發(fā)生在課堂上故事的作文
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的發(fā)生在課堂上故事的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
發(fā)生在課堂上故事的作文1
老師，很多人都怕過。老師說什么，大多數(shù)人就忙著跟著做，而我們班上有一位“奇人”，喜歡跟老師“抬杠”。
我們班上的一位老師，脾氣非常怪。全班都領(lǐng)教過這位老師的怪脾氣，深知其的可怕。可是，我們班上的一位“杠精”卻想跟老師再“杠”一次。
一次，是我們班的數(shù)學(xué)公開課。老師在上面講“扇形統(tǒng)計圖”，那位“杠精”就在下面聚精會神地聽。
在前大半節(jié)課里，老師講得非常順利。可是——卻在那一節(jié)課的最后幾分鐘出了問題。
那位“杠精”忍了大半節(jié)課終于“出手”了�！案芫迸e起手來，想提問。老師也讓他如愿所償了。誰知，他一站起來就把“絕招”給亮了出來：“老師，為什么統(tǒng)計圖非要用圓來做，而不是用其它的`圖形來做統(tǒng)計圖呢？還有那么多的圖形呢。”
老師怕他耽誤了進(jìn)度，因為馬上就下課了，所以回答他：“這件事我們下課再來談。”
可是，老師看到了坐在后面的聽課老師的表情，馬上又反過來跟這位“杠精”解決問題。
老師回答了他的問題，可他卻又開始“挑刺兒”。“正方形是可以平均分成一百份的�！�
老師實在是說不過他，接著，幾位同學(xué)站起來同他辯，都快成辯論賽了。就算他一直處于下風(fēng)，可是還是有理由，十分地“固執(zhí)”。讓我們都哭笑不得�？墒钦且驗檫@回的一辯，為我們這節(jié)課增添了光彩。
他其實并不是“杠精”，而是一個對學(xué)問刨根問底的人。
發(fā)生在課堂上故事的作文2
每天，當(dāng)我來到學(xué)校走進(jìn)教室時，我總能看到我的班主任陳老師已經(jīng)在和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生，或者在指導(dǎo)學(xué)生測量體溫了。我們和老師之間有很多故事發(fā)生。
我們都喜歡老師給我們上課，陳老師上語文，每次給我們指導(dǎo)寫字。對學(xué)生容易出錯，不容易記住的生字，老師都要用不同顏色旳粉筆提醒我們，并給我們一一指導(dǎo)，每一個筆畫都不放過。更有趣的是，有些生字的筆順老師也拿不準(zhǔn)。瞧，今天的課堂上就發(fā)生了這么一件事。《夜鶯的歌聲》一課，老師給我們指導(dǎo)寫“慣”字，老師寫右部分的第一筆先寫的“豎”，這時，李旭陽站起來說：“老師，錯。第一筆應(yīng)寫豎折”。老師把筆停下來，就去看字帖，字帖上寫的是豎折，老師還是不確定，又打開電腦查閱。老師說：“同學(xué)們，你們看看，老師寫的‘慣’還是一直錯寫的，我想，今后這個‘慣’我們都不會寫錯了，是嗎？”這就是我們的老師，課堂上就是這么認(rèn)真。
師生之情是永遠(yuǎn)的，每天我們和老師之間都會發(fā)生一些故事。這些故事可能讓我們哈哈大笑，也可能讓我們沉思，還有可能讓我們受到深刻教育。
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