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思考作文

時間：2022-10-12 16:45:55 思考

關于思考作文6篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的思考作文6篇，希望對大家有所幫助。

關于思考作文6篇

思考作文篇1

　　愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正。

　　成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

　　處事不必求功，無過便是功。為人不必感德，無怨便是德。

　　好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。

　　你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。

　　寧可清貧自樂，不可濁富多憂。

　　拼命去爭取成功，但不要期望一定會成功。

　　平安是幸，知足是福，清心是祿，寡欲是壽。

　　人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。

　　人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。

　　人總是以自己周圍的人為競爭對象，自己成功了，熟悉的人是他顯示榮耀的對象，別人成功了，自己便臉上無光。

　　忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

　　生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　受思深處宜先退，得意濃時便可休。

　　誰要干白紙上寫黑字這一行，別人說他笨拙，就不應該驚訝或者動氣。

　　思考一切。

　　貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的'財富.

　　銷售是從被別人拒絕開始的。

　　意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。

　　與對手斗，與自我斗，與困難斗，斗才能積累經驗，斗才能吸取教訓；只有斗，才能成熟，只有斗才能成功。

　　這是窩里斗產生的根源，也是人上進的動力。高明的人是能處理好這—切的。勝利的路將充滿屈辱。

　　只要有信心，人永遠不會挫敗,不論你在什么時候開始，重要的是開始之後就不要停止;不論你在什么時候結束，重要的是結束之後就不要悔恨。

思考作文篇2

　　在我看來，思考只是一種方式，它可以是運用邏輯推理，也可以借助記憶找出關聯；它只是表面上的手段。而思想，才是內含的本質，這是使人類真正區別于人工智能的事物。

　　所以，讓人工智能學去人類的思考方式并不可怕；但倘若人類變得像人工智能那樣只會“固定化”、“程序化”的思考，那么人類最為珍貴的“思想”也就蕩然無存。而沒有了思想，再也寫不出那樣留存千古的名篇，再也建造不出那樣精美的建筑，再也沒有任何的藝術品流傳于世。最可怕的是，人類會變得冰冷、麻木。宛如一臺臺機器般，被告知該怎么做，但早已喪失了人性。

　　或許大家都很害怕這樣的情形發生但在人工智能如此發達的時代，這樣的擔憂是必要的。如何預防與避免此類情形，應該是重中之重的。

　　首先，必須認識到人類的思想有多么寶貴。如今，有部分人認為如果給人腦裝上電腦芯片，讓人腦就像大腦一樣工作，這是人類之福。但他們沒有認識到的是，在你摔倒時有人拉你一把，在你困難時有人幫助你，這完全是出于人本性的同情心。因為這樣的幫助并不能使其獲得利益。因此，他們不知道，人腦縱使在計算、記憶等任何領域都不如電腦，但它的情感卻是不可能被替代的`。這就是它的寶貴之處。

　　如果認識到了人腦的寶貴，明白了人腦與人工智能的差異，自然不會再“主動”地去模仿電腦的思考，但其實在很多情況下，我們是“被動”的，這使我們的思考方式出現了錯誤。

　　如一些教書的老師并不重視學生的思考而使其死記硬背一些東西；如一些家長讓孩子機械般地練琴而不加入一丁點兒的對所彈曲目的理……他們的做法使別人喪失了正確的思考，就更別提思想。而那些孩子們出于對老師、父母的敬畏與尊重，他們或許曾試圖反抗，但最終只能妥協。其實更多的、占大部分的人都是這樣的情況，他們也知道思想的重要性，但種種原因使他們看上去只能進行固定化、程序化的思考，也得不出什么自己的思想。

　　但其實思想是自己的，意味著思考也是自己主觀產生的，這就像一顆什么樣的樹就會結什么樣的果子。或許外界的環境是比較惡劣，但你是不是也順水推舟地將此當作借口而不去發掘自己的思考？真正的思考不會在任何條件下喪失。

　　總而言之，思想是寶貴的，認識到這一點可以使我們不僅珍惜自己人腦所具有的特性，也讓我們可以尊重別人產生的思想。但沒有獨立的思考，何談思想？思想此時只是空中樓閣而已。要想有思想，必須先學會獨立、自主地思考。

　　有了思想，人就有了價值觀。在人一生的成長中，價值觀會是一個導航，它是對人而言極為重要的東西。有了思想，人就會有各種感情，也正是這些感情，無限地豐富了我們的生活。

　　像計算機一樣的思考是冰冷的、固定的，只有發揮人腦本身的思考，將情感與態度聯系起來，人類才能得到那最寶貴的“思想”。

思考作文篇3

　　在中考中，作文幾乎占了語文試題半壁江山。如何讓學生在作文寫作中最大限度得到高分,是我們老師在中考作文寫作復習中最重要的任務之一。筆者結合這些年的語文教學實踐和這次中考作文小課題研究情況，就如何提高中考作文教學有效性談幾點體會。

