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    奉獻作文

    時間:2021-06-07 20:06:58 奉獻

    【推薦】奉獻作文3篇

      無論是身處學校還是步入社會,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家整理的奉獻作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【推薦】奉獻作文3篇

    奉獻作文 篇1

      有一句話叫做“贈人玫瑰,手有余香。”這句話被多少人所信奉,傳承下來,它所表現的就是一種精神——奉獻。

      有一個廚師,他在一家著名的高級餐廳做一個小廚子,但是,工資卻是很低的。有一天,他做了一碗香噴噴的牛肉,它的香味太誘人了!他決定給主廚嘗嘗他的手藝,可是,剛給主廚看看,主廚便眉頭緊鎖,說:“什么垃圾,倒掉它!”他很舍不得,忽然看到一個流浪漢,出于同情又舍不得,便給他吃了。流浪漢吃完后,露出了幸福的神情。后來,他天天給流浪漢做菜,而這些錢都要他自己花。老板看到了,很感動,把他升為餐廳的主廚,成就了他的美夢。原來那個主廚被老板辭掉了。

      范仲淹是一代名將和偉大的詩人,他為了天下百姓和天下安危著想,為民而戰,提出了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想,給人民造福,為人民奉獻。

      酈道元是我國古代著名的地理學家,他不畏艱險,勇于挑戰大自然。于是,他為人民總結地理現象,研究自然規律,收集天下民歌,終于為廣大人民著出了天下名“注”:《水經注》,他為人民奉獻,為人民而著!

      樂于奉獻的人,總會得到人們尊重,得到別人敬畏,從而流芳千古!

      那個廚師有奉獻精神,所以才會成為主廚,從而改變了他的人生軌跡。但是,如果他沒有為那個流浪漢送吃的,沒有為他人奉獻,那么老板就不會為他感動,就不會讓它成為主廚,自然也不會改變命運。而且,正是因為主廚的冷淡、浪費,不為人奉獻,所以才沒保住自己主廚的位置,最終非但沒有成功,反而失敗。

      范仲淹正是由于對祖國的熱愛,對人民的同情,想著為人民奉獻,救人民于水火之中,所以才能流芳千古,而且寫下“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的千古名句。但是,如果他沒有為他人而奉獻,有著“存者且偷生”的心里,那么他將不會成功,也沒有這句千古名句,自然也不會流芳千古,而是一個平庸之人。

      酈道元正是對科學的熱愛,對人民的奉獻,對自然的征服,為人們總結規律,所以才會為人民奉獻,為民造福,才會寫出《水經注》。如果他沒有奉獻精神,沒有為他人總結自然與地理現象的思想,沒有熱愛大自然和科學的熱情,那么,他就一定不會為民造福,不會流芳千古,便不會有偉大的《水經注》了。

      所以,如果沒有奉獻精神,自然就不會流芳千古,而是一個平庸的人。有奉獻精神的人,才是有價值的人,受人尊敬和敬仰的人。

      讓我們擁有奉獻精神,摒棄那些不愛奉獻的思想。人人都能奉獻,相信,以后的社會會更加美好。

    奉獻作文 篇2

      在1月29日上午的時候,我去書店買墨水,隨便挑了一瓶。回到家后,當我看墨水時,我在墨水盒上發現一句話:天地之間有大千(墨水名),愛心世界有你我。每用一瓶大千墨水,您就為需要幫助的山區學子捐助了兩分錢!我看了之后十分高興,因為我已為山區的孩子捐助了2分錢!于是我便對墨水盒上的話展開了充分的想像與思考—— 人生的意義到底是什么?怎么活著才算有意義?活著是為了自己還是為了他人?這一連串的問題在我腦海里閃爍著!我又想山區有多少想上學而又上不起學的孩子,他們是多么渴望坐在課堂上聽老師講那歷史的蒼桑和人生的美好,難道我們就不能給他們一次機會嗎?也許我們奉獻的只是幾塊錢,幾毛錢,幾分錢,但是他們得到的卻是終身受益的知識,而國家得到卻是千千萬萬的人才!“只要人人都奉獻出一點愛,世界將便變成美好人間。”一曲《愛的奉獻》之所以能大唱不衰,那是因為它唱出了眾人的心聲!生活常常如此,你奉獻了,社會發展了,環境改善了,你的生活變好了。偉大的科學家居里夫人,在提煉出鐳后,放棄了在轉利書上簽字的機會,把獎金獻給了科學事業,而自己卻在困苦的環境里為人類做放射性的實驗研究,以至身體受到了極大的損傷。這種不顧個人安危獻身事業,獻身人類的人怎么不流芳百世,永垂千古? 同學們啊!學會奉獻吧!奉獻他人,快活自己!

