閱讀作文合集6篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的閱讀作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
閱讀作文 篇1
深深的庭院，明眸的宮女，悠悠的小步，好一副天生麗質(zhì)，無數(shù)人為你心動，而你依舊冰霜高潔。
當(dāng)那圣旨傳來，無數(shù)人破涕而泣。“大漠孤煙有，長河落日圓”凄凄塞外，誰愿意葬送自己的青春。沒人，沒人，宣旨者無可奈何的嘆聲而去。
金釵銀飾，散落了一地，一腔悉緒，兩彎娥眉，昨日的笑聲嬉戲，在自己的眼前徘徊不定，昔日的繁華蠱衣，似是那割心之痛，輾在自己的心里面，好痛，好痛。其它人，卻為自己沒被選中，而慶幸，慶幸。
塞外的戰(zhàn)禍，時時傳來，可是依舊沒有人愿意出嫁塞外。
于是，你站了出來，出嫁塞外，你心意已定，傳旨者不由喜出望外，好傻好傻的女子呀！
宮庭的豐衣足食，多少人望而不及。塞外的孤煙戰(zhàn)禍，多少人避之不得，而你卻選擇了塞外，多少人惋足嘆息。
一個小小的決定，改變的是自己的青春命運(yùn)，而以此換來是邊塞近三十年的安寧繁榮。
一個至親文弱的女子，不能有“功刻燕然”的抱負(fù)，但是你卻用自己的青春，換回了戰(zhàn)禍的喪生。
庭院依舊深深，那美貌中卻更添一絲奪人的氣質(zhì)。而你愁腸不結(jié)，無望之中醞釀著自己的愿望，無奈中夾雜一絲慶幸。
昭君，昭君，詮譯了一份責(zé)任，更留下一片忠誠，一本厚厚的人生之書，更是你的苦心所成，那是精神的遺產(chǎn)，我們當(dāng)潛心而讀。
楊柳招招，孤墓塞外，后來人多的是可敬，卻不知當(dāng)年的無奈。一坡黃土，掩不住名土風(fēng)流，兩株綠柳，擋不了清香貞節(jié)。
閱讀作文 篇2
多多拿著自己畫的畫開心地給媽媽看，媽媽卻生氣地說：“怎么和老師畫的不一樣？”老師連忙解圍：“多多的畫很特別、有趣！”可媽媽卻當(dāng)著小伙伴的面數(shù)落多多：“老師畫的太陽是黃色的，你為什么是綠色的？并且畫得歪歪扭扭的，一點(diǎn)也不圓。”多多一副很受挫的樣子。這是發(fā)生在我們幼兒園剛開辦時的一幕。
我園是20xx年開辦在這個城郊新住宅區(qū)的首家公辦園，外來務(wù)工人員子女居多。記得當(dāng)時在“家長調(diào)查問卷”中，大多數(shù)中大班家長都建議“幼兒園要開設(shè)寫字、算術(shù)、英語等課程”，由此可見，家長的教育觀念與幼兒園的教育目標(biāo)不一致。為了幼兒的健康成長，我們感覺到有責(zé)任和義務(wù)幫助家長改變現(xiàn)有的教育觀念。然而要改變家長的育兒觀念不是一件容易的事，也不可能一蹴而就。該從哪里入手呢？我們選擇了閱讀。因?yàn)殚喿x不僅是獲得知識的最便捷有效的途徑，而且對人的思想素養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的提升也具有重要的作用。由此，針對家庭的閱讀行動開始了。
書籍推薦 針對家長存在的問題，我們決定改變策略，變閱讀倡議為推薦適合家長閱讀的書籍及適合親子閱讀的書籍，并將這些書目圖文并茂地呈現(xiàn)給家長。我們一般給小班孩子推薦“小熊寶寶”系列等，給中班孩子推薦“鼠小弟系列”等，給大班孩子推薦“艾瑪系列”等。推薦給家長的以教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)類為主，如《好媽媽勝過好老師》，讓家長感悟媽媽是影響孩子成長的重要他人，好媽媽要克制自己的行為，幫助孩子獲得發(fā)展；《孩子，你慢慢來》幫助家長了解孩子的發(fā)展是有過程的，要學(xué)會等待；《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》讓家長明白要傾聽孩子、認(rèn)同孩子的情緒才能讓孩子敞開心扉……除了直接向家長推薦好書以外，我們還開展以下活動，促進(jìn)家長和孩子的閱讀。“曬好書”――孩子將自己喜歡的書帶到幼兒園與大家分享；“圖書漂流”――教師精心挑選書籍使其流動于家庭之間等。這樣做效果明顯好了，很多家長會按照幼兒園推薦書目去閱讀，即使一部分家長沒買到書，也可以在“圖書漂流”等活動中讀到。