　　一、激發興趣，開發學生寫作的源動力。

　　托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是調動寫作的內在動力，是提高作文寫作教學有效性的內在因素。學生只有對寫作產生濃厚的興趣，學生才能主動地去寫作，也就會快樂的完成作文。

　　但是，當前許多學生從心理上排斥寫作，他們通常會感到無從下手，漸漸的對寫作失去了興趣。因此教師必須想方設法培養學生的作文興趣。在作文教學中，教師可以適當地給學生創設一些寫作的情境。可以利用多媒體設備播放影視音像等創設所需情景；也可以根據班級的實際情況，設計有班級特色的作文題目，讓學生把班級身邊發生的一些有趣的人和事寫到作文中去。我們生活的身邊，每天都可能發生著令我們感動、傷心或苦惱的事情。

　　只要我們認真觀察體味思考，就會發現其中必有一些能觸動我們心弦的人或事，只要把這些真實地寫出來，就應該是一篇很不錯的文章。同時，鼓勵學生可以用寫日記的方式搜集新聞，關注社會熱點。留心身邊發生的.事情并寫作記錄下來，這樣那些一提起寫作文頭就大的學生會覺著作文并不難寫，只是把自己知道的事寫出來就行了，進而激發的學生寫作興趣。

　　二、注重技巧，提高寫作訓練有效性。

　　雖然文無定法，但也有一定技巧。例如一些常用的寫作技巧，可以有針對性的對學生進行訓練，如開門見山，直接入題；制造懸念，引發思考；巧妙引用，創設意境；巧用修辭，展示文采；欲揚先抑，波瀾起伏等等。

　　例如深化主題，教師就要讓學生體味什么是深化主題，如何做到深化主題?教師在作文課前精選幾篇深化主題的優秀范文精心點評，從而讓學生對深化主題技巧全面了解。又如擬定標題，教師要鼓勵學生擬開放性的、有特色的標題，可以用名人名句、詩詞歌賦、民間俗語等等。又如擬定標題，教師要鼓勵學生擬開放性的、有特色的標題，可以用名人名句、詩詞歌賦、民間俗語等等。

　　中考作文題目是“我的老師”，在指導學生進行作文寫作時，指導學生明確題眼是“老師”，選擇所寫內容要注意必須是圍繞“老師”發生的事情，可以是令人感動的，使自己久久不忘的，或者是啟人深思的，給人以鼓舞的等等，另外，這個老師可以是現實生活中人，也可以是促使人成長進步的事物。

　　三、積累素材，提高學生作文素養。

　　作文素材對學生作文質量的提高是至關重要的，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要想在中考中寫出優秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”。“活水”從何而來，當然要靠平時積累。在科技飛速發展的今天，我們在復習中應該充分利用網絡資源以及學生手中的各種資料，只有“讀書破萬卷”，才會“下筆如有神”。

　　首先，每周確定一個主題，讓學生積極搜集素材，教師從網上搜集并將所有優秀素材整理印發，以便學生在晨讀時朗讀、識記其中自己感興趣的內容。學生積累了豐富的作文素材，既可以增強學生的語感，也拓寬了知識視野。學生積累了很多素材，還需要進行歸納整理和強化鞏固，達到“學以致用”的目的。

　　四、強化練寫，夯實學生寫作基礎。

　　日常寫作練習是一個很重要的積淀。作文如果只是拘泥于課堂內，拘泥于形式，不注意觀察身邊，不注意加強課外練習，肯定是遠遠不夠的。

　　可以說，在初三教學期間，堅持“每周練考”能起到強化提高的作用，通過它，學生的生活積累會日漸豐富，寫作材料會日漸增多。另外，每周我們都要鼓勵學生寫大量的課外隨筆，有周記、讀后感、短評、景物人物描寫等，生活是語文學習的活水，是文章寫作的源泉，我們指導學生根據自己的自身體驗寫出自己的富有個性的文章，可以讓學生自擬題目、自選形式、自定主題，不要限制他們寫作的欲望，減少課堂教學的形式的訓練的束縛，真正抒發自己的情感，還作文教學的本源。

　　總之，只有更新教學理念，強化主體意識，尊重科學規律，找準中考作文練考的切入點和突破口，才能有效提高中考作文教學的效率。

思考作文篇4

　　如果可以的話。我寧愿回到以前，不讓這個故事發生，讓這個故事重新開始......

　　在我們做某些事的時候，有時總會不經大腦思考而做出錯誤的決定，引起一大串不可思議的事發生。有讓人傷心、有讓人開心、有讓人無奈的......

