當(dāng)前位置：優(yōu)秀范文網(wǎng)>作文大全>話題作文>人物作文>心理>心理作文

心理作文

時間：2022-11-10 05:33:08 心理

關(guān)于心理作文7篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的心理作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于心理作文7篇

心理作文篇1

　　不少小學(xué)生害怕寫作文，產(chǎn)生害怕心理的原因是多方面的。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會，留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，并通過閱讀擴大知識面，讓學(xué)生在寫作文時有話可說，有內(nèi)容可寫。同時，在表達(dá)方面，有目的有計劃地讓學(xué)生練習(xí)從說到寫，從寫片段，逐步做到、具體、通順地寫出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。但無論是搜集材料的指導(dǎo)，還是表達(dá)方法的指導(dǎo)，核心都是一個，即讓學(xué)生感到作文不難。要達(dá)到這個目的，必須充分調(diào)動學(xué)生的'積極因素，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情和靈感。變“要我寫”為“我要寫”，使他們感到作文是表達(dá)自己認(rèn)識和情感的最好途徑。

　　要學(xué)生排除寫作文的心理障礙要做好以下兩方面工作：

　　1．做好作文前的準(zhǔn)備。

　　認(rèn)真制訂每學(xué)期的作文計劃，有針對性地講授一定量的寫作知識學(xué)生感到作文也是有規(guī)律的，并不是神秘莫測的。但每次講授的內(nèi)容不必求多，所講的寫作知識要能結(jié)合學(xué)生作文的實際，對學(xué)生確有啟示。布置的作文練習(xí)一定要讓學(xué)生有話可說，不能大而空。

　　2．鼓勵選材多樣化。

　　要放開手讓學(xué)生寫自己感觸深的事，寫自己的心里話，在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，盡量鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。如寫一件難忘的事，不一定要學(xué)生寫那些千篇一律的“有意義的事”，什么事感觸深就寫什么。平時訓(xùn)練性的小作文，如果求學(xué)生寫的日記、隨筆，則可以完全放開，怎么想就怎么寫，真正做到“我筆寫我口”，這樣作文就不再是難事而是樂事了。

　　學(xué)生感到作文難，有教和學(xué)兩方面的原因。從教學(xué)角度說，打破作文神秘感，針對學(xué)生實際生活命題和訓(xùn)練，是排除沉重作文難這一心理障礙的有效途徑。

心理作文篇2

　　試卷發(fā)下來了。在老師的口中，她久久沒有聽到她的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心亂如麻，如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn)：或許是老師把自己的卷子排錯了位置呢？在或者是將我的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場虛假的夢……

　　但是，她的`心告訴她：這是一個現(xiàn)實，一個令人難以置信的現(xiàn)實……終于拿到試卷了，她名字前的數(shù)字：從1變成了23，聽到這一分?jǐn)?shù)，同學(xué)們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她，有的同學(xué)甚至發(fā)出了驚異的叫聲，這每一幕都深深的刺痛這她的心，她的眼里有一個無助的精靈在痛苦這……

　　她楞住了，極力把目光避開所有人，把頭埋得很低很低，呆呆地望著自己的腳尖，一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉(zhuǎn)，她竭力控制著自己的情緒。她像丟了魂似的，眼睛失去了神采，臉上一陣白一針紅。連她自己也不知道是如何回到座位上的！

　　望著那張披紅掛彩的試卷，那上面一個個如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能！！上課時，她把頭埋得很低很低，此時她感覺度日如年：時間過得很慢很慢，恨不得用毫秒來計算！她懷著忐忑不安的心情往家中走著，天空是灰暗的，云朵黯淡無光，樹木小草失去了生機，花朵在無力地呻吟著……

