【精選】思考作文五篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的思考作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
思考作文 篇1
作文教學(xué)歷來(lái)被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁河山”。高考后媒體報(bào)刊最喜好的事就是指點(diǎn)各地的作文，下一屆學(xué)生最喜歡的事就是收集各地的滿分作文，然后來(lái)炮制自己的夢(mèng)。
應(yīng)該說(shuō)隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，廣大語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)也作過(guò)許多有益的探討和實(shí)踐，也取得了一定成績(jī)。但每當(dāng)我面對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作文，每當(dāng)我評(píng)改統(tǒng)考、高考作文時(shí)，心情還是沉重的，我認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重新審視作文教學(xué)。
一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
作文教學(xué)目前主要存在以下幾個(gè)誤區(qū)：
1.不顧規(guī)律的作文教學(xué)
在高中語(yǔ)文新教材《說(shuō)明》中明確教材編排力求線索簡(jiǎn)明，序列清晰，將閱讀教材和寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教材分開(kāi)編排，這表明了編者的良苦用心，突顯了寫(xiě)作教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位。因而在教學(xué)中我們可能會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同樣的作文題、同樣的寫(xiě)作要求、同一教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)在高中不同年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，甚至有可能初中教師也是如此要求，因?yàn)樗麄冄鄹呤值停劾镏挥懈呖迹瑳](méi)有作文教學(xué)的一般規(guī)律。
2.無(wú)目標(biāo)的作文教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，整個(gè)作文教學(xué)沒(méi)有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，甚至沒(méi)有計(jì)劃，有的教師上作文課甚至是為了使自己輕松一下，作文課一上來(lái)就是布置題目讓學(xué)生自己去寫(xiě)，為了保證學(xué)生作文基本對(duì)自己的“口味”，以“一家之言”借題發(fā)揮，對(duì)作文的審題、立意、構(gòu)思作所謂的指導(dǎo)，這樣的作文教學(xué)每一次都沒(méi)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，隨意性很大。
3.無(wú)針對(duì)性的作文評(píng)改
作為語(yǔ)文教師，我深知作文評(píng)改的辛苦，單從量上講，兩個(gè)班（按60人一班算）的作文閱讀量最少也有8萬(wàn)字，當(dāng)我們看到那些文不對(duì)題、語(yǔ)句不通，再加上卷面馬虎的作文時(shí)，許多無(wú)奈涌上心頭。基于此和自身教學(xué)中的無(wú)目標(biāo)性，在我們的作文評(píng)改過(guò)程中，改幾個(gè)錯(cuò)別字、劃幾條讓學(xué)生不明白是好是壞的杠杠，再加上幾句可能是大同小異的評(píng)論，打個(gè)分?jǐn)?shù)得了的情況是不足為怪。因而在接下來(lái)的課堂講評(píng)中肯定是沒(méi)有針對(duì)性的，最多選一兩篇優(yōu)秀作文在全班朗讀，教師簡(jiǎn)單總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)所在，基本上沒(méi)有用發(fā)現(xiàn)的眼光看到學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，差作文就更不用說(shuō)了，一般不拿出，免得麻煩。
