關(guān)于學(xué)習(xí)的作文合集五篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文5篇，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
我們這一輩子都離不開學(xué)習(xí)，俗話說“活到老，學(xué)到老”。一個人不學(xué)習(xí)就會不認識路，假如他碰到一個陌生的地方，不認識路標(biāo)就會迷路�？梢妼W(xué)習(xí)是多么的重要，學(xué)習(xí)是漫長的，學(xué)習(xí)是艱辛的，但學(xué)習(xí)的滋味卻是各不相同！
有時學(xué)習(xí)是甜蜜的，記得有一次，在上一節(jié)語文課，老師提了一個問題，同學(xué)們積極舉手，我也不甘示弱。有的同學(xué)講的不具體，有的同學(xué)沒答到點子上老師的表情漸漸地嚴肅下來，我結(jié)合了同學(xué)們所有前面回答不具體的答案，再加上一點自己的的答案，一答，老師嚴肅的表情立刻變成了笑容這就如一句話所說的，六月的天就像娃娃的臉，說變就變。這里可不是娃娃的臉，是老師的臉！老師向我投去贊賞的目光，同學(xué)也露出驚訝的表情，這是我的'心里是甜蜜的感覺。
同時，學(xué)習(xí)也是苦澀的，上個禮拜三，因為放學(xué)早，所以我們班主任給我們布置了一篇長英語課文，讓我們背出來，我一到家就往椅子上一坐開始苦記好不容易背出來了，又讓爸爸的電視聲音吵忘了，等我背完了，天色已晚，這時我長嘆一口氣，學(xué)習(xí)真是苦呀！
學(xué)習(xí)的滋味有苦有甜，如果你與好學(xué)為伴，那肯定是甜了；但如果你與懶惰為伴，那當(dāng)然是苦了！
學(xué)習(xí)的作文 篇2
瞧！那位穿著黑色西服，戴著黑色寬邊眼鏡，正在高談闊論的“小紳士”——我的同桌。他足智多“謀”，說起話來像一江春水滔滔不絕，經(jīng)常長篇大論、神采飛揚，說我們班名副其實的“活寶”。
“美女”之“吻”
在一節(jié)閱讀語文課上，“活寶”在課上左搖右晃，抓耳撓腮，影響我在課上專心致志的聽講。下課了，班里回蕩著清脆的鈴聲，我拍拍“活寶”的肩，說到：“你怎么了，上課怎么一直心神不寧的？”只聽他神秘兮兮、低聲細語地說：“在夜幕降臨，我深深入睡之時，床前出現(xiàn)了一位“美女”，她躡手躡腳地爬上了我的`床……”不等“活寶”說完，我已經(jīng)“丈二和尚摸不到頭腦”了，我說：“停停停……誰爬到了你的床上？”他理所當(dāng)然地說：““美女”呀！她長著櫻桃小嘴、妖嬈的身軀和纖細的腿，看著就讓人陶醉，她輕輕地在我的胳膊上“吻”了一口。”我大跌眼鏡，問到：“真的？”他說：“都是哥們，誰騙誰呀，算了！看著你還一副被蒙在鼓里的樣子，那就告訴你吧！““美女”是一只蚊子，呀！好癢呀！”我像泄了氣的皮球，嘆道：“原來是只作惡多端的蚊子呀！這演技都能上好萊塢了!”又聽他大叫一聲：“誰的錢？”我低頭一看，只聽一聲：“平身免禮。”聽完雖然氣兒不打一處出，但不得不佩服“活寶”的口才！
靈機一動
在一次自習(xí)課上，我們班里不斷傳出交頭接耳的聲音，管紀律的班干部千方百計使班里安靜，卻毫無用處。班長急得火燒眉毛，在一籌莫展之際便想到了班里機智過人的“活寶”。當(dāng)班長用了九牛二虎之力去向“活寶”求助時，只看“活寶”把手一揮，高傲地說：“急什么？本尊自有妙計！”班長氣地七竅生煙，“活寶”卻神采奕奕。只聽“活寶”大叫一聲：“老師……”全班人像吃了定心丸一樣，都以為老師來了，但又聽一句：“——沒來”。這也不能怪人家“活寶”，說的也是實話，但同學(xué)們又怕老師突然冒出來猝不及防，所以班里又平靜如水，連班里鐘表的“滴答聲”都能聽見。
他就是我的同桌，一個智勇雙全的同桌，一個陪我在學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)線”上“戰(zhàn)斗”三年的“戰(zhàn)友”。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
設(shè)計理念
科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，對說明文的內(nèi)容提出了更多更新的要求。以“從動植物的生存中感受生命的神奇與偉大”、“挑戰(zhàn)神奇的自然，感受先人的努力”、“嶄新的人與自然的關(guān)系、環(huán)境問題”等為主題的說明文，越來越受到人們的關(guān)注。通過由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)，可以引發(fā)學(xué)生對自然、對環(huán)境產(chǎn)生更多的關(guān)心與思考。說明文教學(xué)應(yīng)是開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思考，滲透新教育理念的良田沃土。