　　回到家，換來的是一頓無休止的嘮叨，一張張失望的表情，她一頭扎進了自己的那個封閉世界，眼淚像斷了線似的，止不住往下流……

心理作文篇3

　　我們每人都有自己的心思，有人很喜歡小動物，有人希望獲取更多的知識，有人想為國家做貢獻……我當(dāng)然也有自己的思想！

　　我是一個小學(xué)生，在學(xué)校里，我可以和同學(xué)們玩耍、探討知識，也可以從老師那獲取知識……那么多好事情，也許我該滿足了！不過我依然認(rèn)為，我們——一群小學(xué)生，應(yīng)該多出去放松，給大腦一個不再儲存知識，而是歡樂的機會。可現(xiàn)在的一些同學(xué)作業(yè)很多，周末還會讓家長留在家里做練習(xí)……我們是一群孩子，我們喜歡到廣闊的地方玩耍。我想到田野、湖畔放松，想到森林里跳躍，想與小鳥玩，與小魚游。可是一個人玩，不與他人一起分享這美好時光，既孤單，又好像自己很自私一樣，不論這地方再美，在別人眼里很好玩，我也不會太開心。有時候，我很羨慕那些大城市的孩子。因為，他們那有博物館、科技館……很多地方。那里的學(xué)校會組織同學(xué)們?nèi)ソ加危⒂^對我們有益的.地方。不過家鄉(xiāng)在我眼中才是最美的，但我的家鄉(xiāng)在大山中，有水庫，有群山，但我們卻不能和同學(xué)老師去這些美麗的地方玩耍、學(xué)習(xí)！小學(xué)生涯時會結(jié)束的，在它快結(jié)束時，我想在人生中留下一個美好的印記——和老師、同學(xué)到大自然里上一堂生動的課，下課后，在一起玩耍！想起這些，我只好傷心，感嘆這些小小的愿望為什么離自己那么遠(yuǎn)？，只好以這一定能實現(xiàn)，來安慰自己！當(dāng)然，我也明白，這些只能在夢中實現(xiàn)！

　　我也喜歡學(xué)習(xí)，但我不想坐在加工過的木凳子上，不想在鐵桌子上寫字，雖然教室里也有花草，但這些哪能與大自然里的參天大樹比？教師里，頭一仰，是潔白的、單調(diào)的天花板，在森林里，頭一仰，就是藍(lán)色的天和綠色的葉。

　　我們是孩子，我們有無窮無盡的好奇心，我們更喜歡真實的樹、鳥的舞姿、水的歌，而不是那人工合成的玩具；我喜歡小溪的清涼，而不是公路邊的草！

　　我喜歡周圍有流水聲，有綠蔭的，有鳥叫，有鮮艷的花的教室。我想在樹下讓老師給我們講美術(shù)，我想讓老師用我們在林間撿到的材料講數(shù)學(xué)，在水邊的巖石上講科學(xué)……

　　大人們啊！請不要掐斷我們的好奇心，讓我們自己試著創(chuàng)造吧！

　　這只是我思想的一部分，但它曾經(jīng)在我的腦海浮現(xiàn)過無數(shù)次的最珍貴的思想！

心理作文篇4

　　在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一個難點，尤其是人物的塑造，學(xué)生常常覺得難以把握，寫出來的人千人一面，沒有個性特色，缺乏人物特有的魅力，達(dá)不到預(yù)期的寫作效果。如有的學(xué)生這樣寫自己的媽媽：

　　我的媽媽三十七、八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發(fā)，圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特別喜歡嘮叨，

　　表面上看，這段文字似乎抓住了媽媽的特征，做事麻利，喜歡嘮叨，但細(xì)想一想，有多少媽媽都是這樣的，又怎能表現(xiàn)出這個媽媽獨具的個性特色呢？

　　傳統(tǒng)的教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生解決這類問題的方法是教學(xué)生認(rèn)真觀察感受生活，仔細(xì)觀察人們的言談舉止和神情心態(tài)，著力抓住人物特征，細(xì)致摹寫細(xì)節(jié)，從而表現(xiàn)人物獨特的個性，這些方法雖也能奏效，但有其局限性。其一，學(xué)生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同樣是愛嘮叨，氣質(zhì)個性不同的婦女嘮叨的內(nèi)容方式都會有所不同，而學(xué)生往往僅抓住其愛嘮叨的共性，不作個性上的區(qū)分。其二，不善于積累素材，以求進一步提高寫作能力，學(xué)生往往僅限于認(rèn)真的觀察這一個或那一個人物，寫出具鮮明特征的個別人物，就人寫人，當(dāng)寫作需要虛構(gòu)故事時，常容易因脫離實在人物而使的筆下人物流于空洞，不能集個性相似人物的特征于一人之身，達(dá)到藝術(shù)的真實。為了解決這個問題，我嘗試教給學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)性格的心理知識，培養(yǎng)學(xué)生運用氣質(zhì)分析，迅速將人物分類，抓準(zhǔn)特征，培養(yǎng)他們由共性到個性，再由個性到共性的觀察方法和積累習(xí)慣，取得了很好的效果。具體訓(xùn)練步驟如下：

　　一、教給學(xué)生關(guān)于氣質(zhì)和性格的基本心理知識，特別是四種不同氣質(zhì)類型的典型特征。如多血質(zhì)的反應(yīng)迅速、行動敏捷，高可塑性，強適應(yīng)力，易變活潑；粘液質(zhì)的寧靜，克制，溫和，可靠。并列舉形象的例子：例如蘇聯(lián)心理學(xué)家達(dá)維多娃的形象舉例，同樣去戲院看戲遲到，遭守門員阻攔，膽汁質(zhì)的人會大聲吵鬧硬闖而入，多血質(zhì)的人會想辦法溜進去，而粘液質(zhì)的人可能耐心等候幕間休息，抑郁質(zhì)的則嘆惜不走運，郁郁回家。

