關(guān)于課堂作文五篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
自從我跨入小學(xué)的大門以來(lái)，我上過許許多多的課，有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，還有奧妙無(wú)窮的自然課。其中三年級(jí)的一堂自然課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。 那是三年前的一個(gè)星期二上午，臨近放學(xué)，洪老師給我們布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，那就是每人回家準(zhǔn)備兩個(gè)蛋殼。聽到老師布置這項(xiàng)作業(yè)，我們都愣了，有的猜，也許老師準(zhǔn)備讓我們用做手工制作;有的猜，也許老師準(zhǔn)備讓我們畫彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實(shí)驗(yàn)用的。
看著我們納悶的樣子，洪老師露出了“詭秘”的一笑，好像在說(shuō)：“下節(jié)課迷底自然會(huì)揭曉”。 上課了，大家急盼著洪老師趕快把謎底給揭開，洪老師猜透我們的心思，慢條斯理地說(shuō)： “同學(xué)們請(qǐng)把準(zhǔn)備的蛋殼放在桌上，我們準(zhǔn)備用這蛋殼做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”聽到要做實(shí)驗(yàn)，我好不得意，我猜中了洪老師的意圖。 “同學(xué)們，您們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?” 同學(xué)們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢” “為什么?”大家茫然不知其中的道理。 洪老師接著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的蛋殼拿出來(lái)，我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。” 我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度，輕輕一放，筆擊中了蛋殼。
唉!蛋殼卻安然無(wú)恙。我想：也許我沒使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對(duì)準(zhǔn)蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無(wú)缺。我環(huán)視四周，同學(xué)們和我一樣也露出不解的神情。 看到我們茫然的樣子，洪老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們?cè)儆玫皻さ?凹陷面試驗(yàn)一下，然后比較它們的差別。” 我們將蛋殼反過來(lái)，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原來(lái)蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。 “老師，這是為什么?”有些同學(xué)已耐不住性子，開始向老師發(fā)問。 洪老師順手拿起前排同學(xué)桌上的一個(gè)蛋殼說(shuō)：“這就是薄殼結(jié)構(gòu)原理，由于這種結(jié)構(gòu)的拱形曲面可以抵消外力的作用，結(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固。北京的人民大會(huì)堂，悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理，當(dāng)然我們?nèi)粘Ｉ钪斜ぴ頍o(wú)處不在，無(wú)處不有。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。” 幾年來(lái)，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了安全帽，汽車的擋風(fēng)玻璃……都出自于薄殼原理，洪老師的這堂課留給我許多的思
課堂作文 篇2
當(dāng)蒙蒙細(xì)雨輕輕飄灑在你的臉頰上，當(dāng)一顆顆柳樹映入你的眼前你是否已經(jīng)敢給而到春天回來(lái)了此時(shí)那校園里被春姑娘給：“點(diǎn)燃”了！
早晨校園的春色已經(jīng)足夠讓人包攬一番。太陽(yáng)用他那暖和的手掌把大地從夢(mèng)中拍醒，給校園帶來(lái)了光輝。鋪滿了。新的'一天開始了，我們都在教室里坐不住了，一下課便不約而同地跑出教室，欣賞這充滿活力，‘富有詩(shī)意的書香校園。嫩芽?jī)河直鲆粡垙埶拼褐袢~的柳葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一道綠色的門簾。
傍晚，太陽(yáng)下上的時(shí)候，金黃色的晚霞熱情的為整個(gè)校園鍍上了一層金色；忽然，幾個(gè)耀眼的小紅點(diǎn)兒映入我的眼簾。走近一看，原來(lái)是綠色從中幾多含苞待放的小紅花，十分飽滿，露出可愛的笑容；形容，近旁有一從迎春花，一朵朵金花爭(zhēng)相怒放，開滿枝頭，在落目的余暉中，我深深呼吸著著春天的氣息的親信空氣，陶醉在春色之中。
啊！春天是大地欣欣向榮，春天帶給我們歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上，我愿做一個(gè)小草，一朵小花，在園丁的精心澆灌下，為校園花壇增添春色。
課堂作文 篇3
去第二課堂已經(jīng)是我盼望已久的一件事情了，因?yàn)樵谀抢锟梢暂p松的學(xué)到一些書本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天上午我們乘坐著大客車來(lái)到道光二五酒廠，走進(jìn)去，突然，一股刺鼻的味道撲鼻而來(lái)。“哇！”我不由得贊嘆道，這里的酒可真多呀！一大瓶一大瓶的道光二五白酒陳列在酒架上面。我正看著，旁邊的同學(xué)輕輕地推了推我說(shuō)：“看！”我朝他指的方向看去，一些年輕的工人正在制造米酒。只見年輕的工人們抬來(lái)一個(gè)大桶；把剛運(yùn)來(lái)的米倒了進(jìn)去，在里面添加了一些調(diào)料，然后用力攪拌......