怎樣把教育的目的、效果與學(xué)生不同的認知發(fā)展水平相結(jié)合？我認為應(yīng)該運用“立足點高，落腳點低”的教學(xué)觀念，把探究的觸角延伸到課外。
本單元教學(xué)按照整組教學(xué)思路進行綜合設(shè)計，用綜合實踐活動貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)和積累運用的教學(xué)有機的安排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次容課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動于一體、語文學(xué)習(xí)與各科學(xué)習(xí)為一體的系列化綜合活動過程，以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從整體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)整體進行探究的欲望。
教材說明
本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。
本組教材的幾篇課文是在四年級學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，并把學(xué)到的方法運用到自己的文章中去。對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。
但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認識已經(jīng)越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴展學(xué)生的視野。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學(xué)生由感受到表達到初步運用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．生字：會寫18個生字，會認23個生字。
2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。
3．理解：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
4．學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。
5．拓展：樹立拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
6．?dāng)U展：在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。
總體構(gòu)想
單元主題：從閱讀中學(xué)習(xí)說明方法
總體設(shè)計：
模塊一：科普著作推薦會，交流資料卡。激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。喚醒學(xué)生閱讀說明文的興趣。（1課時）
模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，整體了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2課時）
模塊三：抓住課文要點，體會作者準(zhǔn)確用詞，形象地表達。（2課時）
模塊四：了解基本說明方法，并在習(xí)作中加以運用。（2課時）
模塊五：召開讀書交流會（2課時）
模塊六：語文實踐活動（1課時）
模塊一：科普著作推薦會
一、推薦并布置學(xué)生閱讀科普書籍。
1．老師朗讀片段，請同學(xué)們猜一猜這是一本寫什么的書？引出書名《森林報》，體會很多說明文的文筆也像童話般優(yōu)美。激發(fā)讀說明文的興趣。
“融雪沒有得到任何人的許可，竟想從田里逃到凹地里去。”
“馬鈴薯從寒冷的倉庫搬到暖和的新房子里去了，它對新環(huán)境非常滿意，準(zhǔn)備發(fā)芽�！�
水塘里流來了一只黑甲蟲。它掙扎著，旋轉(zhuǎn)著，從水里怎么也爬不出來。大家先以為這是一只水棲的甲蟲，等到撈起來一看，原來是個最不喜歡水的屎殼郎。這么說，它也睡醒了。它當(dāng)然不是故意投到水里去的。
2．自由閱讀本單元的“課外書屋”。了解《森林報》這本書
3．說說自己喜歡哪一類的科普讀物？小組交流自己讀過的科普書籍。
4．簡單介紹科普書籍的作者和相關(guān)的內(nèi)容，布置學(xué)生選一本自己喜歡的看。
《細菌世界歷險記》《穿過地平線》《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼贰独ハx記》《地球的故事》《十萬個為什么》
