小學我為我的老師驕傲作文
誰是你的第一個老師?是父母。但是真正教我們各種知識的傳播者卻我們的老師。下面是小編為您收集整理的小學我為我的老師驕傲作文，歡迎閱讀!
小學我為我的老師驕傲作文篇一
剛進初中，令我印象深刻的是第一節歷史課。因為我認識了一個從未見過的老師。
老師長得不高，白白的，鼻梁上架了一副眼鏡，顯得很有書卷氣。他自我介紹時，更是別具一格，開口就是“大家好!以后由我來教你們歷史!“敝人姓宋”，相傳還是貴族的后代呢!”聽到這，全班哄堂大笑，我更是眼淚都笑出來了，心想：真不愧是歷史老師，介紹都帶有歷史文學氣息!之后一段時間，“敝人姓什么”也在學生之間傳為佳話!不過，老師上課時動作更為“經典”!他兩手撐講臺，身體前傾，一只腿在前，一只腿后伸，講起話來搖頭晃腦，真有點古代學生背論語時的樣子!于是，一節課我都在笑聲中度過。老師幽默風趣使我而感到自豪!
而宋老師跟別人不同的是，它具有創新思想!一般都是老師授課，不知哪天宋老師突發奇想讓我們備課，我們叫苦連天，只好回家苦干。而我就得親自制作幻燈片。到那天果然抽到我上去講課。不過我還真得感謝老師，是他讓我知道當老師的辛苦，同時也讓我知道學歷史的快樂，從而真正意義上的愛上歷史!老師的創新使我們走進新的歷史天地!我為這愛創新的老師感到自豪!
但其實最讓我為之自豪的是老師的魅力呀!上他的課感到輕松、愉快，卻能學到很多知識。比如老師老師講一個課時，往往會告訴我們許多歷史故事，還有不少從《史記》中的名言。他還會聯系生活實際和社會現況來發表言論。可我們也并不是聽眾，而是積極參與，這時班里就像是討論會!每人臉上都笑得像朵似的!所以我覺得老師的魅力很大，有時我不認為他是老師，而是一個無所不談的朋友。正因為這樣，班上無一例外的都愛上了歷史課，當然歷史成績也在全年級名列前茅呀!不止這樣，我們都和老師到了稱兄道弟的情份上。每次一到歷史課，我們就會用幻燈片打出“歡迎發哥”的字樣!每次老師一來就會笑，而我們也跟著一塊兒大笑!所以我們為有這樣一個魅力指數超過萬點以上的老師感到自豪!
來到初中，我慶幸自己能遇到這樣的老師，而不幸也許只能跟老師相處三年!不管怎樣，我都永不忘記!
小學我為我的老師驕傲作文篇二
王老師是我們四年級時新來的數學老師。
有一次，又到數學課了。老師給我們考試，我發現王老師正在喝中藥，我就納悶：王老師身體一向很好，怎么會生病呢?可能是我多想了吧?
第二天下午，數學老師向教師走來，正準備上課，我看了看課程表，咦，不是語文課嗎?鈴聲響了，王老師說：“我和語文老師換一下課。”哦!我正若有所思，老師已經開始講課了。時間一分一秒的過去了，到了上語文課的時間，語文老師給我們說：“剛才是因為王老師生病了，所以她先和我換了一下課，她得上醫院去看病。”
我聽了就想：唉!都怪我們讓王老師操心。有時上課大家不專心聽講，老師就得提高音調;有時我們沒考好，她仍然會為我們耐心地講解;有時還把嗓子都講啞了……都是我們不好……再說，馬上就臨近期末考試了，王老師卻依然不顧自己帶病的身體堅持來給我們上課，我們卻一再辜負老師的心愿。想著想著，我感到十分難過，心里有說不出的內疚……
下課鈴聲響起來，把我的思緒拉了回來，我不禁在心里默默地想：我們應該更努力地學習，用好成績來證明我們是老師的驕傲。同時我也在祈禱：希望老師的病能早日康復!
小學我為我的老師驕傲作文篇三
從小學到現在，我遇到不止二十個老師了。但要說哪些老師最好?當然是現在的中學老師了。我也真是走運，我們班的老師是全年級最好的老師。他們循循善誘，從不因為小事而責備我們，所以我因老師而自豪。
我的老師能放下本來有的架子，在課堂上有時比我們還活躍，我們也在這種寬松、愉悅的環境下學習。大家說嚴師出高徒，我看未必每個人都一樣。像我們的老師，上課笑哈哈，但我們的成績還是可以的，特別是數學。上課無論再活躍，考試還是可以的。我為老師的活潑而自豪。
有時我們有錯誤，老師雖然很煩惱，但也不太會重罰我們什么。有一些課是我們的弱項，但誰知道我們的老師卻不怪我們，總是說自己不好。我為老師的善良而自豪。
平時，我們總說作業太多，而我們從未注意過，我們上課吵鬧時，老師也只是笑一下，從不記在心上。當作業寫不好時，老師也是細心教導。而我們卻只會為自己著想，光會抱怨作業太多，可老師工作備課時，我們在休息。我為老師的寬容而自豪。
雖然我們討厭老師說教，但老師說的卻是我們的.不足，如果我們什么都好，老師完全沒有必要說。老師自習課講課是為了我們好，可是我們卻不領情，但老師依然繼續上課，沒有放棄。這種無私的精神我為之自豪。
老師是我們的圖書館，我們可以借鑒許多知識;老師是我們的糧倉，我們可以用精神的食糧充實我們;老師是我們的榜樣，我們為之而自豪。
小學我為我的老師驕傲作文篇四
我從小學到現在，我已經換了很多數學老師。當然，我上初中也換了數學老師，他也是我的班主任。雖然我和李老師接觸的時間不長，但李老師讓我佩服的五體投地。
當我開學時才見到李老師的時候，我看李老師好像是沒有情感的一個人，成天板著個臉，以前也聽說李老師的大名，現在看來也一般般嘛，我把李老師沒放在心上。
當開始上課后，我真的覺得老師是神。數學老師把我們的一舉一動了解得一清二楚。有一次，我上課的時候不認真聽講，在玩我的新表，當時數學老師正在批評另一個同學，讓我們做題，我看了一下題會做，就不管了，數學老師在我正在玩的時候突然回過頭對我說：“陳杲楓，把你做的拿來讓我看。”我慌了陣腳，支支吾吾的說：“我我…還沒做做完。”李老師用嚴厲的的眼光看著我說;“老實說，你在干嘛?”嚇得我不敢看李老師，低的頭像做錯事的小和尚說：“我在玩表，我錯了老師。”老師堅定的說：“以后不許這樣，坐下。”這看出了我們李老師的神處了吧。李老師好像是一個監控器，他把我們所做的事情了如指掌，我們所做每件壞事情，總覺得李老師在身后跟著。
李老師的監控使我們做事規矩了，使我們的言行文明了，使我們學習進步了，使我們班有了年級組第一的稱號，我為我有了這個數學老師而感到自豪，驕傲!
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