　　二、為學(xué)生做氣質(zhì)類型小測驗，使學(xué)生對自身氣質(zhì)及同學(xué)有所了解，并在測驗過程中加深對不同氣質(zhì)人遇事不同表現(xiàn)的印象，激發(fā)他們濃厚的興趣，使他們有意的觀察身邊氣質(zhì)類型明顯的同學(xué)的言行舉止，討論判斷。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中個性鮮明人物的氣質(zhì)類型。如《紅樓夢》中的林黛玉與賈寶玉，《水滸》中的李逵、林沖，《三國演義》中的張飛、關(guān)羽，他們的氣質(zhì)類型比較明顯，學(xué)生們根據(jù)已有的知識稍加分析就可得出結(jié)論，繼而產(chǎn)生對其它人物作氣質(zhì)分析的興趣，引入對綜合氣質(zhì)的分析，使學(xué)生探討人物個性的欲望增強，激發(fā)其求知欲，并能在閱讀中感悟?qū)懽骷记伞?/p>

　　四、指導(dǎo)學(xué)生運用氣質(zhì)分析方法觀察人物。首先定人觀察，觀察氣質(zhì)明顯同學(xué)的特征，自己選定觀察對象，根據(jù)特征判斷氣質(zhì)類型，再依據(jù)氣質(zhì)類型觀察他言行舉止、神情心態(tài)，既饒有趣味，又能迅速把握特征。然后定位觀察，比如同樣是回答老師提問，膽汁質(zhì)同學(xué)如何表現(xiàn)，而粘液質(zhì)同學(xué)又會有什么神情動作，從比較中發(fā)現(xiàn)明顯特征。另外還可以定“格” 觀察，這個“格”指的是性格，比如同樣具熱愛勞動、樂于助人的性格特征，膽汁質(zhì)的'同學(xué)如何行動，表現(xiàn)在粘液質(zhì)的同學(xué)身上又會如何？觀察后及時練習(xí)寫作，相互交流。

　　在觀察訓(xùn)練基礎(chǔ)上，還可以提供范例，訓(xùn)練學(xué)生情景想象推理，例如設(shè)計這樣一個課題：三個氣質(zhì)不同的人，一為粘液質(zhì)，一為膽汁質(zhì)，一為多血質(zhì)，同樣見義勇為，富正義感，如果路遇歹徒行兇，情勢危急，他們分別會有什么表現(xiàn)？同樣得知一個好消息，譬如高考上榜，分別會有什么行為與表現(xiàn)？要求學(xué)生聯(lián)系觀察（包括間接觀察）所積累的素材，發(fā)揮想象力，想象出真實生動的細(xì)節(jié)，并寫出來，用這樣的訓(xùn)練方式無形中培養(yǎng)學(xué)生歸類分析能力。使得寫作復(fù)雜記敘文時即便虛構(gòu)也能使筆下人物具生活的真實而栩栩如生，個性鮮明。

　　最后還需提示學(xué)生擴大觀察范圍，由學(xué)校、家庭、到鄰里、社會并且注意不同環(huán)境同一人或不同身份同一氣質(zhì)類型人的較穩(wěn)定特征和其中細(xì)微差別；分析特殊情況下氣質(zhì)類型穩(wěn)定的人的反應(yīng)。例如粘液質(zhì)的人一般溫和、安靜，但在特定情況下會暴怒，其暴怒表現(xiàn)又會和別的氣質(zhì)的人的暴怒有什么細(xì)微區(qū)別。

　　我感覺這樣的訓(xùn)練方式學(xué)生不光興味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明顯，作文水平明顯提高。有個同學(xué)在同“格”觀察訓(xùn)練中選定了兩個同樣熱愛集體、勤快的同學(xué)作為觀察對象，經(jīng)過同一行為觀察后寫出了這樣兩段文字：

　　張賽邊走邊唱著歌“咣啷”一聲開門進來，一看到教室里亂七八糟的樣子，一疊聲大嚷起來：“嗨吆，教室怎么會這么臟嘛/剛剛我才打掃過，你們怎么搞的？真沒勁，快快快，跟我整理，同志們哪，別光啃書本，發(fā)揚點風(fēng)格好不好？”不等有人回應(yīng)早拿了工具“丁零咣啷”干起來了。

　　張弛低著頭慢吞吞的走向教室，輕輕推門進去，發(fā)現(xiàn)剛剛打掃好的教室又弄臟了，有幾個同學(xué)在角落里埋頭看書，桌椅散亂，地面狼籍，他皺了皺眉，輕輕擺起桌椅來，發(fā)現(xiàn)又有個同學(xué)起身幫忙，他朝對方笑笑，又埋頭干起來。