二、整理并交流自己課前搜集的有關(guān)資料。
1．有關(guān)鯨的
2．有關(guān)松鼠
3．有關(guān)新型玻璃
4．有關(guān)灰塵的
其他自己搜集的資料
【設(shè)計說明：把學(xué)習(xí)新課和課外書屋有機的結(jié)合。在學(xué)習(xí)本單元之前就開始向?qū)W生推薦這些優(yōu)秀的科普著作，以便在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生能及時將其所讀的課外知識在學(xué)習(xí)過程中展示出來，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時在上課時能給予學(xué)生展示的機會以提高其閱讀的興趣。同時也為為本單元結(jié)束時的班級讀書會作好了鋪墊�！�
模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)
一、自學(xué)導(dǎo)讀部分，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．自讀第三單元導(dǎo)讀部分，用筆畫出學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)要求。
2．小組討論，說說那些學(xué)習(xí)任務(wù)較難完成？
3．全班匯報學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、由自己喜歡的課文開始讀起，讀完4篇課文。
小組合作，完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單
第三單元預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單
本單元的主題： 學(xué)習(xí)說明文
學(xué)習(xí)要求：
1．抓住課文要點
2．了解基本的說明方法
3．試著在習(xí)作中運用學(xué)到的說明方法。
本單元的主題：
學(xué)習(xí)說明文
學(xué)習(xí)要求：
1．抓住課文要點
2．了解基本的說明方法
3．試著在習(xí)作中運用學(xué)到的說明方法。
課文題目
《鯨》
《松鼠》
《新型玻璃》
《假如沒有灰塵》
遇到難讀的字
哺乳、上腭、鰭、過濾、蟄伏、縫隙、櫸實、橡栗、勉強、安然無恙、依附
彩虹日暈、削弱
需要積累的詞
鋒利、哺乳動物、退化、壽命、乖巧、馴良、身體矯健、機敏、機警、玲瓏、蟄伏、苔蘚、藕斷絲連、調(diào)節(jié)、安然無恙、噪音、來無影去無蹤、古往今來、依附、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈、單調(diào)、濕漉漉
我讀不懂的句子
我認為寫得好的句子
我要提出的問題
通過讀課文我解決了的問題
列出四篇課文的結(jié)構(gòu)單，理清脈絡(luò)：
鯨：
鯨特別大
鯨是哺乳動物，不是魚
鯨的種類
鯨的生活習(xí)性：怎樣進食
用肺呼吸
如何睡覺
生長特點
松鼠
松鼠是一種漂亮乖巧的小動物
松鼠的活動范圍
松樹的行為特征
松鼠的生育境況及潔凈的生活習(xí)性
新型玻璃
五種新型玻璃的特點和用途
在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用
假如沒有灰塵
灰塵的危害
灰塵的大小和來源
灰塵的特點和作用
三、全班交流預(yù)習(xí)單，對簡單的問題當(dāng)場處理。
【設(shè)計說明：通過學(xué)生的自學(xué)和小組合作，讓學(xué)生對課文有一個總體的認識，四篇課文通讀也有利于了解說明文的不同風(fēng)格和寫法。這樣的教學(xué)設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自我探究的能力和小組合作的能力。當(dāng)然，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，不可能對課文了解的深入。但老師可以通過這張表，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有針對性的予以指導(dǎo)，會起到事半功倍的作用�！�
模塊三：抓住課文要點，體會作者準(zhǔn)確用詞，形象地表達
一、再讀課文，說說每篇課文的主要內(nèi)容。
二、默讀課文，畫出你認為寫得好的句子，并在邊上寫一寫自己的感受
三、細讀課文，畫出有關(guān)的語句
1．體會鯨的特點
松鼠的特點
新型玻璃的特點和用途
灰塵的特點和作用
2．小組合作，說說自己最感興趣的部分
3．根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的方式，來匯報對鯨的特點的理解和感悟
如：畫出幾頭鯨圍在一起睡覺的樣子