關(guān)于高中作文的社會(huì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。高考命題是具有導(dǎo)向性，導(dǎo)向性不僅對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意義、人生價(jià)值等的積極倡導(dǎo)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每年高考結(jié)束后，人們最關(guān)注的是作文，人們最先知道和最熟悉的高考題莫于作文題了。人們對(duì)高考作文是空前的關(guān)注，在許多家長(zhǎng)眼里，作文似乎是通向語(yǔ)文成功之路，作文寫(xiě)好了語(yǔ)文就學(xué)好了。分析這種對(duì)高考作文的高度關(guān)注，我們可以這么認(rèn)為，人們的這種看法雖然有道理，這有理的背后卻是無(wú)理的，他們簡(jiǎn)單地將寫(xiě)作能力等同全部語(yǔ)文能力，寫(xiě)作素養(yǎng)等同語(yǔ)文素養(yǎng)。因而這種社會(huì)對(duì)作文的期望值遠(yuǎn)大于作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中逐步取得的效果，也與作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所處的地位是不相稱(chēng)的，這實(shí)屬對(duì)作文教學(xué)的誤解，也是對(duì)語(yǔ)文的誤解。
二、中學(xué)作文教學(xué)迫切需要獨(dú)立的寫(xiě)作教材
過(guò)于簡(jiǎn)單的作文教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，也不能擔(dān)當(dāng)起全面培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，特別是適應(yīng)未來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活需要的寫(xiě)作能力的任務(wù)。為此，我們有必要對(duì)構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)理論進(jìn)行新的思考。
1.關(guān)于寫(xiě)作教材的學(xué)科特點(diǎn)思考
任何一門(mén)學(xué)科或其一個(gè)分支，其理論不應(yīng)該是空白的，所謂的作文秘籍、寶典、成功快手之類(lèi)作文指導(dǎo)書(shū)充斥市場(chǎng)，在一定程度上迎合了學(xué)生和家長(zhǎng)的心意，甚至也獲得了一些急功近利的語(yǔ)文教師的認(rèn)同，但實(shí)際效果卻并非那么理想。因此，我們迫切需要系統(tǒng)而實(shí)用的寫(xiě)作教材指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)。
作為一本系統(tǒng)的寫(xiě)作教材，準(zhǔn)確地說(shuō)是一本學(xué)科理論指導(dǎo)書(shū)，要具有寫(xiě)作學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該是研究寫(xiě)作學(xué)本身規(guī)律，著眼于中學(xué)生作文實(shí)際情況，根據(jù)中學(xué)作文實(shí)際需要，將中學(xué)作文教學(xué)系列分成若干板塊，既明了各個(gè)板塊的獨(dú)立性，又注意各個(gè)板塊之間的必然聯(lián)系；既講究作文形式的多樣化，又注重作文的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.編寫(xiě)寫(xiě)作教材的基本設(shè)想
全書(shū)可分理論指導(dǎo)和實(shí)踐兩部分，理論做到簡(jiǎn)明，實(shí)踐做到學(xué)以致用。特別是實(shí)踐寫(xiě)作部分，要有基本文體的規(guī)范，更要有文體內(nèi)部獨(dú)立部分的寫(xiě)作指導(dǎo)，如，記敘中寫(xiě)人、敘事、順敘、倒敘等片段式訓(xùn)練，在片段式訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行組合訓(xùn)練，兼顧學(xué)生其他語(yǔ)文素養(yǎng)（包括書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等）的培養(yǎng)。在寫(xiě)作形式的編排上注意作文形式的多樣性，以此來(lái)激活作文教學(xué)，起到異曲同工之效。整個(gè)作文訓(xùn)練分層進(jìn)行，讓教師根據(jù)學(xué)生的不同情況確定作文訓(xùn)練要求，這樣有利于不同層次學(xué)生的提高。針對(duì)作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，進(jìn)一步提升，讓他們參加作文競(jìng)賽，或適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)作，以期這部分學(xué)生在寫(xiě)作能力方面得以充分展現(xiàn)。
三、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)有序的寫(xiě)作教學(xué)模式
中學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。作為能力，需要按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)達(dá)成，這就需要建立起科學(xué)、有效的訓(xùn)練體系，這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性。具體來(lái)說(shuō)要切實(shí)做好以下幾方面工作：