閱讀指導(dǎo) 通過“書籍推薦”等活動，家長們雖然會自覺不自覺地去讀一些書，但效果如何很難說，部分家長讀書可能只是囫圇吞棗，不會仔細(xì)地去分析、理解和思考。于是，我們接下來采用了“閱讀指導(dǎo)卡”來幫助家長理解和思考。每個班分別做“家長自我閱讀指導(dǎo)卡”及“親子閱讀指導(dǎo)卡”，每張指導(dǎo)卡包括書名（彩色封面）、推薦理由、閱讀指導(dǎo)問題等內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)卡幫助家長明確了讀什么、怎么讀、為什么要讀，其中的“指導(dǎo)問題”能幫助家長作一些梳理和思考，使閱讀活動更有效。下面是一張大班的家長自我閱讀指導(dǎo)卡。
《讓孩子來敲門》
推薦理由：
《讓孩子來敲門》不像其他教育類書籍只談一般的理論和原則，而是提供了許多針對家庭的實(shí)用育兒好點(diǎn)子。有了這些點(diǎn)子，您就能有效地處理與孩子的矛盾，再也用不著對孩子大聲嚷嚷、嘮叨了；有了這些點(diǎn)子，您就能讓孩子心甘情愿地合作，甚至主動來敲您的門，與您商量解決方式；有了這些點(diǎn)子，您不僅能培養(yǎng)出自尊、自愛、自律的好孩子，還能充分享受教養(yǎng)子女的樂趣。
閱讀指導(dǎo)問題：
1.讀了這本書，您最大的收獲是什么？
2.您認(rèn)為書中哪些點(diǎn)子比較有用，對您修正自己的教育行為有何幫助？
沙龍互動 為了推進(jìn)家長更深入地閱讀，也為了督促家長能根據(jù)“閱讀指導(dǎo)卡”認(rèn)真閱讀，更為了幫助家長提升閱讀及育兒經(jīng)驗(yàn)，我們還組織家長開展交流、分享閱讀感悟、育兒經(jīng)驗(yàn)等互動活動，效果挺不錯。下面是部分家長在互動活動中的感悟。
“讀了《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》之后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我之前教育孩子的方法幾乎都是不對的，包括告訴孩子正確做事的方法。之前，當(dāng)我告訴孩子應(yīng)該怎么做的時候，我沒有給他足夠的空間和時間去思考問題；當(dāng)我斥責(zé)孩子的時候，沒有給他足夠的尊重；當(dāng)我對他實(shí)施獎勵的時候，卻又不按規(guī)則來執(zhí)行……當(dāng)我們面對孩子的時候，我們需要讓自己成為孩子，站在孩子的角度去思考問題，了解孩子的內(nèi)心世界；當(dāng)孩子面對我們的時候，我們需要讓孩子成為大人，讓他站在我們的角度去觀察世界，因?yàn)樗t早要長大！”“我家孩子個性較強(qiáng)，在家里常和媽媽鬧別扭，后來發(fā)現(xiàn)孩子情緒變得愉快了，很少與媽媽鬧別扭了。大家都認(rèn)為是孩子大了懂事了，其實(shí)還有更重要的原因是媽媽參加了幼兒園的閱讀活動后會從孩子的角度思考問題了，會用童趣的語言與孩子溝通并解決問題了，家人評價媽媽在教育上變得民主科學(xué)了，與孩子頂牛的時候少了。”“一遍又一遍的說教和訓(xùn)斥不如讓孩子在共同閱讀中主動地體會、明白一些道理，從而更有效地解決問題。”“對于孩子生活、行為上的缺點(diǎn)，可以選擇一些有針對性的書籍通過親子閱讀對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。”“以前以為只要對孩子無私的關(guān)懷就可以了，現(xiàn)在覺得教育孩子有一個長期的自我學(xué)習(xí)與成長的過程。”
“書林”行動 隨著閱讀活動的深入，我園重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，倡導(dǎo)“在書海中自由徜徉，在閱讀中快樂成長”，我們將幼兒園門廳原來的休閑書吧改建成全開放的“九欣書林”。
