【實用】語文快樂作文3篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的語文快樂作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文快樂作文 篇1
今天第一節課是語文課，不知道今天的語文課會有怎樣的樂趣呢？我期待著！
叮零零，”啊！上課了，語文老師走進來。同學們，今天寫作文，看看你們誰寫得好。”老師說。好啊！”同學們異口同聲地回答老師。
老師微笑著點了點頭，拿起了粉筆，在黑板上寫了我的同桌”四個大字。老師說：這是作文題目，不少于三百字哦！”話音剛落，同學們都對著自己的同桌左瞅右瞅，上看下看。還有的拿起筆，要把同桌畫下來。
我的同桌他也對我東看西看的，看得我不耐煩了，要不是老師在這里，我肯定用筆敲他一下，讓他不要老看我。
好了，不知不覺半堂課過去了，不少同學都交了上去，一個個笑嘻嘻地從講臺走了下來，老師讀了一篇文章，是這樣的；我的同桌是一個大怪物，六只眼睛，九條尾巴老師問他為什么這么寫？他說同桌太丑了。氣得他的同桌哭了。
還有一篇文章是這樣寫的；我的同桌好愛打小報告，總是老師老師（此處省略三百個字）的叫個不停，大家都哈哈大笑。我認為他們太敷衍了，要寫一篇與眾不同的作文我的同桌！”我是這樣寫《我的同桌》，我的'同桌是個小女生，總愛用她的二指神禪”來夾我，她成績很好，愛好也很多
終于，我的作文得到了老師的贊許，得了一個甲優，”被貼在墻上（光榮榜）。
這節語文課真開心。
語文快樂作文 篇2
語文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽得乃一聲櫓響，忽見山青水綠。”給我們帶來了無窮的知識與快樂。
語文課能激起學生主動參與學習的熱情，是我們的心靈充滿了新鮮感和求知欲。
每次語文課，都給我們帶來了知識的快樂，打開了我們的心扉，又如春日的細雨，不斷滋潤我們的心田。
每當我讀語文書時，我猶如對一位知心朋友，每個動作和神情，都看得出我在“讀書百遍”，“百看不厭”。
知識讓我們快樂，知識給我們帶來了輕松的、趣味的感受。
語文課時，老師經常會結合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時，同學們都是坐在座位上認真聽的，無一例外。
這樣更促進了同學們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動、有趣。當老師講完后，我的腦子似乎出現了老師剛才講的情景。
讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長河落日圓”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長江。
我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”的洞庭湖中。
老師在講解之前還會讓我們自己討論，自學。這其實就是在培養我們自我學習自我發展，將學習的動機轉化為內在的需求。
課堂解放了學生的思維空間，拓展視野，讓我們的內心世界得到空前豐富。在課堂上的創造意識大大增強，各種各樣有創意的觀點層出不窮，讓我們的動手訓練得到了提高。
不只在教給我們知識，而是要使我們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
帶領我們走進大社會，引導我們感受社會與生活的變化，引發學我們關注生活中的語文，在生活中學習語文，獲得獨特的體驗和感悟。
在教學過程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們中的每一個人都結合在一起。
課堂——是點燃求知火把的第一顆火星。
語文快樂作文 篇3
“小兔運南瓜”是人教版一年級語文上冊最后一個單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖，分別是第一幅和第三幅，第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個大南瓜，正在思考“怎么運走呢？”第三幅圖是小兔已經把大南瓜運到家里了，兔媽媽問小兔：“你是怎么把南瓜運回來的？”第二幅為空白。
這次口語交際有兩項要求：1.想一想，說說小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家。2.討論討論：哪種運南瓜的辦法好？為什么？
教學時，出示課題后，我讀了第一個要求，等學生了解“想一想”的內容后，讓學生獨自把“第二幅圖”上畫上自己思考的辦法。
其次，班上交流各自所思考的運南瓜的辦法，我相機板書和板畫，學生想的辦法有：熱氣球運、飛機運、火車運、汽車運、馬車運、小推車拉、朋友幫忙、立起來滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。
再次，小組合作，討論哪種運南瓜的辦法好？為什么？
再再次，班上交流：結果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外（容易把南瓜弄爛弄壞），其余方法都可以。熱氣球運，省力，但是不好定位；直升飛機運，既快又省力；火車、汽車運也都是又快也省力；馬車運、小推車運等省力；立起來滾回家既表明小兔很聰明，也表明小兔能獨自把南瓜運回家；另外，“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運南瓜，小兔會十分吃力。
最后，寫繪作業。自己認為哪種運南瓜的辦法好，就畫出相應的內容，并寫一寫“小兔運南瓜”。最終把學生的作品張貼在班級門口的展示板塊進行展示。
現在的兒童，由于接觸電視、電影、電腦、手機等的機會比較多，再加之圖書也比較多，所以，他們想到的運南瓜的辦法也比較多，而且科技含量很高。另外，這個話題也貼近兒童生活，所以學生思考起來也會容易一些。
讀萬卷書，行萬里路。愿我們的學生多到大自然、社會、生活中去看看、做做、想想，而后說說、寫寫，使之輕輕松松學語文，快快樂樂學語文。
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