    奉獻作文 篇3

      這句話是我替學生們說的。“深情獻母校”的六年級大隊活動結束了,我只有累的感覺,而這種累不只是身體上的,更是心理上的。學生沒有“深情”,也“獻”不出深情,可以說這有點一廂情愿的味道。若真有深情,那也只是個別的。“母校”,應該是六年一貫地生活和學習的地方,“老師”,是朝夕相處、相濡以沫的朋友,在數年的教學、交往中才能建起難以磨滅的印象。而這樣的活動還是不夠深情,也達不到深情的。原因很多。首先,這個新興的校區,原來是一所完小的新校園,稱為“柯北一小”,在納入我集團以后,成了小班實驗基地,但班級里還是達不到現代化的設施,配備的是完小級的硬件。兩年的學習生活,正是這個校區處在不斷磨合、發展的過程,不少問題是在邊做邊改之中,學生并不滿意于這個樣子,從日常的升旗、出操,到各種規章制度、秩序管理等,都在一步步地修整。而且,這僅僅兩年的時間要想“深情”是不實在的,時間是最能讓人產生感情的東西,相比之下,曾在完小讀了幾年的原來的學生就有著較為深厚的感情了。

      其次,學生在這兩年中沒有什么深刻印象的東西,他們喜歡的活動很少,總是為著應付各種名目繁多的學校活動而機械地去做。政治性的東西、應付性的東西、規范性的東西太多,沒有幾樣是能讓學生在心靈上留下烙印的。還有,學生在校總是覺著管得太嚴、規矩太多、太拘束,學得太累,童真太少。這也是中國教育的普遍現象,他們無法想像中學里會是什么樣子,但總覺得自己活動的時間越來越少了,自己自由自在的空閑不多了。他們所接觸到的就是那么枯燥的東西,靈動的太少,唯有的快樂大概就是和同學打鬧了。再看看畢業的學生,大概是生源的關系,或還有環境的關系,總覺得孩子們太世俗化、社會化,對一些事情看得開,也想得開,不是沒有情誼,而是不想有情誼,表現著不應有的錯誤的成熟。六一節學校發的礦泉水,有很多喝都沒喝過就被扔掉,就連新發的作為留念筆記本也有人隨意亂丟,進了垃圾桶的、無人認領的都有。這次活動在二樓的大廳里,由于回音大,音響又不好,學生的吵鬧聲便更煩人,我的`心累在這樣的噪音里,總希望他們能安安靜靜地看別人表演,鴉雀無聲地傾聽別人的講話,但嘀咕聲還是不斷,每個班都有那么幾個紀律差的學生在吵,班主任也是聽之任之的態度,我對自己班的同學不能姑息,但他們皮得很,也不知是哪來的如此表現,大概以為自己長大了,可以脫離這個學校了,可以不受拘束了吧?有三個男生將系在脖子上的三根紅領巾全都打在一起,當我走過去時,三個人解也解不開,三個腦袋就這樣在扯,還嘻笑得很。我只靜靜地看著他們,直到他們套出。我在想:為什么自由和紀律如此難以統一呢?為什么總會在該有紀律的時候太自由而該自由的時候又不知如何自由呢?如果我是他們,對這樣的活動,對“深情獻母校”的場面,我也不知拿什么獻給你了。實在的,他們想不出來,我也替他們想不出來,老師的教育被看作是天經地義的事,老師的奉獻被當作是理所當然的,甚至有的認為是老師自己在撈取名利。相反的,他們還記著的是你在什么時候如何批評過他,如何將他留下來補習,害得他回家挨罵,等等,心中的不快早已將僅有的一點感謝埋沒。或許是我太悲觀的緣故,也或許是我不解人情的緣故,那一刻,我和其他幾位班主任都有這樣的感覺。學生送我幾張卡片,這還是我們要求每個學生做的,可以送給老師或同學的。幾張或稚或真的卡,我不想說什么,只覺得這是幾個還對我心存感念的學生。隨著學生的長大,我越來越看得開了,我也不會去羨慕人家學生對老師有多么情深意重,只要我自己問心無愧,只要我為他們盡心了,也就可以笑對人生了。教育,或者批評,甚至指責,都會給他們一種不舒服的感覺,他們是提不起精神來愛你的,班主任,是他們心中一個有點害怕而又有點討厭的人,這是普遍存在的規律,至少對中國的大多數孩子來說是這樣的,只有在以后的學生生涯中他們才會偶爾想起你的好來,你的每一滴心血化成的思想流灌在他們心里,他們還能感受到,便涌起一股暖流。我想說,不論你懷揣怎樣的理想,不論母校給你留下了怎樣的印象,不論你為母校留下了什么,在這片熱土上,都曾回蕩著你的歡聲笑語,鐫刻了你的煩惱憂愁,更有那么幾位老師為你們而苦惱,而快樂,曾那么熱烈地充滿著對你們的希望和期待。最后,祝愿每一位即將畢業的同學在今后的道路上揚帆遠航,取得一次次更大的成功,寫出人生的精彩。

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