我舉起了手作文（通用34篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的我舉起了手作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我舉起了手作文 篇1
“李嘉?，99分，我們班的最高分。”老師不忘補(bǔ)充一句，“王鑫，98.5分……”
什么？我是最高分？連平時(shí)比我好的同學(xué)這次也以半分之差敗給了我。可是，我的心情并沒(méi)有想象中那樣喜悅，似乎還夾雜著點(diǎn)什么。
“填空題的第三小題，答案是34.57。”我寫(xiě)的是345.7。是老師批錯(cuò)了吧？如果扣了這一分，我不就成了第二名了？
神不知鬼不覺(jué)地，我把伸出去一半的手縮了回來(lái)。一瞬間，恐懼、焦躁、不安一起朝我襲來(lái)。
同桌伸長(zhǎng)了脖子來(lái)著我的卷子，我急忙用手擋了起來(lái)。“怎么了？”同桌似乎看出了點(diǎn)什么。“沒(méi)事，大概是過(guò)于興奮了吧。”我連忙用手交叉著掩蓋住試卷，用下巴靠在手上。這樣，別人就看不到我的錯(cuò)題了。
老師，你講地迅速一點(diǎn)吧。時(shí)間啊，你也過(guò)地快一點(diǎn)吧，這樣就可以早點(diǎn)下課了。
正當(dāng)我焦慮不安時(shí)，我看到了我脖子上那條紅領(lǐng)巾，它好像和我說(shuō)：“做人要誠(chéng)實(shí)。”我想：對(duì)呀，這是一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該做的？我今天的表現(xiàn)配戴這條紅領(lǐng)巾嗎？不過(guò)，如果我扣了這一分，不就屈居第二了嗎？還是維持原判分?jǐn)?shù)吧。
這個(gè)時(shí)候，我忽然又想起了我們學(xué)的課文：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”老師多次告誡我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，這是做人最起碼的要求。對(duì)，我們不應(yīng)該因?yàn)橐环职敕值某煽?jī)就丟掉了自己的誠(chéng)信。分?jǐn)?shù)沒(méi)了，下一次還能得回來(lái)，誠(chéng)信沒(méi)了，是什么也換不回來(lái)的。
于是，我鼓起勇氣，舉起了手。
對(duì)，這才是真正的我。不需要任何掩飾，只要一顆真實(shí)、坦然的心。
我舉起了手作文 篇2
伴隨著音樂(lè)，我們又開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。
整個(gè)班都靜靜的。我握緊了拳頭，心想，宋老師保證還會(huì)提出難題的，我該舉手還是不舉手呢？。
老師清了清嗓子，洪亮地對(duì)我們說(shuō)：“上課！”“老師好！”我們齊聲說(shuō)道。“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》……”老師一邊說(shuō)一邊在黑板上寫(xiě)幾個(gè)醒目的大字。我開(kāi)始臉紅起來(lái)，不知道老師會(huì)提什么問(wèn)題？我該說(shuō)些什么呢？應(yīng)該舉手還是不舉手？一連串問(wèn)題在我的腦海中回蕩。
當(dāng)老師說(shuō)：“這篇課文里有三個(gè)平靜地望著我，第一個(gè)指的是什么？是誰(shuí)說(shuō)的？”
我低著頭，眼睛瞄了瞄身邊的同學(xué)，大家都在思考，還沒(méi)有舉手。我想，這時(shí)候大家都還沒(méi)有舉手，我，我舉手吧！反我也想到了答案！沒(méi)關(guān)系的。
于是，我的手開(kāi)始往上提，最后還是放了下來(lái)，我狠狠地扭了自己一把。我忽然回過(guò)神來(lái)，勇敢地舉起手，高高地舉了起來(lái)……
我舉起了手作文 篇3
我第一次舉手發(fā)言，是在上幼兒園的第二年。
那天，劉老師對(duì)我們神秘地說(shuō)：“小朋友們，你們看我手里，有一個(gè)什么東西呀？”“是一個(gè)小圓球。”“不，是一個(gè)大雞蛋。”我們班一下炸開(kāi)了鍋，在那里相互爭(zhēng)論。劉老師又說(shuō)：“好了，請(qǐng)大家安靜一下。今天呢，我們就來(lái)玩一個(gè)游戲，大家相互猜測(cè)，這個(gè)圖上畫(huà)的是什么？看誰(shuí)猜的最像，我就獎(jiǎng)給他（她）一朵大紅花。”于是，同學(xué)們都舉起了手，可一向膽小害羞的我，卻不敢舉手發(fā)言，看著同學(xué)們都高興地得到了紅花。終于，不甘心的我鼓足勇氣，高高地舉起了手，發(fā)表了自己的意見(jiàn)。
