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    期中反思作文

    時間:2022-11-26 05:32:30 反思

    【熱門】期中反思作文三篇

      在日常學習、工作和生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編收集整理的期中反思作文3篇,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】期中反思作文三篇

    期中反思作文 篇1

       期中考后,我有一個好消息和一個壞消息。好消息就是語文考了98分,壞消息就是數學考了85分。我恨不得將語文的6分給數學,這樣數學和語文的.分數就全部都是90分以上了,可是,事實是無情的,不管我怎么抱怨,不管我怎么希望,也還是不能把85分變成90分。

      這次期中考,我的數學成績為什么考得不好呢?是因為我生病請假嗎?不對,我根本就沒有生病。原來是我上課沒有認真聽,老走神,再加上回到家里又沒有認真做作業,所以,我的數學成績老上不去。

      今后,我一定要在上課認真聽老師講課,改進學習方法,克服粗心大意的缺點,做一個人人都喜愛的好學生。

      

    期中反思作文 篇2

      期中考試的成績發下來之后,我的成績是:語文90分;英語93分;數學成績沒公布,估計考得還好。總的來說,考得不夠理想,尤其是與以前相比,這是四年來最差的一次。我面對這樣的.成績,思緒萬千,心情久久不能平靜。

      回到家,我怯生生地把成績告訴給爸爸、媽媽。當聽到我的語文成績時,同時發出了“語文太差了”的聲音。英語也很勉強。在他們心中,我這次考試不應該是這個成績,最少也能再考好一些。而在我心中,我的語文不會有這么差。看著爸爸、媽媽的表情,我難過得想落淚。

      爸爸呢,更急了,說我這次語文成績好像狠狠地給了他一巴掌,打醒了他要為我補語文的決心。于是就拿著各科試卷一一地為我分析起來。很快得出結論:主要是基礎不牢,加上粗心的結果。我在旁邊默默地聽著爸爸給我指出的不足。

      當天下午爸爸就讓我制訂了目標和每日的補差計劃。計劃中,語文科是強攻科,在時間安排上占了大部分。如每天做語文測試卷,三天寫一篇作文。說什么做多了,練多了,以后就會用得上了。數學、英語呢,也做一些精選題和試卷。每當我做完的時候,爸爸都會給我批改,如有些字寫得不工整,圈出并讓我重寫,作文寫得不夠好,也指導我修改,直到他滿意為止。

      近來我就這樣按著計劃努力地學習著。爸爸媽媽看到我的表現很高興。說我考差了,知道努力,是好事。他們都相信自己的兒子一定會進步的,還不斷地鼓勵我。

      我也相信,經過我的努力,我的成績一定會有所提高的。

    期中反思作文 篇3

      隨著學習《數學課程標準》的深入和教育教學觀念的不斷更新,反思前半學期來我的課堂教學,總體情況是能讓學生發揮主題意識、主動探索,課堂突出了師生互動、生生互動,培養了學生一定的主體探索能力和學生動手實踐能力,但的確存在著許多不盡人意的地方,下面結合自己的教學實踐談幾點:

      一、知識鋪墊多請情景創設少且不到位

      我每上新課之前,都要復習一些與新知識相關的舊知識,這樣的知識鋪墊可以溝通新舊知識見的聯系,促進知識的'遷移,同化新知識,從而降低學生理解新知識的難度,由此看來,適量的知識鋪墊是必要的。但是,如果知識鋪墊過多,就會是學生形成思維定勢,扼制學生學習的主動性和積極性,不利于學生理解新知,影響學生思維的深度和廣度,很難引發學生的創新。如教學除數是兩位數的除法時,新課前設計了3、道大題1口算。2、在○里填上“<”或“>”3 、筆算除法是一位數的除法,復習了計算法則,學生學習新課確實很容易輕松,但是學生沒有在情景中學知識那么興趣高。再如我在講《商不變的除法的規律》一節中也給學生創設用小猴分餅的故事引如新課,但最后學完商不變的規律后再回頭讓學生解開大家笑肥肥的謎,這就很完美了,就說明我們在教學中還要不斷反思自己的教學過程的教學行為,把握好各個環節。

      新的《數學課程標準》指出,數學教學,要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境,然后再展開一系列的數學活動,我們在教學中就應該讓知識鋪墊少一些,情景創設多一點,只有這樣,才能激發學生的學習興趣,防止學生的思維定勢,引發學生的創新。

      二、給學生探索的空間小、探索時間少

      平時在引出新知識后,習慣給學生出示一個自學提綱,在自學提綱中,教師把教學中難點設計成若干個小問題,然后讓學生按照自學提綱逐一“瓦解”教學中難點,一達到解決問題的目的,這樣的教學雖然有利于學生順利突破中難點,但由于給學生的空間太小了,再加上很少的探索空間,很難引發學生的創新,所以,要想培養學生自主學生的能力,引發學生的創新,就必須給學生一個教大的探索空間,探索問題大一點、開放一點,給學生足夠的探索時間,這樣才能提高學生自主探索的積極性、主動性。

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