　　類似這樣的片段練習(xí)絕大部分同學(xué)都寫得很不錯，寫媽媽爸爸也不再除發(fā)型體型眼睛大小不一外千人一面了，觀察和寫作能力都有了明顯提高，說明這種訓(xùn)練方式還是行之有效的。

心理作文篇5

　　糖的味道是甜的，橘子的味道是酸的，未成熟果子的味道是澀的。那么，撒謊的味道是什么呢？經(jīng)歷了那一次，我明白了。

　　在上二年級的時候，又一次，媽媽的一位朋友給了我兩枚小巧玲瓏的玩具戒指，上面鑲嵌著兩三顆閃閃發(fā)亮的鉆石，在陽光的照耀下，這顆鉆戒是那么美麗。我經(jīng)不住這小小的誘惑，謝過阿姨，轉(zhuǎn)身就跑回班給同伴炫耀去了。

　　到了中午我就犯難了，該怎么跟媽媽說呢？媽媽在我小時候就告訴我，不能亂要別人的.東西。那現(xiàn)在怎么辦？還給阿姨？大中午去哪找啊。藏在教室？估計應(yīng)該鎖門了。藏在某棵大樹下面？哪有功夫刨坑啊，再說校園里都是攝像頭，看見我怎么辦？我邊走邊想，再回過來神發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了家門口，算了，兵來將擋，水來土掩，順其自然！我把戒指取下來放在兜里，進了家門。

　　可還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了！媽媽在給我洗校服的時候，習(xí)慣性地把兜里的東西掏出來。“瀾，這個戒指是怎么回事啊？”“呃……呃……”我一時語塞，臉漲得通紅。“哦，同學(xué)借我玩的。”我故作鎮(zhèn)定。“是哪個同學(xué)啊？”“是…是××的。”我胡亂說了個名字。“那媽媽給她打電話。”“不要！”見謊言快被拆穿，我叫起來，“我還是跟你說實話吧。”我的語氣立刻軟了下來，聲音與來越小，以至于后來連我自己都聽不到了。“那為什么不早說，在說一個謊話之后就是在說十個實話也是彌補不過來的……”媽媽說話的同時，我的眼淚也就掉下來了，我把頭埋得很低很低，但心卻不像剛才那么忐忑了。

　　后來媽媽批評了我很久，我很高興媽媽這次能夠批評我，我以后再也不會撒謊了。

　　撒謊是什么滋味？忐忑？難過？痛苦？撒謊就像是一塊多味糖，剛開始會讓人忐忑，讓人的心靈飽受煎熬；再后來是辣，燒紅你的臉，燒慚愧你的新；最后是苦從舌尖苦到心頭，連留下的淚也是苦的。但心里卻平靜了。

　　你們嘗過撒謊的滋味嗎？

心理作文篇6

　　做為一個中學(xué)生，應(yīng)該是快樂。高興的，可我卻不是這樣的，我覺的自己很孤獨，感覺生活是那么的枯燥無味。

　　我一直認(rèn)為沒人能理解我的心，的確是的，沒有一個人可以了解我。我總覺得自己不如別人，我知道這是自卑的心理，可我無法擺脫這種沉重的心理壓力。所有人多會認(rèn)為我一個孩子回有什么呢？單他們都錯了，其實孩子們的心里的事是最多的，我們天真無邪的心靈是不能受到任何傷害和打擊的。我就是就是千萬個中最不幸的一個，就讓我好好發(fā)泄一下自己的內(nèi)心吧！

　　從小我就是一個人，沒有兄弟姐妹，見到別人都有兄弟姐妹，我就回覺的自己好孤獨呀！爸爸媽媽都很疼愛我，但他們總不管我心理想些什么，要干什么。因此我總是一個人待著，我沒有伙伴。朋友，漫漫我就養(yǎng)成了很孤僻的性格，不愿和別人說話，不愿和別人一起玩耍，以后我便都是一個人獨來獨往。我的心理有什么事也從來不和任何人說，就連爸媽也很少說話，我自己也總覺得缺少點什么，可我怎么也不知道自己缺少點什么。知道今天我才漸漸明白自己去少的是人與人之間的.交往，我努力去適應(yīng)找會自己的缺點，但效過都不是很好。

　　初中生活確實讓我改變了不少，我和許多同學(xué)交往，由于我長時間的孤僻，和同學(xué)相處總不是很好。但畢竟我有了人際關(guān)系，可我有缺少親人之間交流。家長們從來都不懂我的心，從來都不會明白我的心理想些什么，從來都不會知道我需要什么，從來不了解我想干什么，從來都不關(guān)心我的心理，從來不去從我的心底去想想我的感受，從來都不會從心理方面來開導(dǎo)我。教育我。