　　有時我會在想這些故事就像自己的影子一樣，一時出現一時消失。讓我們的內心有著各種各樣不同而又復雜的心情。我們如果討厭某事、某物、某人，我們不如去喜歡他們，因為喜歡是甜蜜、快樂的，而討厭是悲傷、難過的。對待什么也好，我們都要有一種樂觀的`態度。不開心的事過去就讓它過去，現在只要抓緊每一分每一秒去尋找自己的快樂、幸福，什么需要彌補、什么需要努力都應該自己去做了。

　　在每個人的心里都有自己的敵人，那個人就是自己。是的，我最恨的人就是我自己，因為我總是贏不了自己，恨不得把自己碎尸萬斷。自己另一面可怕的東西就是自己的影子，這影子不管你怎么打、怎么踩也不能把他打倒，因為這影子無時無刻都跟著你，你怎么也不能把他擺脫掉。

　　在過去，我曾經做過許多不應該做的事，我恨自己，恨當初的自己。在那傷心、難過的日子過著似乎很可怕的日子。心就像被針刺一樣，無法讓它消失，有時痛得讓人難受。但是，是我愚蠢，不嘗試去尋找另一種感覺，那就是快樂。為何要把自己藏在一個黑暗的世界里呢？轉個彎，也許你會發現在你身邊有許多關心、喝護你的人。

　　放開你的胸懷、張開你的眼睛，伸出的雙手去、用你的心靈去感受吧！應該靜下來，想一想該如何去面對每件事、每個人吧！

思考作文篇5

　　許昌之行，讓我有機會聆聽了專家的講座，還有幸觀摩了幾節來自許昌、漯河、開封等地的優質課，大開眼界，受益多多。

　　第一次“觀”低年級的識字課，第一次“觀”以音樂為主線的《月光曲》，第一次“觀”充溢朗朗書聲的《觸摸春天》。幾節風格迥異的課，帶給我不同的感受，也帶給我深深的思考。該如何評價一節課？該用什么樣眼光欣賞一節課？

　　呈現在我面前的這三節課，它們行云流水的設計，跌宕起伏的教學讓我驚嘆之余，心生好奇：這樣的課是不是專家眼中的好課呢？觀課，我僅僅觀了其形，并沒有把握其中的精髓，無法清楚說出問題之所在。所以只能將我粗淺的見解和大家分享，期待得到指點。

　　第一節是許昌實驗小學陳泉涌老師執教的《識字2》。整節課游戲貫穿，融入了“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”等環節，將讀、說、寫等基本功訓練落到實處。特別是在“我會寫”的環節，陳老師帶著孩子觀察字形，總結方法，示范書寫，自由練寫，教學扎扎實實有序進行。一節課下來，容量不小，學生一直處在興奮的狀態，不知道這樣的教學安排是否科學？

　　第二節課是開封市縣街小學的王欣老師執教的《觸摸春天》。老師的基本功扎實，特別是朗讀聲情并茂。上課伊始，在簡單的交流之后，王老師范讀課文引領學生走進文中，聚焦“神奇的靈性”展開文本的學習。勾畫交流，暢談感受貫穿其中。在對重點句段進行品讀時，老師鼓勵學生聯系生活理解“盲童”，創設情境訴說，理解“張望”，以情激情，力求讓學生讀得有滋有味。美好的想法卻遭遇了殘酷的現實。孩子沒有真正理解內容觸動心弦，而老師缺少了一些適時適當引領的機智，只是一而再，再而三地要求一遍又一遍地讀到位，孩子們只能茫然地讀著，沒有了激情，沒有了變化。這不能不說是一個缺憾？如果能讓孩子在潛心會文中讀懂，讀透，讀出自己的理解是不是更好？

　　第三節課是來自漯河源匯區實驗小學的劉珂老師執教的《月光曲》，整節課以音樂貫穿始終。開篇聆聽兩段音樂，發現不同，感受不同的.旋律帶來不同的情感體驗，引出《月光曲》的學習。中間聚焦文字，找出表現曲子的事物，圈畫表達曲子旋律和節奏變化的詞語，體會“聯想”的作用。在聆聽中欣賞《月光曲》，感受聯想的魅力，理解“觸景生情”的寫法。拓展補充《致愛麗絲》《悲愴》，一點點體驗聯想的神奇，體味蘊涵的情感，一次次訴說感受，朗讀文段，欣賞畫面、旋律、情感的變化，理解“曲為心生”的境界。最后，熟讀成誦積累語言，學文識人，激發學生課下走進貝多芬，聆聽曲子，閱讀傳記。課已盡，曲未止，一節課下來，縈繞在耳邊的是一段段的旋律。這樣將音樂和語文融合，是否算得上是語文教學的創新，一次有益嘗試？

　　觀課后，一個又一個疑問困擾著我，語文應該怎么教？我的見解對嗎？期待，在議課中解開疑惑，讓我能夠更清楚地認識語文，更明白地教好語文。