【精華】狀物作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的狀物作文5篇，歡迎大家分享。
狀物作文 篇1
秋日的下午，我獨自坐在窗邊，默默地趴在桌上。眼睛四下打量著，目光急切地搜尋著一絲絲能令我感興趣的東西。無意間，我撇見了窗外兩排整齊的銀杏。一瞬間，我的目光全都聚集到了那些銀杏樹上。那是柏油路兩旁作為美化作用的植株，看得出來，它們把這份工作完成的淋漓盡致。午后的陽光穿過它們，使它們亮的發光，在我眼里，他們就是兩排煜煜生輝的金樹。近看，樹上一片片金黃的銀杏葉，好似一個個身穿金衣，鑲嵌金邊，頭戴金冠的天使。遠看，它們仿佛是一面面金色的旗幟，豎立在街道的兩旁，目送著街上川流不息的汽車飛馳而去；它們又好似一個個整齊的士兵，矗立在道路的兩邊，護送著路上絡繹不絕的人們遠行。
我開始不自覺地想象它們剛來到這里的情景，那是一個姍姍來遲的春天，冬日的寒冷尚未散去。他們就被一群人小心翼翼地從深山中挖下，放進車里，運往城市。那時的它們還很小，對自己未知的冒險感到驚奇。它們用銀杏家族獨有的語言竊竊私語的交談著，興奮著，整夜整夜都激動地睡不著覺。
那時的它們一身新綠，從頭到腳都是新的:新的樹根，新的樹干，新的`嫩枝，新的嫩芽，新的嫩葉。他們身穿一襲綠色的服裝，筆直的入住了這條小街，光榮的成為了這個城市的一員，為整個城市的美做著自己力所能及的小小的努力。它們慢慢地生長著，逐漸變得茁壯，高大，威武。
忽然，一陣涼絲絲的秋風吹過，打斷了我的想象。只見涼風所到之處，成十上百的“小扇子”在秋風地攻擊下紛紛從樹上飄落，下到地上，成為一個無人問津的背景。一瞬間，我愣住了，剛剛還在樹上亭亭玉立的小天使，轉眼間就變成了一片片在地上的碎片。我很難想象，上帝給予了它們多么好的一切，多么美麗的外貌，多么穩固的家，卻給了它們卑微的生命，多么脆弱的身軀，與銀杏相比起來，我能留在世上的時間是不是要長一點呢？我的身體是不是比銀杏更堅固一點呢？我是不是也應該像銀杏一樣，把我能做到的事情做得更好，更一絲不茍呢？
就這樣，我陷入了沉思。剎那間，我又被一個景象吸引住了：那些飄落的葉子并沒有隨風飄去，而是緊緊的貼在泥土上，漸漸融入土里，化作養料。為第二年能長出新的葉子，新的果實做著準備。看見這一幕，我驚呆了，那些銀杏葉無私的奉獻這自己，卻絲毫不擔心下一代萬一也很脆弱怎么辦？萬一只是一陣風就把下一代吹飛，自己的生命不就白費了嗎？或許它們曾經想到過，卻依然打算把自我的作用發揮到極致，或許他們曾經考慮過，卻依然要用自己的一生把“天生我材必有用”這句話推向一個新的高峰。第一次，我久久地佇立在那里，為一群卑微的小生命致以我最崇高的敬意。
又是一陣秋風，一片片銀杏葉紛紛掉落，落在地上，把大地變的一片金黃。而在我看來，這些銀杏葉不僅鋪滿了大地，也為我鋪出了一條通往理想彼岸的黃金大道！
狀物作文 篇2
【教學目標分析】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”，訓練學生對寫話的興趣，能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物；
2、能夠把句子寫完整、通順；
3、能運用好學過的詞語造句；
4、根據表達的需要學習使用“。？！”等標點符號。
【學習者分析】
1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；
3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事，并樂于表達。
【教學重難點分析】
傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學，其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了，然而小學生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學的重難點：
1、閱讀訓練與作文教學相結合；
2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；
3、及時修改作文，加快思想交流；
4、培養學生自我修改能力；
5、培養學生寫作興趣。
【教學過程設計】
一、啟發回憶，確定寫作素材；
1、談話啟發
師：同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? 生：我的`朋友有同學、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?
生：有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說一說，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什么?
2、交流歸納
1、親自喂養、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??
2、到動物園、海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。
3、明確要求、引導學生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。
二、師生互動、描摹觀察
1、畫一畫
選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當成“動物世界”的解說員，準備向別人介紹。
2、說一說
師：你畫的什么，能向別人介紹一下嗎?
生：我家養著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長著四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚。可是，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動物多著呢!
