高一年級我與語言文字征文范文
導語：語言文字，是人類的靈魂。語言文字是國家的精髓，有了它，歷史才會熠熠生輝。下面是小編整理的我與語言文字征文范文，歡迎閱讀!
我與語言文字征文一
余不才，好古來圣賢文章久已，偶漫步網間，閱今人之作數，大感語文規范之不復。時冬雨初霽，于書閣中有所思，遂命篇曰《文記》。適友人澍亹在側，屬賦詩以記之。
語者，言論也，出露于聲，發于人口也。文者，章句也，筆下生文，發于人手也。此二子者，息息相關矣，出口成章，提筆成文，文言相應，謂之，語文也。
文字之博大精深，非一言以載道。自倉頡造文字以傳萬民，已歷千載，至于商之甲骨，周之金鼎，秦之篆隸，漢之楷草，皆筆法精巧，各有所長。篆之華美，草之靈動，楷之方正，至如金繩鳥篆之文，玉牒蟲章之字，可見一斑。
語言之源遠流長，千字萬言莫能指其一端，書其一處。上古之始，時初祖結繩以記事，文字未立而言語先行。其聲雖相異，卻其情相似，是使民往來交流也。
文以立，言以成，語文應運而生，居天下之正位，履四方之至尊，而來千年矣。孔子尚言：“不學詩、無以言、不學禮，無以立。”經史子集，書賦銘表，流傳于世者，不計其數也。百家爭鳴，眾人各語一家之言，萬子登科，仕人閱盡九文之髓。國無語文無以至今日，語文無國無以得弘揚，相輔相成，絲絲入扣。
然方今之世，網絡盛行，余嘗漫步其間，良久立，嘆曰：“今日之國中，竟是誰家之天下?”
自許“火星文”者。不過拆分結合耳耳。眾人以為奇也，相走而告知，相語而捧之，相仿而習之，竟名噪一時，實為怪哉。
觀其行文，奇言怪語，列作其次，細究其實，不知何也，聽其言語，前后不相交，左右亦相離，詞語奇異，音其同而意相異，不知所謂，莫名其妙。吾等尚文之士觀之，無不心痛嘆息深思也。
奇而不瑰，晦而不深，怪言撰語，徒博眾君一笑矣。全無尊言重文之意也!洋洋國文百載千載，何其深也，千詞萬詩，何其精也，豈可為此怪澀而取也!。時至今日，網絡文字大行其道，網絡詞言猶在耳際，奈何正統之語文，猶荒草幽徑，少人問津。
余嘗終日而思，語文之博大精深，源遠流長，時至今日，欲求復古以為萬人非議。然世異則世異，世異則備變。故吾欲求語文之革新，立方圓規矩，文字語言規范而行，皆有成法可依，使亂秩序者，無路以行之，自絕其從來也。
語言文字以歷萬世，所革新者眾，小子不才，姑妄言之，欲求語文之規范，興其大道，是使今世佳作名篇，傳之而萬人傳誦。今世金石書法，承之而歷久彌新。
嗚呼，辰歆不才，敢竭鄙懷，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。作此文記，拋磚引玉，請灑潘江，各抒己見云爾。
賦詩曰：
碎瓊亂玉綴成篇，
玉牒妙語傾古賢。
莫道艱澀少人懂，
千載古風獨予戀。
成章秩序今不復，
出口言語古有別。
可嘆國中誰天下?
愐規而行傳千年。
我與語言文字征文二
語言，是人與人溝通的紐帶。
語言，是人與人交往的橋梁。
語言，是人與人共同的結晶。
在偌大的世界上，有著數不清的語種。漢語，英語，法語，日語，韓語……其中使用人數最多的是漢語，使用范圍最廣的是英語。每個國家都會有相當比例的人會2種以上的語言。所以，語言對人類乃至整個世界都有著重要的意義。
但是，在社會的不斷發展中，語言卻不知不覺地“變了味”。拿漢語來說，僅中國就有著泱泱13億人口，但就是一種漢語，56個民族就能說出50多個不同的版本，不止是民族的差異，中國南北方同民族人民的口音還不同呢!
中學生是使用漢語的一份子，但我自認為，我們的漢語水平基本達到了國家普通話的水準，但也有不足。比如“我”常說為“偶”，“同學”變成“童鞋”，“什么”變成“蝦米”，還有很多。以上的例子連我也不曾“幸免”。因為我也是流行語使用的一份子。雖然這只是一種流行語，但這也是一種較嚴重的語言扭曲。
我是東北人，在東北的方言中，“俺”,“那尕噠”常常會出現，雖然方言也是一種地域特色，但這對人民的交流和社會的發展與進步是絕沒有什么好處的，所以方言也成為語言的一大隔閡，而對于這種隔閡，實在是沒有哪一種最妥善的解決方法。
以上僅只是一些語言上的問題，流行語尚且有藥可解，但方言實在是無藥可救了。流行語只要每一個人都注意一些，就不會影響語言的`發展。而方言則是一個地域中的人在數千年中人們所形成的語言習慣，根本做不了改變。我身為語言使用者的一份子，決不能看著語言就這么被時間的流沙和“文明”的進步淹沒。我一定要從自身做起，克服語言使用上的壞習慣，讓正宗的漢語發展下去。
我與語言文字征文三
語言文字似乎是天生的演員。在我所經歷的歲月中，他扮演著形形色色的角色。
在我還不會說話時，語言文字是我的導師，是他教會了我說話。不會說話時，整天瞪著個眼睛滴溜溜地看著別人說話時一張一合的嘴巴，聽著別人口若懸河說話的聲音……那些從人們口中跳出的語言文字成了我效仿的對象。剛開始，我只是咿咿呀呀地發聲，慢慢地，我學會了最簡單的“爸爸”、“媽媽”。時間久了，我便會流利地說話了!謝謝你!語言文字!謝謝你教會我說話!
在我上小學時，語言文字是我的輔導員，是他讓我學會用筆寫出文字。剛上小學一年級時，我一個字也不認識，一個字也不會寫。所以，黑板上的語言文字，書本上的語言文字，描紅本上的語言文字，到處都是我學習的場所。剛開始，我也常常張冠李戴，把這個字認作為那個字，但慢慢地，我學會了識別。不知不覺中，我已認得好多字了，再也不是一個目不識丁的人了。謝謝你!語言文字!謝謝你讓我學會認字、寫字!
在我上初中時，語言文字是我的朋友，是他讓我的生活變得豐富起來。在課上課后，我都與語言文字形影不離。我上課發言，下課與人交流，課外閱讀、寫作都會和語言文字一起，我和他漸漸由兩體化作為一體。記得有一次，我和語言文字一起努力，花了一小時寫了篇千字的《磁浮自薦》，結果竟然摘得了區一等獎。是他，讓我的生活多了份濃濃的書香味，讓我多了些文學底蘊!謝謝你!語言文字!謝謝你讓我的生活飄滿美麗的文字!
現在，我離開了初中時代，步入了高中，語言文字則變成了我的幫手，由我來駕馭他。如今的我，已經與語言文字相處甚久，我已經從一個目不識丁的小毛孩變成了一個能夠駕控文字的高中生了。而這一切，都要歸功于語言文字的扶持。如果沒有他，真不敢想象我的生活會變成怎樣一幅景象。總之，謝謝你!語言文字!謝謝你讓我的文筆變得成熟，謝謝你讓我的語言變得生動!
語言文字陪了我那么久，教了我那么多，為了我，他變換了那么多的角色。而我現在才發現，我能對他說的，只有“謝謝”這兩個字而已!
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