“書林”呈全開放陳列，適合家長的書籍放在書架的高位，而適合孩子的書籍則放在較低的書架上，便于取放。同時，每種讀本都有多套，可供讀者從容地借閱。我們在“書林”共投放了近兩千冊讀物，有以教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人文思考為主的家長讀本，也有適合孩子閱讀的精選本。家長和孩子可以自由借閱，無需辦理借閱手續(xù)，也無需登記。“書林”沒有明確的借閱制度和規(guī)則，只用一些圖文提醒大家愛護(hù)書籍、及時歸還。例如，“這里，風(fēng)景獨(dú)好……讓我們用愛共同維護(hù)，除了知識什么也別帶走，除了美德什么也別留下……讓悠悠書香浸潤每個人的心靈”“輕輕拿、輕輕放”“請把我送回家”“噓，我喜歡安靜”……開放一年多，“書林”依然“茂密”，不僅沒有發(fā)生少書現(xiàn)象，而且有越來越多的書從孩子的家庭走進(jìn)“書林”。當(dāng)看到有些書籍因借閱次數(shù)多有破損時，家長都會自覺地修補(bǔ)好，以便他人借閱。“書林”充滿誠實(shí)守信的人文氣息，有助于孩子們在體驗(yàn)中形成良好的社會性行為。
閱讀，打開了家長的視野，改變了家長的教育觀念和行為，也養(yǎng)成了孩子良好的閱讀習(xí)慣及誠實(shí)守信等品質(zhì)。相信明天孩子的成長環(huán)境會更好！
閱讀作文 篇3
清晨，有微風(fēng)，有陽光。
又是梔子花開的季節(jié)，梔子花的清香彌漫了整個清晨，我不禁望向窗外，那一樹的潔白，白得那樣耀眼，晃得眼都生疼起來。哦，那一樹繁花里，有多少動人的記憶……
那時，小小的我性格急躁，一點(diǎn)兒事就與同學(xué)起爭執(zhí)。事情的緣由現(xiàn)已淡忘了，只記得正當(dāng)我準(zhǔn)備與同學(xué)大打出手時，你走過來了，拉住了我握拳的小手，也不知為什么，也許是你潔白長裙上淡淡的梔子花香吧，那樣恬靜淡雅，我松開了手。你一雙水靈靈的大眼睛望著我，嘴角泛著幾分笑意，說：“不要吵了！這是姐姐送給你的禮物。”說著，你將一本書塞到我手上說，“我家里還有很多書，你可以來我家借哦。”我懵懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。一回到家，我就迫不及待地拿出書來，是一本《說岳全傳》的連環(huán)畫，我記得，那是我讀的第一本書。神奇的是，我的性格竟然漸漸變得平和起來，我開始喜歡靜靜地一個人在書房里看書，連最喜歡的電子游戲也不玩了，父母都驚訝于我的改變，我偶爾聽到他們在背后說，這孩子咋呢？沒發(fā)生什么事吧？
后來，我讀的書越來越多。我也時常到你家中去看書，我們總是靜靜坐在你家的那棵梔子樹下，淡淡的花香，淡淡的書香，我年少浮躁的心投進(jìn)書海里，在精神的殿堂里暢游，忘卻了生活中所有的不快，也丟棄了年少的沖動無知，我愈發(fā)沉穩(wěn)了。
不知什么時候，你家里的書竟然看得差不多了，我就到定王臺書市、圖書館去看書，買書。經(jīng)常，一待就是一整天。
后來，你家突然要搬走了，我聽到這個消息，很傷心，拉著你的手哭著喊著：“我不讓你走，我還要到你家來看書呢！”你微笑著說：“不要哭了，以后我會來看你的，還會帶一些好書來。”走時，你送給我一盆梔子花，并對我說“想我的時候，就看看它，就當(dāng)看到了姐姐，希望它能帶給你平靜。”我捧著花，看著你漸漸遠(yuǎn)去的背影，淚流滿面。
你走了，永遠(yuǎn)留存在我的記憶里，而閱讀，每天都陪伴著我。
謝謝你讓我愛上了閱讀，是閱讀改變了我，就如同梔子花裝飾了我的窗！
閱讀作文 篇4
或許是我認(rèn)識的字比較少的緣故，一開始上學(xué)的.時候我并不是很喜歡閱讀。于是我媽媽就哄著我，告訴我她會和我一起閱讀。于是在每個寒假的夜晚，媽媽都會和我一起捧起書本，和我一起讀老師布置的語文主題叢書。
寒假里，我們一起閱讀了《春天來了》，我發(fā)現(xiàn)了許多春姑娘已經(jīng)來到了的秘密：小燕子從南方飛回來了，一路上唧唧喳喳的叫著，好像在說：“春天來了，春天來了。”小草也慢慢的睜開了她沉睡許久的眼睛，歪著頭，東瞅瞅，西看看，覺得一切是那么美麗。掛滿了粉紅蓓蕾，露出了笑臉的桃樹，在春風(fēng)里揮揮自己的小手，好像生怕我們看不到她們似的。已經(jīng)開始融化的池塘，似乎也好像聽到了春的呼喚，春風(fēng)一吹，水面的波紋一層一層地往外散去，我還一位是春姑娘用手撥動的呢。
讀了語文主題叢書，我還懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。《松鼠和松果》教會了我們不能一直只向大自然無止境的索取，還要不斷地去創(chuàng)造大自然；《樹真好》讓我們明白了有樹真好，每個人都要不斷地去種植樹木，保護(hù)大樹，一起打造一個綠色的地球；《神奇的紙巾》讓我們了解到如果沒有了樹木，人們在生活中會遇到許許多多的麻煩，甚至?xí)䴖]有了人們賴以生存的新鮮空氣。