從那天起我變得活潑開(kāi)朗了，我積極舉手發(fā)言，得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此我明白了一個(gè)道理：做任何事，都不像心里想得那樣困難、復(fù)雜，只需要一點(diǎn)勇氣！
我舉起了手作文 篇4
上課了，老師用探詢的目光望著大家：“現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。”我自信的舉起右手。“巫美妮。”聽(tīng)到老師老師教，我胸有成竹的站起來(lái)，聲音洪亮的回答了老師的問(wèn)題，同學(xué)們向我投了戰(zhàn)靴德米光。
以前，我可沒(méi)有這么勇敢，現(xiàn)在我還能想起以前站起來(lái)發(fā)言回答問(wèn)題的情景。一天老師提了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我非常想舉手回答老師的問(wèn)題，可就是不敢舉手，我看看周?chē)耐瑢W(xué)也都不該舉手，幾秒鐘后,有幾個(gè)同學(xué)剛想舉手,可舉到半空中又放下了.這時(shí),我看到老師鼓勵(lì)的目光向的投過(guò)來(lái),我舉手還是不舉手呢?我經(jīng)過(guò)思想的斗爭(zhēng),還是把手舉起來(lái)吧!老師見(jiàn)我舉手了。便叫我:“巫美妮."緩緩地站起來(lái),我的心好像有幾只小兔“撲嗵撲嗵”地跳，緊張得臉都漲紅了，小聲地說(shuō)出來(lái)答案。老師聽(tīng)到我的答案，便露出了高興的微笑，表?yè)P(yáng)了我，我也高興極了。
通過(guò)這次，我從今以后都積極舉手發(fā)言了。
我舉起了手作文 篇5
我們班最大的缺點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，舉手發(fā)言的寥寥無(wú)幾，有時(shí)甚至一個(gè)也沒(méi)有。我也很害怕舉手。
這不，我下定決心，上課時(shí)一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課舉手發(fā)言嗎？有什么難的？”上課前，我又故作輕松地提醒自己。
上課了，老師要一個(gè)同學(xué)把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)，偷偷掃視一下周?chē)嗑篃o(wú)一人舉手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑溃蠋熝劾镆欢ǔ錆M了失望。
我想了想，終于鼓起勇氣舉起了手，不過(guò)只舉起矮矮的一截。就這矮矮的一截，竟非常顯眼，與全班這種沉悶的氣氛很不協(xié)調(diào)。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強(qiáng)撐著舉手。這是，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看到了，也沒(méi)有叫我。
下課后，我狠狠地在自己的右胳膊擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來(lái)呢？這只沒(méi)用的胳膊。
舉手難！難在哪？難在怕顯眼！
我舉起了手作文 篇6
“呼——呼”山上的寒風(fēng)就如刀割一般。我們?cè)凇拔逶罋w來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的黃山。而我正背著一個(gè)大背包，等在滑溜溜的陡坡上。
我的眼前白茫茫一片，就如進(jìn)入仙境一般！這么待下去可不行！心里想著，我背靠著扶手，一步步地慢慢移下去。突然一股寒風(fēng)吹來(lái)，我的腳滑了一下，完了！要與腳下的路來(lái)個(gè)親熱的接觸了。
這時(shí)，一雙手用力地拉住了我，另一雙手抵住了我的后背。我抬頭一看，是三個(gè)素不相識(shí)的叔叔，其中一位扶著我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“慢慢來(lái)，不要急！”“謝謝！”我滿懷感激地說(shuō)道。叔叔將我小心翼翼地扶下陡坡。雖然天氣寒冷，但此時(shí)我的心里暖乎乎的，很暖很暖。
正當(dāng)叔叔們要繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，我想把我的登山杖送給他們。“不用了！你的心意，我們收下了！”他們異口同聲地說(shuō)。說(shuō)完，他們繼續(xù)攀登，逐漸在我的視線中消失了。
“呼——呼”寒風(fēng)依然咆哮著，但在我聽(tīng)來(lái)，已是悅耳的樂(lè)曲，暖人的春風(fēng)。
我舉起了手作文 篇7