畫出鯨用肺呼吸時噴出的不同水柱
幾個同學(xué)也可以合作表演齒鯨撲食的樣子
4．用填表格的形式，匯報五種新型玻璃的特點和用途
玻璃名稱
特點
作用
5．結(jié)合搜集到的有關(guān)資料擴展課文內(nèi)容，進行匯報交流。
四、交流分析句子：
1．讀下面的句子，說說有無劃線的詞語，句子的意思有什么不同？
a．須鯨主要吃蝦和小魚
b．鯨隔一定的時間必須呼吸一次
c．鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
d．灰塵的顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。
e．它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起后，不會傷人。
f．它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松樹所在的大樹，他們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2．說說你從中受到什么啟發(fā)？
用詞準(zhǔn)確，表達生動形象也是說明文的重要寫作特點。
3．補充法布爾《昆蟲記》中的一段話。
“螳螂相當(dāng)美麗，它有著苗條的輕盈的腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似紗羅的翅膀。這一切都構(gòu)成了這樣一個小動物的溫柔�！�
《昆蟲記》中類似的描寫很多，通過閱讀可以感受到這樣細致的描寫離不開仔細的觀察。法布爾描寫小昆蟲時語言生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，特別是擬人化的寫法讓文章充滿了盎然的情趣。
【設(shè)計說明：從內(nèi)容入手，從句字入手，現(xiàn)教會學(xué)生學(xué)會要抓住具體的句子，抓住句子中的`具體詞句，才能深入地理解課文內(nèi)容。同時也要明白，說明文有一些描寫的也很生動形象。只有準(zhǔn)確地用詞，才能把自己的意思表達清楚。用不同的方式展示學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，提高學(xué)習(xí)效率�！�
模塊四：了解基本說明方法，并在習(xí)作中加以運用
一、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。
仔細地讀課文，邊讀邊想，課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？
�。ㄒ唬┮浴饿L》的第一自然段為例；
1．劃出有關(guān)鯨大的有關(guān)語句。
2．品味分析說明鯨的有關(guān)方法
比較法：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨魚。
列數(shù)字：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
舉實例：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米唱，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
假設(shè)：它要使張開嘴，人站在他嘴里，舉起手來還摸不到他的上腭，四個人圍著桌子坐在他嘴里看書，還顯得很寬敞。
3．體會這樣寫的好處
（二）找出2——7自然段中所運用的說明方法
打比方：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
列數(shù)字、作比較、舉例子……
�。ㄈ┱页觥端墒蟆贰缎滦筒ＡА贰都偃鐩]有灰塵》幾課中的說明方法，品味分析。
（四）比較《松鼠》與《鯨》在表達上的相同點和不同點
�。ㄎ澹┬蕾p《松鼠》一課中比喻、擬人的句子
�。┩瓿山涣髌脚_的表格
說明方法
課文中的例子
習(xí)作或課外書中的例子
舉例子
列數(shù)字
作比較
打比方
……
二、運用寫作方法，練寫片段
運用學(xué)到的說明方法來介紹鯨的其他知識
虎鯨又叫惡鯨、逆戟鯨，英文名字叫殺人鯨，是海上的混世魔王。因它特別喜食須鯨的脂肪，所以．挪威人稱它們?yōu)椤坝唾\”�；ⅥL以體魄健壯、性情兇狠而聞名于世，索有“鯨之暴君”之稱。說來也奇怪，在自然海域中虎鯨兇猛異常，但是在人工飼養(yǎng)環(huán)境經(jīng)過人的調(diào)教、訓(xùn)練之后，它卻變得十分馴服，并能根據(jù)人的指令作各種技藝表演(如跳水、頂球、伴隨樂曲在水中翩翩起舞等)。因此自20世紀60年代末開始，它們又成為海洋公園和水旅館中的“水族明星”。同時，經(jīng)過特殊訓(xùn)練的虎鯨還能根據(jù)人的指令打撈沉入海底的魚雷和火箭。
