玫瑰的作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的玫瑰的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
玫瑰的作文 篇1
春暖花開(kāi)日子里，人們心情也自然好。我也不例外，今天是星期天，就和媽媽一起去公園賞花了。
一踏進(jìn)公園，就看到琳瑯滿目花朵。最耀眼要數(shù)那玫瑰花了，紅、白、藍(lán)……仔細(xì)觀察了玫瑰花，發(fā)現(xiàn)它莖上有刺，是防止害蟲(chóng)吃到花。花海里還有些花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得快要破裂似。如果把眼前那么大片玫瑰花看成一大幅活畫，那畫家本領(lǐng)可真了不起。我站那就覺(jué)得自己仿佛是一朵玫瑰花，微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，“我”就好象在跳舞。心情輕松，感覺(jué)身體都要飄起來(lái)了。太享受了！
媽媽過(guò)來(lái)叫了我下，我才想起來(lái)我不是玫瑰花。
玫瑰的作文 篇2
五年之前——
“爸爸，什么是愛(ài)呢？愛(ài)就像那玫瑰花嗎？”
“愛(ài)是美麗的，卻也不光只有美麗的外表啊。”
“那么，愛(ài)就像玫瑰花對(duì)陽(yáng)光的追求嗎？”
“愛(ài)是沉默地為對(duì)方付出，而玫瑰花卻只能向陽(yáng)光炫耀自己美麗的外衣。”
“那愛(ài)是什么呢？玫瑰花不能代表愛(ài)嗎？”
“也不是。當(dāng)昨天我在修剪花園時(shí)，你把自己種下的玫瑰花送給我的時(shí)候，玫瑰花就代表了你的愛(ài)。”
金發(fā)的女兒和金發(fā)的父親坐在花園里，發(fā)絲是陽(yáng)光燦金的浪。
“當(dāng)我疲憊的時(shí)候，愛(ài)就是你說(shuō)的一句話；當(dāng)我事業(yè)受挫的時(shí)候，愛(ài)就是你給我的一個(gè)安慰的微笑。”父親溫柔地說(shuō)，他抱起女兒，吻吻她的面頰。
——愛(ài)是昨晚你睡著的時(shí)候，我為你掖好背角。
——愛(ài)是上個(gè)星期你因考試成績(jī)而不快的時(shí)候，我陪你看星空。
——愛(ài)是我教會(huì)你救起一只小鳥(niǎo)，放走一只美麗的白蝴蝶。
——愛(ài)是我喜悅著，你能夠無(wú)憂地成長(zhǎng)。
五年之后——
金發(fā)的`美麗女子在修剪著因陽(yáng)光的親吻而格外嬌艷如霞的玫瑰花。驀然間，女子的目光被藏在花叢里的一個(gè)黑盒子吸引住。盒子里裝著一個(gè)老舊的日記本。
女子拾起本子，從中掉出了兩張泛黃的老照片，就像昨日的記憶。女子翻開(kāi)本子，看著看著就失聲慟哭起來(lái)。
五年前父親死去的時(shí)候，那雙大海一樣的藍(lán)眼睛仿佛在說(shuō)話，他告別世界的前的一霎那，眸子堆滿了柔和的春風(fēng)。
一張照片上金發(fā)的年輕男子抱著剛剛長(zhǎng)出紅發(fā)的女嬰幸福地笑；一張上金發(fā)的中年男子抱著一個(gè)金發(fā)的女孩，向著鏡頭輕輕地?fù)]手。
金發(fā)女子捂住臉，日記本落到地上，夏日的風(fēng)頑皮地?fù)軇?dòng)書頁(yè)，露出一行被淚水模糊的字：愛(ài)是什么？愛(ài)是不管她是不是我的女兒，我都愛(ài)著她。
玫瑰的作文 篇3
她來(lái)了，步伐快而優(yōu)雅，酒紅色的卷發(fā)在微風(fēng)中晃動(dòng)，眼神慈詳而嚴(yán)厲，自信是她最好的象征。她就是陳群老師，在我眼中，一朵渴望不懈追求心中陽(yáng)光，肆意生長(zhǎng)的野玫瑰，散發(fā)著無(wú)限魅力和說(shuō)不盡的美。
還記得開(kāi)學(xué)第一天，她就對(duì)我們說(shuō)：“我不是軟軟的棉花，隨便讓人踩捏，我也不是堅(jiān)硬的刺，隨便扎人。”原以為她的課會(huì)是寂靜嚴(yán)肅的，但上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課也可以這么生動(dòng)有趣。
每當(dāng)陳群老師講課時(shí)，臉上總洋溢著可親的微笑，富有感情的講著課文，手上時(shí)不時(shí)還會(huì)有些動(dòng)作。這時(shí)候要是有點(diǎn)好玩的事，她的一雙眼睛就會(huì)瞇成一條縫，眼角周圍調(diào)皮的皺紋也隨著跳動(dòng)起來(lái)，笑聲溢滿整個(gè)教室，在一瞬間便會(huì)將我們的距離拉近。這不，今天語(yǔ)文課她去開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)了，我們班的同學(xué)又在想她了。
陳群老師熱愛(ài)文字。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周寫完作文都會(huì)進(jìn)行講評(píng)，老師先將“寫作之星”的名字寫在黑板上，夸獎(jiǎng)一番，然后請(qǐng)幾位優(yōu)秀文章的作者到講臺(tái)上進(jìn)行朗讀，最后再進(jìn)行詳細(xì)的`點(diǎn)評(píng)，將他們的各種優(yōu)點(diǎn)一一提出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
老師和我分享她的寫作之道，讓我們知道，原來(lái)成功沒(méi)有捷徑可走，老師也是從一句話，一段文字到現(xiàn)在的出口成章，每次寫作到凌晨。她還是會(huì)將我們的優(yōu)秀作文一個(gè)字一個(gè)字地輸入到手機(jī)里，然后發(fā)表在她自己經(jīng)營(yíng)的公眾號(hào)上。她為了自己的寫作夢(mèng)想而努力，向我們?cè)忈屃饲趭^的含義。
疫情期間，沒(méi)有了老師的督促，我也變得懶惰些，有次剛準(zhǔn)備把寫好的文章交上去，然后放松一下便收到了她的微信：“欣恬，把你的《冰糖燉雪梨觀后感》的文章發(fā)給我。”我一看時(shí)間，已經(jīng)將近午夜12點(diǎn)了，在疫情期間老師還這么拼啊！將作文交給老師之后，老師又督促我早點(diǎn)休息，一種溫柔的觸動(dòng)在心底泛起，即使隔著冷冰冰的屏幕，那濃濃的關(guān)心還是一下子傳遞給了我，讓我更加感激她。
野玫瑰，不似普通玫瑰那樣柔美，而是帶著一種獨(dú)特的風(fēng)采，向往著美好，幸福，向往著眼前所有的付出換來(lái)一個(gè)美好的花季。而陳群老師也同向陽(yáng)的野玫瑰一樣執(zhí)著、獨(dú)立、自強(qiáng)，向著她心中的夢(mèng)想前進(jìn)，同樣，她的芳香浸潤(rùn)了歲月，也溫暖激勵(lì)著無(wú)數(shù)像我這樣的追夢(mèng)學(xué)子。
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