我們來(lái)到道光二無(wú)酒廠旁邊的一個(gè)“小型動(dòng)物園”，里面有許多不講衛(wèi)生的小雞來(lái)回走動(dòng)，一個(gè)工人牽著一條大狗向那邊走去。池塘里的水雖然清澈透明，但是被調(diào)皮的`陽(yáng)光一照，水就變成了鴨綠色！我們來(lái)到進(jìn)來(lái)時(shí)的一個(gè)草坪里，小猴子歡歡總向我們伸出小手，還時(shí)不時(shí)的把肚子挺出來(lái)，就像要讓人檢查它的衛(wèi)生似的。
我們來(lái)到車棚旁邊的一個(gè)大籠子，看見兩只火雞在里面伸長(zhǎng)脖子叫，逗的大家哈哈大笑。突然從另一個(gè)里鉆出兩只黑白相間的烏雞，開始對(duì)打起來(lái)。烏雞大聲叫著，火雞也大聲的叫著，就像開演唱會(huì)選主角似的。
下午，我們來(lái)到綜合素質(zhì)中心做了一個(gè)手工制品“百年老鋪”作為紀(jì)念。通過這次活動(dòng)我既得到了快樂又看到了釀酒的過程，可真是一舉兩得呀！
課堂作文 篇4
師父是一盞點(diǎn)燃的燈。走過來(lái)，靠近他。這不是知識(shí)的傳遞，而是生命自身的傳遞――正像你把一盞未點(diǎn)燃的燈移近一盞點(diǎn)燃的燈，然后火焰一跳。而且，你可以用一盞燈點(diǎn)燃成千上萬(wàn)盞燈，而點(diǎn)燃的燈依然如故，什么也沒有失去，只有火焰在跳躍。
――奧修
葉圣陶曾說(shuō)：教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的要引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。課堂自學(xué)作為自主學(xué)習(xí)的一種方式，要求在課堂上留出學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，以生為本，用好自學(xué)導(dǎo)案。在實(shí)踐過程中深有體會(huì)：學(xué)生課堂自學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂自學(xué)能力呢？
一、嚴(yán)打自主學(xué)習(xí)中的“假”自學(xué)
如高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活“揭開貨幣神秘面紗”教學(xué)案例中，教師先安排學(xué)生自學(xué)15分鐘，完成三個(gè)目標(biāo)任務(wù)：商品的概念、貨幣的含義和職能、紙幣的概念。在15分鐘的自學(xué)時(shí)間里，學(xué)生只需要把書上的幾句很短的黑體字記住，就算完成任務(wù)了。15分鐘后，教師檢查，學(xué)生對(duì)答如流，教師非常高興地表?yè)P(yáng)了學(xué)生，說(shuō)學(xué)生的自學(xué)能力提高得很快。看書，是一種自學(xué)方式，但對(duì)一些適合探究的知識(shí)，看書就容易直接看到結(jié)論，不能經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的思維過程，學(xué)生的收獲也就大打折扣。用15分鐘記住幾句話，是教學(xué)中典型的“假自學(xué)”。
二、規(guī)范課堂自學(xué)的方法要求
學(xué)生自學(xué)時(shí)圍繞自學(xué)導(dǎo)案做到“三要兩競(jìng)”。三要：①讀寫要有序（畫出重要的概念、定律）；②讀思要結(jié)合（記下疑點(diǎn)難點(diǎn)，課堂上注意老師的解釋分析）；③善疑要好問（設(shè)計(jì)問題，寫下自學(xué)問題）。第三步最難，但只要教師能做出示范并且一直堅(jiān)持下去，相信學(xué)生一定能做到。兩競(jìng)：一競(jìng)指組內(nèi)同學(xué)提出問題競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)最全面、最具有代表性，篩選出代表小組的問題。二競(jìng)指組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。由某一組提出一個(gè)問題，其余小組進(jìn)行回答，比一比哪個(gè)小組的答案最全面、最正確。前期教師留足閱讀時(shí)間，不主張合作學(xué)習(xí)，不主張課前預(yù)習(xí)，就在課堂逼著學(xué)生自己閱讀教材，提出問題，思考導(dǎo)案。問與答過程中教師對(duì)學(xué)生難于掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)做出講解、說(shuō)明，學(xué)生自學(xué)成果得到肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些懶惰、學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的學(xué)生是一種鞭策，同時(shí)為他們樹立了榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感――自信心、“我能行”。
三、參與學(xué)生自學(xué)的全程過程
學(xué)生自學(xué)的過程教師要全程參與，要對(duì)學(xué)生的自學(xué)過程進(jìn)行有效的組織和調(diào)控，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用各種課程資源，巧妙提示與重點(diǎn)講解。課堂中教師既要重視師生間的合作，又要重視學(xué)生之間的合作。特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，自我矯正，不要代替學(xué)生自己的思考。
四、善用課堂自學(xué)的課程資源
課程資源是教材，教師編寫的自學(xué)導(dǎo)案，學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要注意找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。以“揭開貨幣神秘面紗”為例，在自學(xué)導(dǎo)案中編制了問題：先有商品還是貨幣？為什么你選購(gòu)商場(chǎng)商品時(shí)注重價(jià)廉物美？在原始社會(huì)物物交換時(shí)為什么用羊、陶器、金銀等作為一般等價(jià)物？什么時(shí)候（金銀）貨幣出現(xiàn)？為什么商場(chǎng)商品需要標(biāo)價(jià)？你要買到商品要付錢（紙幣）或刷卡……原來(lái)貨幣并不神秘，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣并不神秘，只是固定充當(dāng)一般等價(jià)物，擔(dān)當(dāng)了它應(yīng)有的基本職能，不需要對(duì)其有過分崇拜思想。在自學(xué)過程中要讓學(xué)生經(jīng)歷由不會(huì)到會(huì)的過程，體驗(yàn)疑惑的痛苦與頓悟的愉悅的過程才是真正意義上的自學(xué)。