1.精心備課
精心備課是有效組織課堂教學(xué)的前提，如果是講點(diǎn)大理論、評(píng)一下優(yōu)劣、找一個(gè)自認(rèn)為好的作文題布置了事的話，是不可能有學(xué)生作文能力的提高。在這一環(huán)節(jié)中既要按照其他學(xué)科一樣常規(guī)地研究教材、研究學(xué)生、研究教法外，更要以生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。
2.嚴(yán)謹(jǐn)組織課堂
教學(xué)中對(duì)課堂組織和駕馭是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。作文教學(xué)中語(yǔ)文教師更應(yīng)靈活組織教學(xué)，要善于抓住在作文課堂中學(xué)生閃現(xiàn)的思維火花，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
3.重視作文評(píng)改
大多數(shù)語(yǔ)文教師都感到作文難改，從而忽視作文批改的作用，往往改幾個(gè)錯(cuò)別字、寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)、給個(gè)分?jǐn)?shù)就算大功告成。作文教學(xué)的功夫也在課外，作文評(píng)改要加強(qiáng)面批工作，我不喜歡那種“如釋重負(fù)，大功告成”式的作文評(píng)改。其實(shí)在面批學(xué)生作文的時(shí)候，我們可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行作文指導(dǎo)，特別是學(xué)生個(gè)人的喜好，使得學(xué)生的作文在符合基本寫(xiě)作要求的前提下更具個(gè)性魅力。面批作文可以兼顧多個(gè)方面，彌補(bǔ)了課堂訓(xùn)練重點(diǎn)的單一性，可以和學(xué)生加強(qiáng)思想交流，獲得一種理性上的認(rèn)同，真可謂一舉多得。
當(dāng)然，這僅僅是作文教學(xué)的主過(guò)程，作為語(yǔ)文教師更應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的統(tǒng)一，注重閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生積累素材、觀察生活。以課堂作文為基礎(chǔ)采取形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)、作文活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、作文興趣。
四、關(guān)于寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)
作為高考的寫(xiě)作考試，雖然有著不可否認(rèn)的積極導(dǎo)向功能和檢測(cè)功能，但我們也不應(yīng)忽視所存在的測(cè)試寫(xiě)作能力手段的單一性，要真正測(cè)試一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平，單靠一道作文題來(lái)完成是不現(xiàn)實(shí)的。特別是作為高考作文題有種種寫(xiě)作要求的限制時(shí)，更有可能對(duì)考生全面寫(xiě)作能力的考查存在局限性。如，規(guī)定文體為議論文，那么對(duì)擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有利的，對(duì)那些不擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文而善于寫(xiě)其他文體的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的，而我們不能因此而判斷后者的寫(xiě)作能力低下。因此，我們還需要建立綜合性的學(xué)生寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)方案，這更有利于作文教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升。
當(dāng)各類(lèi)比賽優(yōu)秀作文、高考優(yōu)秀作文滿天飛的時(shí)候，我們更應(yīng)審視學(xué)生的整體作文水平，更應(yīng)反思作文教學(xué)，面對(duì)專(zhuān)家們的“吶喊”，我們不應(yīng)該“彷徨”，我們應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該正視因作文教學(xué)觀念滯后和作文教學(xué)方法不當(dāng)帶來(lái)的影響，切實(shí)改變那種“片面追求形式以求美，簡(jiǎn)單堆砌材料以炫才”的文風(fēng)，從基礎(chǔ)抓起，從中學(xué)作文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，切實(shí)提高中學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。