生：我知道了，要注意動物的特征，找出動物之間的不同點來。師：你的領悟很好，能舉個例子嗎?
生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
師：這是采用與其他動物進行比較的方法，還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評改延伸，深化習作感受
1、讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來，把拗口的句子改通順。 2評一評：哪部分寫得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。
3、想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發自己的真情實感。
2、班級交流如何寫作物作文。
狀物作文 篇3
巴西龜的樣子十分可愛，因此我買了一只。
它的個頭比較寬大，眼睛旁邊有一道紅色的條紋，眼睛非常小，像小米粒似的。它的背部是翠綠色的，非常光滑，摸上去像摸鏡子似的，中間還有一條背脊。巴西龜的四肢為淡綠色，爪子非常長，也很鋒利。
巴西龜喜歡吃昆蟲和肉、飼料，每三天換一次水。有一次，在我換水的時候，它趁我不注意溜了出去，我把全家找了個遍，還是沒有找到這只巴西龜，直到十幾天后，我才找到了它，它藏在洗衣間呢！為了教訓它，我把它的`飼料減少了一些，它則拼命往水上竄，好像要找我理論似的。最終，我還是把減少的飼料還給了它，不過，它再也不敢東藏西藏了。
狀物作文 篇4
我戴上帽子，穿上“防彈衣”和“防彈褲”，拿上我精心打造的“打貓棒”。做好一切準備工作后，我就要出發啦！
我剛把半個身子伸出門外，便聞到了一股騷臭味兒，好難聞！難道這就是傳說中的“冰風氣”（就是所謂的貓臭）嗎？可真是名不虛傳那！我縮回腦袋，深吸了一口氣，然后閉上嘴輕輕松松地過了第一關。
過了一關后，第二關可沒那么簡單，因為第二關可是考彈跳力的一關，而且地上到處都被白貓放滿了“化骨水”（貓尿），每一腳都是“生”與“死”的考驗呀！我看準了遠近，確定了“化骨水”之間的距離后，一下、兩下、三下。耶！過了，我跳過了！可我還不能高興得太早，還有三關沒過呢！
第三關――地雷，即貓糞也。每次遇到它，我心里都直打退堂鼓，可今天為了清除（攆走）六貓，我王通曉今天豁出去了。可正當我小心翼翼地過地雷區時，一分神，踩到一塊香蕉皮，為了不讓身體受傷，我努力保持身體的平衡，卻一下子踩在了“地雷”上，讓地雷炸開了花……哎！我光榮“負傷”！
第四關是“飄雪”。名字雖然好聽，可難度卻異常的大。樓道四面八方的犄角旮旯里到處暗藏著貓毛，只要有點風，貓毛便四處飄蕩，好似舞臺上的飄雪一般。我壓低帽子，躡手躡腳地走著，生怕帶起一點風，引得“舞臺劇”上演。可真是天不助我，突然，不知哪里起了一陣風，引得四面八方的貓毛拋頭露面，在空中翩翩起舞。無奈，我只得東躲西藏，才沒讓貓毛附著在我的身上。
終于，走出了樓棟，總算呼吸到了新鮮空氣，卻迎來了艱巨的第五關――攆走六貓。我拿出“打貓棒”眼觀六路，耳聽八方地尋找著六貓的蹤跡。好家伙，它們正在悠閑地“享受生活”：有的.把垃圾袋撕開，正在吃里面的美食；有的兩兩成群，正躺在院壩進行日光浴；有的在草叢中散步，似乎在尋找著什么。我的出現引來了它們的注目禮，我連忙舉起“打毛棒”向它們沖去。可我卻慢了一步，六貓見勢不對，“倏”地一下就落荒而逃，不見了蹤影。這一關，以我的勝利告終。
今天，可真是不虛此舉，我估計這六貓會因此老實了。“過五關，斬六貓”行動成功！耶！
狀物作文 篇5
20xx年4月10日星期四晴
今天我的同桌看到我的一個小本很好看，就想讓我也給她買一個，我告訴了媽媽，我們吃過飯就和媽媽到超市去給同桌買本子，我們買好本子就順便轉了轉，看到了一能吹泡泡的'槍，我很喜歡，問媽媽多少錢，媽媽說：12.5元，你喜歡就買個吧，我說太貴了還是算了吧，媽媽說沒關系，喜歡就買吧，我心里很想要，可是又覺得太貴，很不好意思，媽媽知道我喜歡，就給我買了，我心里也很高興。
我把泡泡槍按上電池，倒出一點泡泡水，用手上的玩具槍蘸上一點，一按槍版，立刻從槍口冒出好多泡泡，并且還響著動聽的音樂，漂亮極了，明天讓我的好朋友們看看，他們一定也很喜歡！
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