高考作文寫作技巧：改變句式奪高分
導語：高考作文占分大，既容易拿分，又容易失分。小編今天分享一個高考作文寫作技巧給大家，只需要在句式方面做出調整和改變，就能有效提高高考作文分數，大家不妨來試試!
句式用得好不僅能方便思想表達，使道理淺顯易懂，而且能使文章語言生動活潑，引起讀者的閱讀趣味，使他們在閱讀的時候擁有快樂的情感體驗。這對高考作文得分的重要性毋庸置疑。
一、巧用句式，為文章的開篇創造“先聲奪人”的效果
李漁有言：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”開篇注意巧用句式取得高分的一大技巧。它簡潔、意味深長、文采飛揚且富有哲理，讓人如食甘果，如飲洌泉，能給評卷老師一個“一見鐘情”的好印象。
開頭論點表述的句式：
例1.“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷;而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”冰心老人的這句話提醒我們：成功是奮斗的苦根上結出的甜果。
開頭通過名言導入，然后運用判斷句的形式呈現論點，旗幟鮮明，亮人眼眸。
例2.國以任賢使能而興，棄賢專己而衰。
運用對偶句式，語意上構成對比，開宗明義，簡潔醒目。
例3.是什么讓愛迪生成為舉世聞名的發明大王?是他對科學研究的專注和熱情;是什么讓莫言成為第一位獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家?是他對文學的專注和熱情;是什么讓詹姆?沃森攀登上生物學的高峰?是他對學術的無比專注和熱情……可以說，大凡有成就的人，都傾注了自己的專注和熱情，才澆灌出成功之花。
運用設問句式與排比句式的錯綜，如此設問，能引發讀者的深思。
由此可見，在開篇巧用句式創造亮點，并做到“簡約小巧、新穎別致、雋永獨到”，就能起到“先聲奪人”的效果，吸引閱卷老師的目光，讓閱卷老師產生一種欲讀之而后快之感，這樣你的文章就可脫穎而出了。
二、巧用句式，為闡述觀點的論據(素材)披上華美的外衣
議論文必須通過擺事實、講道理來闡述自己的主張、見解，事例非常重要。而事例即“論據”，它包括“敘例”和“議例”兩個方面。“敘例”就是指文中對作為論據的事實材料的敘述，它只是論證的初步和手段，本身無須多加渲染，應適當舍去材料中與論點關系不大的內容，只保留簡潔精練的敘述材料，能使讀者了解其主要內容、性質或特色即可。
巧用句式，可以將單例成段的事例(詳例)內涵全面概括闡述，從而透徹地論證論點。請看下面這個語段：
例4.楊絳用淡泊名利，寧靜致遠的品格處世，受到人們的敬重和愛戴。當她得到稿費，便將稿費和著作權交給清華大學保管;當她成立基金資助困難學生，金錢對她就已失去了誘惑;當她面對名利，深自斂抑，不為所動。楊絳說：“一個人不想攀高，就不怕跌倒。”是的，楊絳的淡泊名利，寧靜致遠，讓她平淡度日，修身養性;讓她平靜地行走在文學的坦途上;讓她“保其純真”，成就輝煌的人生。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”不正是楊絳的寫照嗎?
(《淡泊名利，寧靜致遠》)
本語段開篇引出觀點，主體部分概述事例時巧用了三個“當她……”的句式構成排比濃縮楊絳不同側面的事跡，分析事例時也用了三個“讓她……”的句式構成排比深化本例的主旨。可以說，本語段不但容量豐富，而且凸顯了語言亮點，“淡泊名利，寧靜致遠”這一觀點深深地印在了讀者的心里。
巧用句式，在單例成段中，它可以用概括的筆墨，把形象的文字、生活的細節、豐富的感情流暢地表達出來。
還可多例組合成段，即組合在一個段落中的每一個事例都簡略敘述，采用排比或整散句結合的方式加以展現。好處是事例敘述簡潔，句式整齊或多變，使文章顯得富有文采。
例5.徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結網”意，結果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實際上卻不是每個人都能清楚認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發明大王”，可是卻畏于鉆研科學知識之難;有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛;有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘;有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進行訓練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實現那恢宏的大志呢!
議論文中用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實“勝于雄辯”，除了可以把道理闡述得更嚴密、更透徹外，還可增強語言的氣勢和感染力，為讀者營造出進一步調動生活積累、協助作者再造氛圍的藝術效果。它不僅可以“壯氣勢”，還可以“廣文義”，增大文章的信息量，使文章有更加豐富的內容。上述語段就有這個效果。
例6:兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數古今事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強盛;王平誠心忠告，馬謖固執己見，街亭終致失守;唐太宗任用魏征，開言路、納直諫，得有貞觀之治;朱元璋求教朱升，廣積糧、緩稱王，建立大明天下;李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護;馬寅初的理論遭到批判，人口激增、國家受害……這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎?