五、培養(yǎng)自學(xué)過程中的自學(xué)能力
1.疑中生奇，疑中生趣。任何探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)起于問題情境，沒有問題就沒有探索性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。所以，要培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題；要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)空；要教給學(xué)生問問題的方法；要適時(shí)解答學(xué)生的問題。
2.前置練習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生提前完成前置練習(xí)，看看錯(cuò)誤產(chǎn)生在哪些方面？教師引導(dǎo)學(xué)生先在課堂上學(xué)會(huì)利用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)新知識(shí)，再把這一方法推廣，學(xué)生利用前置練習(xí)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)來(lái)自學(xué)新知識(shí)，在高三復(fù)習(xí)時(shí)效果很好。
3.共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標(biāo)。共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標(biāo)就是教師講課仍要發(fā)揮自學(xué)作用。學(xué)生通過自學(xué)，仍然有弄不懂的地方，這時(shí)在他們的頭腦中就會(huì)產(chǎn)生一種請(qǐng)老師幫助盡快把它弄懂的.心愿，就會(huì)聚精會(huì)神地聽講，開動(dòng)腦筋思考，這時(shí)教師和學(xué)生的活動(dòng)就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標(biāo)。所謂老師講解，不是自學(xué)結(jié)束，老師另起爐灶，開講一番，學(xué)生再聽，回到老套。自學(xué)并非是采用老師講、學(xué)生聽的方法，仍要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用。尊重學(xué)生獲得知識(shí)和能力的規(guī)律，不做保姆，榨成果汁喂學(xué)生，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己采摘、洗凈、切塊、榨汁，達(dá)到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
4.增強(qiáng)自覺，培養(yǎng)習(xí)慣。在培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)的好處是可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自覺性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因而要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。
“自以為燈，自以為靠。”自己點(diǎn)亮自己的燈，自己當(dāng)自己的靠山，教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促使學(xué)生點(diǎn)亮自己的心燈，才能真正達(dá)到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉瀾.新編教育學(xué)教程[M].華東師范大學(xué)出版社，1990.
[2]皮連生.教與學(xué)的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1996.
課堂作文 篇5
語(yǔ)文課上，老師給我們帶來(lái)了一位神秘的朋友。“這位朋友是誰(shuí)呢？他長(zhǎng)什么樣呢？”我好奇地想。
老師讓我們猜，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，可誰(shuí)也沒有猜對(duì)。大家都迫不及待地想知道這位朋友的廬山真面目。這時(shí)，老師又讓我們把眼睛閉上，說(shuō)不準(zhǔn)偷看。可我還是忍不住偷看了一眼，只見老師拿出了一個(gè)玻璃盆，至于里面裝的是什么東西我沒看清。突然，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)，我貪婪地吸吮著，陶醉在了這香味里。“好了，把眼睛睜開吧！”我猛的睜開眼睛，——哇！一盆美麗的水仙花展現(xiàn)在我面前。在老師的引導(dǎo)下，我仔細(xì)地觀察起這盆水仙花來(lái)。
她的莖像一個(gè)圓圓的白球，還像一個(gè)鮮嫩的大蒜。底部是密密麻麻的白色的根，就像老爺爺?shù)暮印ＴS多長(zhǎng)短不一的狹長(zhǎng)葉子向外伸展，青翠欲滴，厚厚的，很有質(zhì)感，又像許多穿著綠裙子的仙女在翩翩起舞。在一叢一叢的.綠葉中，錯(cuò)落有致地開著許多潔白如玉的小花，花中嵌著黃色的花蕊，小巧可愛。它們有的盛氣凌人，高昂地抬著頭，好象在說(shuō)：“看，我多漂亮，多高貴。”有的三五成群聚在一起，好象親密的姐妹在說(shuō)著悄悄話。有的一枝獨(dú)秀，像個(gè)害羞的小姑娘似的躲在綠葉叢中。它們亭亭玉立地站在水中央，栩栩如生、爭(zhēng)奇斗艷，像水中仙子一樣美麗，難怪它們會(huì)享有“凌波仙子”的美稱。
這位神秘的朋友給我們的語(yǔ)文課增添了不少樂趣，也給我們帶來(lái)了美的享受。
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