛苦地背書(shū)，也只為讓我們學(xué)得更好。他們辛苦地付出，也不為一點(diǎn)回報(bào)，對(duì)社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，難道不偉大嗎？
我認(rèn)為，把老師比作蜜蜂一點(diǎn)也不夸張，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有比老師更適合蜜蜂這個(gè)詞了。
借物喻人作文13
“嚓嚓，嚓嚓”聽(tīng)，這是粉筆在黑板上寫字的聲音。
粉筆，一個(gè)不起眼的嬌小的身軀，可你卻不曾想過(guò)，正是粉筆幫你打開(kāi)了知識(shí)的大門。當(dāng)它在黑板上飛快地留下了一行行清晰的字，卻沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)，那似有若無(wú)的粉筆灰正飄飄灑灑從空中落下來(lái)，粉筆在減少，它的生命在減少，當(dāng)粉筆沒(méi)有了的時(shí)候，它的.生命也就走到了盡頭……
粉筆的生命是短暫的，像流星雨一樣一閃而過(guò)，但它無(wú)怨無(wú)悔，它只為我們能努力學(xué)習(xí)；它無(wú)私奉獻(xiàn)，只為我們能憧憬自己的未來(lái)；它更不在乎別人對(duì)它的看法，它只是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己的一生，它像極了我們的班主任李老師。
老師是多么普通的一個(gè)職業(yè)，但我們的班主任李老師卻對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們就像一顆小樹(shù)苗，而李老師則是一棵參天大樹(shù)，源源不斷地給予我們營(yíng)養(yǎng)，為我們傳送知識(shí)。當(dāng)我們長(zhǎng)成大樹(shù)時(shí)，李老師這棵參天大樹(shù)也慢慢衰老了。
記得有一次，放學(xué)了，我路過(guò)辦公室，看到李老師面前堆著如山的作業(yè)，可李老師卻還是一絲不茍地幫我們批改作業(yè)，并沒(méi)有一絲想離開(kāi)的樣子。李老師其實(shí)真的很關(guān)心我們，雖然有時(shí)嚴(yán)格，但卻真心是為我們好。
粉筆，老師，二者之間有一種微妙的關(guān)系，與其說(shuō)粉筆像老師，倒不如說(shuō)老師像粉筆……
借物喻人作文14
花的種類繁多，春天百花爭(zhēng)艷，夏季五彩繽紛，秋季菊花斗艷，而冬日只有傲骨之梅在默默開(kāi)放。
時(shí)至今日，我依然會(huì)記起那些盛開(kāi)在冬日的臘梅……
外婆家的后院里有一棵嬌小的臘梅樹(shù)。一個(gè)偶然的`寒冬，我走進(jìn)后院，雪花正在大朵大朵的往下砸，臘梅樹(shù)正病殃殃地歪著身子佇立在大花盆里，似乎已奄奄一息。臘梅樹(shù)曲折的枝干上有一個(gè)極小的花骨朵兒。我看著那個(gè)只有小拇指大小的花骨朵兒很不屑地想：“一年只有一次的開(kāi)花，怕是今年看不到了。那小小的花骨朵兒怎能熬過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬呢？”我自嘲的笑了笑，于是轉(zhuǎn)身快步離開(kāi)了后院。
約過(guò)了一周，我又來(lái)到了后院。漫無(wú)目的地游逛著，抬頭，猛然間看見(jiàn)了那一抹深黃——陽(yáng)光明媚地照在了那朵開(kāi)得燦爛的臘梅花上，蠟梅正慵懶地吸收著陽(yáng)光。仿佛一位絕代美人正慵懶的沉睡著。經(jīng)過(guò)風(fēng)雪的洗禮，當(dāng)真是滋潤(rùn)美艷之至了！ “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”那些原本鮮艷亮麗的花朵不復(fù)從前，黯然失色。而那在冬天的寒風(fēng)中，傲骨寒梅依舊傲然挺立，笑對(duì)寒冬。
這朵小小的蠟梅不就是我的真實(shí)寫照嗎？
借物喻人作文15
夏來(lái)了。
池塘中，靜靜地水面上布滿了碧翠欲滴的荷葉，象是差滿了密密麻麻的翡翠傘，把水面蓋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。碧綠的荷葉上滾動(dòng)著熒熒露珠，晨風(fēng)送來(lái)了幽幽的荷香，風(fēng)吹過(guò)，似層層綠浪，如片片翠玉。
不久后，花蕾鉆出了污泥，看那含苞待放的`花蕾，有的傲然屹立在枝頭，有的藏在葉子底下，他們都耐心地等待著根的喂養(yǎng)，葉的撫育，時(shí)刻盼望著出人頭地的那一天。
花開(kāi)了，翠綠的荷葉從中，一枝枝亭亭玉立，嫩鑫凝珠，清香陣陣的荷花，象嬌羞的少女，滿臉緋紅，微微含笑，讓人想起：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
花謝了，你以為她留下的只有人們腦海里的記憶嗎？不是的，她留下的還有蓮蓬。
看啊，那蓮蓬象一只盛滿稀罕物的小碗，隨著風(fēng)兒輕輕搖動(dòng)，似乎在象人們驕傲地炫耀自己。
荷花不象牡丹那樣雍容華貴，不象梅花那樣迎寒吐芳，也不象蘭花那樣小巧清秀，然而，她默默無(wú)聞地為酷暑散陣陣芬芳，送絲絲清涼。
我愛(ài)荷花，愛(ài)她那亭亭玉立的姿態(tài)，更愛(ài)她那"出淤泥而不染"的高風(fēng)亮節(jié)！
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