思考作文 篇2
在我的生活中，有許許多多的人們值得我們?nèi)?zhēng)當(dāng)，更有許許多多的夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。我要成為愛(ài)思考的人。我長(zhǎng)大的夢(mèng)想是當(dāng)發(fā)明家，所以我現(xiàn)在學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。
有一次，我興高采烈地去上機(jī)器人課，一進(jìn)教室，老師笑瞇瞇地和我們說(shuō)：“同學(xué)們，開(kāi)始上課了，今天我們搭建飛鷹。”
我立即陷入了沉思：我想鷹在飛翔的時(shí)候翅膀應(yīng)該是上下拍打的，可是馬達(dá)只能?chē)@著一個(gè)地方轉(zhuǎn)動(dòng)，不能上下動(dòng)呀！我冥思苦想，突然眼睛一亮，想出了一個(gè)好主意。于是我拿出來(lái)教具，打開(kāi)工具箱，我先拿出來(lái)馬達(dá)、凸輪、馬達(dá)直角和小構(gòu)架板；接著我把馬達(dá)和凸輪組合在一起；然后把凸輪的兩個(gè)孔和馬達(dá)直角的兩個(gè)孔對(duì)接，用螺絲釘擰在一起；最后把小構(gòu)架板也用螺絲釘和馬達(dá)直角擰在一起。凸輪好比鷹的骨骼，小構(gòu)建板好比鷹的翅膀，馬達(dá)就是動(dòng)力源，它帶動(dòng)凸輪和馬達(dá)直角轉(zhuǎn)動(dòng)，然后馬達(dá)直角把信號(hào)傳遞給了小構(gòu)架板，使它上下擺動(dòng)。
不一會(huì)兒，飛鷹終于搭建成功了，我看著我搭建的飛鷹，露出了滿意的笑容。
愛(ài)思考可以使人聰明，可以解決問(wèn)題，可以磨練意志，最主要的愛(ài)思考給我?guī)?lái)快樂(lè)和信心。
經(jīng)歷去年的習(xí)作起始，也希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)年給自己制定一個(gè)更高的目標(biāo)。呂老師也會(huì)稍微提高對(duì)大家的要求、標(biāo)準(zhǔn)。希望你們?cè)谛聦W(xué)年取得更大的進(jìn)步。離自己的目標(biāo)更近一步，并不斷向成功邁進(jìn)。
同時(shí)，在此也要感謝每次負(fù)責(zé)收集和整理星級(jí)習(xí)作的同學(xué)們和家長(zhǎng)們，讓咱們的學(xué)習(xí)分享更為快捷，更為有效。
思考作文 篇3
夏天過(guò)去了，我們出汗越來(lái)越少了；秋天來(lái)了，我們穿的越來(lái)越多了。大樹(shù)上的葉子漸漸地變黃了，風(fēng)一吹，那些焦黃的葉子落下來(lái)了。當(dāng)我們要穿羽絨服的時(shí)候，冬天就要來(lái)了，還會(huì)下雪呢。白白的雪花落在大樹(shù)上，整個(gè)樹(shù)干都成了白色，也是很好看的。
然后，就是滿眼嫩綠的春天要來(lái)了。我在想，這一年四季的變化真奇妙啊，是誰(shuí)在管著這季節(jié)的交替呢，是地球嗎？那又是誰(shuí)在管著地球的呢？老媽說(shuō)，這一切都能在書(shū)中找到答案。
我想，我現(xiàn)在的心愿或許就是在書(shū)中找到我想要的種種“為什么”吧！我現(xiàn)在正在看《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》，里面有很多關(guān)于宇宙的奧妙，很精彩的，每看一頁(yè)我都會(huì)有“哦，原來(lái)是這樣子的”的感嘆。希望我的心愿能通過(guò)博覽群書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)吧。
思考作文 篇4
情感，究竟是一個(gè)怎樣的存在，我們不也是常常會(huì)糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題么？甚至有的時(shí)候，連我們自己，都不知道那些所謂的情感，具體究竟是什么。
就像，或許你對(duì)于一個(gè)人的'喜歡，可能是想要擁有，有一種占有欲，可能是一種執(zhí)念，滿心只念著這么一個(gè)人，可能是會(huì)選擇放手，因?yàn)槟鞘菍?duì)那個(gè)人而言，最好的結(jié)局，還有可能是默默守候著，等待著命中注定的那一刻。緣分，常常在不知不覺(jué)中到來(lái)，如果說(shuō)有些事情不是命中注定的話，那還真的有些說(shuō)不過(guò)去了。我覺(jué)得這些情感，以及行為，都可以被叫做喜歡，喜歡分為很多種，每種形式，或是表達(dá)方式都因人而異罷了。
如果說(shuō)，你可以分得清自己的情感是哪一種的話，那你倒也可以算得上是一個(gè)不糊涂的人，因?yàn)槟闱宄拿靼祝约合胍裁矗约合胱鍪裁矗磺卸济髁硕逦蛟S，這也是一種幸運(yùn)。