運用《松鼠》所學(xué)到的寫作方法，寫“我喜愛的小動物”片段
《新型玻璃》讓學(xué)生練寫“我發(fā)明的新型玻璃”
【設(shè)計說明：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個片斷練寫的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生有展示的機會，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，收效甚佳。這種學(xué)習(xí)模式像一個倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦進入活動課程就會發(fā)現(xiàn)有著廣闊的空間。比如，對動物的探究、對科學(xué)的探究，可由此生發(fā)開去，讓探究的觸角伸到歷史、未來，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物，延伸到現(xiàn)實生活中。這樣的綜合性學(xué)習(xí)，不但在內(nèi)容上與閱讀有著緊密聯(lián)系，而且以課文學(xué)習(xí)為生長點，是課文的一種延伸和拓展�！�
學(xué)習(xí)的作文 篇4
20xx年4月17日是我的30歲生日，我接到了中國科學(xué)院的通知。我要發(fā)明一個未來的學(xué)習(xí)用品，以達到“一本多用”的效果。
首先，我拿來一臺平板電腦，裝上我獨家發(fā)明的.護眼屏幕，開始研究。
我想到了這臺電腦是以玩為主，所以，我對電池、電路板、存儲卡又進行了改造，對作業(yè)完成質(zhì)量好和考試成績優(yōu)異兩類進行改造，完成好的有獎勵，而完成不好的進行懲罰。然后，我又在電腦里存入語、數(shù)、英的書本、作業(yè)本、試卷等，對游戲進行刪除，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇易懂，并可對自己感興趣方面進行自學(xué)。
接著，我把電腦的性質(zhì)改為學(xué)習(xí)機，使其不再讓學(xué)生放肆地玩游戲而不聽講，并且只學(xué)習(xí)機上有聲控裝置，老師說開始答卷后禁止離開，查資料，直到老師說交卷才可以退出，且一秒鐘后成績就出來了。
最后，我對學(xué)習(xí)機進行大改造，把輸入法改為自行手寫，對學(xué)習(xí)機和老師的耳麥連接在一起，使其可以讓每位同學(xué)都聽清楚……
我發(fā)明的學(xué)習(xí)機，在第二天便有了好評……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”原來這是一場夢，我回憶著夢境，開心的笑了。我想，只要我努力學(xué)習(xí)，將來這個夢一定能實現(xiàn)。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
值得我學(xué)習(xí)的人是我的班長，她叫李薇。她長得不算出眾，但臉上總是帶著微笑，讓人感到溫暖。
李薇不僅學(xué)習(xí)成績好，而且樂于助人。有一天，在數(shù)學(xué)課上,老師上完新課，就布置了課堂作業(yè)。我把題目抄完后一看，發(fā)現(xiàn)很多都不會做。我心里很著急，當(dāng)我看著同學(xué)們一個個都交上了作業(yè)，我的心里越來越著急，好似熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。這時我發(fā)現(xiàn)同桌已經(jīng)寫完了作業(yè)，于是把希望寄托在她身上，我拉了拉她的衣角，用期待的目光看著她，可她卻用輕蔑的眼神看了我一眼，說：“這么簡單你都不會，你再想一想吧！”我難受極了，心想：有什么了不起的，要不是我生病，掉了幾次課，我才不會問你呢！
叮鈴鈴，下鈴聲響了，同學(xué)們跑出去玩耍，只有我一個人呆呆地坐在座位上望著作業(yè)發(fā)呆。在我最無助的時候，班長李薇輕輕地走過來，眨著那忽閃忽閃的大眼睛，面帶笑容，溫和地說：“你是不是不會做呀？讓我來教你吧！”我聽了這句話，喜出望外。只見班長她拿出草稿本和筆，細心地給我講解運算過程，她還教我一些解題的方法。看著她專注的`神情和稿紙上清晰的字跡，一種莫名的感動涌上心間。
班長的生活自理能力也很強，經(jīng)常幫家人干活。一次，班長請我到她家玩，我們高高興興地玩了半天。到了吃午飯的時候，她對我說：“我來做飯給你吃吧！我說：“你的奶奶呢？怎么不叫你奶奶做呢？”她垂著眼皮，小聲說：“我奶奶生病了，不能起來。爸爸媽媽出去打工了�！蔽倚南耄核每蓱z，才十歲就開始做飯，收拾房間。但她也是多么堅強和獨立，真叫人佩服呢！
李薇就是這樣一位獨立堅強，熱心腸的好人，真叫人佩服呀！我也要向她學(xué)習(xí)！
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