讀語文主題叢書不僅讓我增長了許多知識，認(rèn)識了很多漢字，還給我?guī)頍o窮無盡的智慧，讓我愛上了閱讀。因?yàn)樗x予我騰飛的翅膀，給予我充足的陽光，滋潤著我的心靈，使我受益終生。
閱讀作文 篇5
青島的早晨陰沉沉地下著小雨，正如我的心情一樣，步行在棧橋上，極目大海深處，霧蒙蒙的大海，很平靜，只有海浪沖刷著海岸的聲音。
包中攜帶著一本書，余華的《活著》。作者在自序中寫道：人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事務(wù)所活著。平凡的生活比較累累，有記載的、有涵義的生活很累，有著沉重歷史感的生活更累。而本書中的主角經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、文革等歷史階段，在沉重的打擊下精神逐漸麻木，每經(jīng)受一次打擊，他都在訴說著一句話，“這都是命啊”。雖然有好有壞，更多的是對命運(yùn)的打擊。
人，活在這個世界上，經(jīng)歷著數(shù)不清的苦難，有著說不盡的痛苦。伴隨著高鐵的呼嘯聲中，再次閱讀此書，結(jié)合葛優(yōu)、鞏俐聯(lián)合出演的電影《活著》，又有了更深刻的感受。
生活的苦，苦的很麻木，看著很平淡，風(fēng)光的人都死了，只有他還活著，“像我這樣，說起來越混越?jīng)]有出息，可壽命長，我認(rèn)識的人一個挨著一個死去，我還活著”。人嘛，就是要好好活著，成為原著主角的最主要麻木的期盼，在苦難深處反而看淡苦難，看淡生活，只有一條生命在延續(xù)著。
閱讀作文 篇6
說起閱讀，長了這么大，還頭一次審視閱讀。因?yàn)閺淖约寒?dāng)學(xué)生開始到身為人師，我們都時刻與書為伴，只不過我們太習(xí)以為常了，甚至沒能好好靜下心來，去品味以下閱讀的感覺和收獲。
學(xué)生時代的閱讀感覺，一個字“累”，盡管自己沒有在高中畢業(yè)時，把所有的書都撕掉，燒掉，但也毫不吝嗇的把它們裝進(jìn)口袋給賣掉了，可以想象那時候的書對學(xué)生的壓抑。
走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的知識已經(jīng)不能使自己從容的面對一個個活生生的求知面孔，甚至無法控制他們靈活的四肢，使得課堂內(nèi)外，散亂不已。這時，一種再度學(xué)習(xí)的愿望油然而生！
先是看影像資料，聽一聽他們的育人技巧。后來發(fā)現(xiàn)，看影像資料局限性太強(qiáng)。變改為看書。隨時隨地都能翻閱，不受時間和空間的限制，看的書自然就多了起來。最初一個月兩本，發(fā)展到一個月4本，閱讀筆記也用了一個又一個。有時候，我還把自己的心得體會寫在日記里，不時被女兒翻閱，她也有了寫閱讀筆記和寫日記的習(xí)慣。
自從看書以來，對書中的理論知識不太感興趣，甚至感覺作者有羅列無用的東西以充當(dāng)作品的內(nèi)容之嫌。對閱讀者來說，學(xué)不到任何東西。這可能就是人們?yōu)槭裁磳ΜF(xiàn)在的書有這么一種看法“現(xiàn)在不管是不是個人兒都能寫書！”
對人類最具影響力的《論語》，我看完之后，方感覺出書人競?cè)绱说牟回?fù)責(zé)任，同樣的一句話，競在書中出現(xiàn)兩次，并且命名在不同的章節(jié)中，賦予了完全不同的兩個意思。看來盡信書，則不如無書。
閱讀中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個戲劇性的時刻：生病輸液時，是我們閱讀的最好時刻。靜靜的躺在病床上，認(rèn)真的讀著每一句話，慢慢的去品味書中的道理和智慧。唯一的缺陷就是無法把精彩的部分、哲理性的話語記錄下來。等你有時間在去記時，也許找不著了，這時候是最可惜的了。
書，還是要繼續(xù)讀下去的，吸取精華，去其糟粕。在有書讀的日子里，我們生活的很充實(shí)。讀過很多書之后，我們會發(fā)現(xiàn)眼神中充滿了定力。我們不會在無所適從的面對變換無窮的世界，我們因此會從容的度過每一個精彩的時刻！
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