那么，你可曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫉妒？你是否知道，嫉妒是怎樣的一種情感，不僅僅是羨慕，那已經(jīng)淪為了是一種變態(tài)般的，夾雜著恨意的羨慕了。如毒蛇一般，人心啊，是這人世間最毒最毒的東西。如果你被別人所嫉妒的話，真的非常麻煩，我相信，你們可能在生活中也會(huì)遇到那種惡心的人，想起來(lái)就不禁作嘔，呵，簡(jiǎn)直就是金馬獎(jiǎng)演帝，真能演戲，明明內(nèi)心嫉妒的要死，偏偏面上就是不敢與我撕破臉皮，可笑。我這輩子，或許最恨的一種情感，就是嫉妒。你嫉妒別人也就罷了，你放在心里也行啊，可你非得出來(lái)搞事情是想干嘛呢，挑撥離間累不，有意思不，好玩不？你就不怕哪天你的真面目被人揭穿了嗎，那你豈不是非常的打臉嗎？有的人，永遠(yuǎn)是那么的可笑，自以為聰明，實(shí)際上，拿別人當(dāng)傻子的人，自己才是傻子中的傻子，不是嗎？就恍若一個(gè)跳梁小丑，呵，怎樣都只是表演，那么我只好看看，你有多嫉妒我了，又有多愛(ài)挑撥離間了。
懷念也是一種情感。大家或許都有過(guò)，偶爾想起某些事，似乎閃過(guò)了某些記憶，但那只是一瞬間的記憶碎片，一閃而過(guò)，你似乎努力的想起了些什么，但卻又什么都想不起來(lái)。你還有可能，會(huì)努力的去挽回過(guò)去的時(shí)光，想回憶那份美好，可是，我想告訴你的是，無(wú)論怎樣努力，都是物理的掙扎，因?yàn)榘。磺械囊磺校K究都過(guò)去了，一切都再也回不來(lái)了，無(wú)論你多么的懷念。
如果說(shuō)，人生這一遭，為的就是讓我們體會(huì)人世間的各種情感的話，那么，五味雜陳，倒也算得上，是一種別樣的樂(lè)趣。
思考作文 篇5
我喜歡玩撲克牌，從兒時(shí)起，就與親朋好友一起玩撲克牌。由我來(lái)規(guī)定不同的游戲規(guī)則居多，小小的撲克牌帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。玩了十年左右的牌，今年春節(jié)，玩撲克牌的規(guī)則由大家來(lái)定，勝敗歸屬變幻莫測(cè)，忽然玩撲克牌引發(fā)了我深深的思考。
3歲到8歲，我白學(xué)了撲克牌的許多玩法，喜歡玩牌時(shí)那種出牌、甩牌、砸牌的快樂(lè)與激動(dòng)。在玩撲克牌的“江湖”，我可謂常勝將軍，常常陶醉在贏牌的勝利中，而牌友也多為我親愛(ài)的父母。
6歲那年春節(jié)的一次玩牌，讓我記憶猶新，我這個(gè)常勝將軍卻出了丑。我和姨媽、表哥、外婆一起在庭院打牌。他們拿出實(shí)力跟我拼，根本不像父母那樣“謙讓”，盡可能讓我去贏。這次，表哥和姨媽的牌好像一直好得出奇，讓我連輸數(shù)次，我心中不快，情緒越打越低，一直強(qiáng)忍著眼中的淚水，直至我的同伙——外婆對(duì)我鼎力相助，我終于把牌出沒(méi)了，如釋重負(fù)地高興起來(lái)，當(dāng)了一把“皇上”。我的同伙外婆卻被抓住了，我在一旁依舊不明事理地喊著：“哈！那還是我贏了！”
大我3歲的表哥，一邊整理牌堆一邊漫不經(jīng)心地說(shuō)：“呃，準(zhǔn)確地說(shuō)，是平局，因?yàn)橥馄排c你同伙，你雖是‘皇上’先把牌出完，但外婆卻是最后出完牌的人，她拖了你的后腿，只有兩個(gè)都跑出去才叫贏。”我一聽(tīng)，差點(diǎn)哭了出來(lái)。姨媽趕緊對(duì)我說(shuō)：“那你就叫……叫做‘土皇上’！”這句話給了我一個(gè)臺(tái)階，也打開(kāi)了我情感的閘門(mén)，我把前幾次輸局的滿腔怨憤潮水般發(fā)泄出來(lái)。為什么給我起“土皇上”這個(gè)綽號(hào)？跟表哥他們大肆發(fā)了一通脾氣，那之后，我玩牌就是連“勝”。
今年春節(jié)，親朋好友聚在一起玩牌，我忽然發(fā)現(xiàn)我的牌技不像年長(zhǎng)的人那樣純熟、老練。比如，我新學(xué)會(huì)的一種玩法叫“刨幺”，是迄今為止我所遇到的最傷腦筋的一種玩法。出牌的方式干變?nèi)f化、決定勝負(fù)的途徑也不止一條，每出一張牌，每做一次決定，都要精打細(xì)算，還要運(yùn)用復(fù)雜的技術(shù)戰(zhàn)和心理戰(zhàn)。不僅對(duì)自己手中的牌要排兵布陣，還要學(xué)會(huì)與同伴配合出牌，賺取制勝的分?jǐn)?shù)，甚至用自己的好牌去引誘對(duì)方將更好的牌打出來(lái)，那叫“引蛇出洞”，更要學(xué)會(huì)計(jì)算一些大牌在雙方的持有量，以及打出來(lái)的時(shí)機(jī)，甚至觀察對(duì)方的表情來(lái)透視他們的心理，估算對(duì)方的實(shí)力，那真是妙趣無(wú)窮。() 最困難的是，遇到牌不好，或偶爾自己出錯(cuò)牌，或同伙不配合等等情況，我也從不氣餒，一直淡定從容，沉著應(yīng)對(duì)，保持著良好的心理狀態(tài)。玩到最后，總體算起來(lái)，竟然是贏多輸少！
經(jīng)過(guò)十多年的打牌經(jīng)歷，今年春節(jié)，我真的是有了覺(jué)悟：打牌就如同人生競(jìng)爭(zhēng)一般。被父母保護(hù)時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，也貪戀那種幸福，一旦保護(hù)人不存在時(shí)，自己便深陷于競(jìng)爭(zhēng)之中，會(huì)覺(jué)得現(xiàn)實(shí)殘酷無(wú)情，把父母過(guò)去的庇護(hù)就看成是對(duì)自己的一種蒙哄和欺騙，心里有隱隱的傷痛。如今，靠自己的實(shí)力全力拼搏真正贏了牌之后，那種樂(lè)趣，如久旱遇甘霖，給了我巨大的痛快感和成就感，也深深體會(huì)到，自己打拼才有意義。
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