在議論文中，對稱句既可用來說理，又可用來舉例。因為它要求用大致整齊的句式，對稱的結構來證明論點，所以考生有意識地運用對稱句，不僅讓論據極為簡潔，還可彰顯考生對事例的高度概括能力。本語段中間幾例是語段的展開部分，它們或寫兼聽，或寫偏信，兩兩相對，經緯分明，不僅句式整齊，寫得極為概括簡潔;而且長短句參差錯落，令人讀起來跌宕起伏，朗朗上口，稱得上融聲美、形美、意美于一爐，既給人以美的享受，又給人以深刻的啟迪。如果說“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，那么，對稱句的應用，也會使文章因之生輝。
三、巧用句式，可以為議論文的說理增添深層的意蘊。
舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。巧用句式，可以在濃縮事例的敘事文字的基礎上，增大議論文“議例”部分分析說理的空間，對例子進行解讀和剖析，揭示論據所蘊含的道理，使論點和論據水乳交融。請看下面這個語段：
例7.縱觀歷史長河，凡是在歷史中留下偉名的人，面對惡劣環境，心無旁騖。當羅馬軍隊攻占希臘時，當希臘城中的人為了生存都已逃亡時，當明晃晃的軍刀架在脖子上時，這位老人正蹲在沙地上專心致志地研究著他已探索了好幾天，但沒有結果的.原理。劍朝他劈來的那一刻，他高聲呼喊著：“別踩壞我的圓。”他就是古代著名的物理學家阿基米德。當危險來臨時，他并沒有因此而放棄手上的事情。正是因為他那種執著，堅持要研究出自己手上的事情，才會有了今天印在物理課本上闡釋浮力產生的阿基米德原理。
這段文字，在陳述事例時，用了三個“當”，就十分有文采，但這位考生卻在分析事例時忽略了句式的運用，分析的語言沒有文采，很平淡，且不太扣題。
巧用句式，說理的效果就不一樣了：
莎士比亞說：“生存還是毀滅，這是一個問題。”當危及生命的問題襲來時，阿基米德想到了什么?想到了保全自己的頭顱與性命?想到了委曲求全與保全茍活?不，他只想到了自己手上的事情，只想到了自己一生為之追求的科學規律，想到了那個未畫完的圓。難道一個圓比自己的生命還寶貴?難道科學的追索壓過了生命的一切?他，阿基米德，為我們詮釋了犧牲生命的意義，就是不管什么情況下，都要做好自己手上的事。
作者在分析事例時，先引用名言，增強文化的內涵、說理的可信度，再連用三個“想到”，三個反問，之后又是正面的三個“想到”，反面的兩個“難道”，句式整齊，給人以震撼力，給人以絕妙的文采。
例8.劉偉，用靈魂演奏生命的音符。當一名職業足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場奔跑的權利。足球不行，那就改學游泳，誰知厄運又來糾纏。最終他毅然走進音樂世界，硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法，在維也納金色大廳舞臺，他彈奏出了最動人的樂章。假如劉偉沒有心懷夢想，又是什么支撐著他在身體屢受摧殘的厄運下用“雙腳彈鋼琴”的呢?雨果曾說：“人類的心靈需要理想甚于需要物質。”正因為劉偉固執地為夢想插上翅膀，所以即使失去雙臂，也能用靈魂演奏生命的音符。
“議例”運用假設句和因果句揭示論據與論點之間的內在聯系，即把論據的性質，對論點的意義、作用等揭示出來，闡發清楚，使論據很好地起到證明論點的作用。
四、巧用句式，為文章的結尾再現優美的樂章
俗話說：“編筐編簍，全在收口。”議論文的結尾是伸延文意收束全文的關鍵，是對論點的充分顯示和升華，也是衡量考生寫作水平的標尺。結尾方法異彩紛呈，我們在寫作議論文結尾時要聯系文章的題目、開頭、中心論點等，講究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的題目、開頭和結尾是閱卷老師最為關注的，它們往往會在閱卷老師腦海里留下一個總體印象，在一定程度上也決定著考生作文的分數高低。
議論文巧用句式結尾的基本要求：①點明中心。②首尾呼應。③富有意蘊，即有豐富的內涵，言有盡而意無窮。它就像優美的樂章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。
例9.總之，要活出自我，就是要活得真實，不虛偽，不欺詐，做一個真真實實的自我;就是要活得正派，不圓滑，不世故，做一個堂堂正正的自我;就是要活得坦然，不危害他人，不危害社會，做一個遵紀守法的自我。為了這樣的自我，哪怕是“更多”“更好”也可以放棄。朋友，活出一個這樣的自我吧!(《活出自我》)
結尾運用排比句式總括了分論點內容――活出真實，活出個性，活出價值，呼應了材料與文題，使文章前呼后應，有較強的鼓動性，語言簡潔有力。
例10.學會成長，學著聆聽父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著他們對我們的眷眷深情!
學會成長，學著理解老師的教誨吧，因為那教誨其實是我們今后做人的基本道德!
學會成長，學著適應社會的規矩和習慣吧，因為那些規矩和習慣在調節我們與他人的關系!(《學會成長》)
結尾運用排比結合因果句式，即點題又升華了文章的主旨，收束有力。
如此種種，巧用句式是可以讓議論文說理生動起來的。
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