我們班的最大缺點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，舉手發(fā)言的寥寥無(wú)幾，有時(shí)甚至一個(gè)也沒(méi)有。我也很害怕舉手。
這不，我下決心，上課一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課舉手發(fā)言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。
上課了，老師讓一個(gè)同學(xué)把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)。我偷偷掃視一下周?chē)嗑篃o(wú)人舉手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑览蠋熝劾镆欢ǔ錆M失望。
我想了想，終于鼓起勇氣舉起了手，不過(guò)舉起矮矮的一截，就這么矮矮的一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的氣氛很不協(xié)調(diào)。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強(qiáng)撐著舉手。這時(shí)，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，；老師看見(jiàn)了，也沒(méi)有叫我。下課后，我狠狠地在自己右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來(lái)呢？這只沒(méi)用的手。
舉手難！難在哪兒？難在怕顯眼。
我舉起了手作文 篇8
我們班最大的缺點(diǎn)就是課堂上氣氛不活躍，舉手發(fā)言的人很少。我也很害怕舉手。
這不，我下定決心，上課時(shí)一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課舉手發(fā)言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。
上課了，老師要一個(gè)同學(xué)把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)。偷偷掃視一下周?chē)嘀挥袔兹伺e手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑溃蠋熝劾镆欢ǔ錆M失望。
我想了想，終于鼓起勇氣舉了起來(lái)，不過(guò)只舉起矮矮一截。就只矮矮一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的氣氛很不協(xié)調(diào)。此時(shí)，我的內(nèi)心充滿了矛盾。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強(qiáng)撐著舉手。這時(shí)，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看到了，也沒(méi)有叫我。
下課后，我狠狠地在自己我右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來(lái)呢？這只沒(méi)用的胳膊。
舉手難！難再哪兒？難在怕顯眼。
我舉起了手作文 篇9
我們最大的缺點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，舉手的人寥寥無(wú)幾，連我們班的幾位尖子生也沒(méi)有。因此，我也很怕舉手
這不，我下定決心，上課時(shí)一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課發(fā)言嗎？有什么難的！”上課之前，我故作輕松地提醒自己。
上課了，老師要一位同學(xué)把課文一個(gè)自然段朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)。偷偷掃視一周，我發(fā)現(xiàn)全班竟無(wú)一人舉手。我不敢看老師，因?yàn)槲抑溃蠋煹难劾镆欢ê苁?/p>
我想了一會(huì)兒，終于鼓起勇氣舉起了手，不過(guò)只舉起那么矮矮的`一截。就這矮矮的一截，非常不顯眼，和全班的這種氣氛很不協(xié)調(diào)。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是我強(qiáng)撐著舉手。這時(shí)，老師的眼睛看到了我這邊，我卻非常害怕叫到我，我趕緊把手放下，老師看到了，也沒(méi)有叫我
下課后，我狠狠得在自己肩膀上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么就舉不起來(lái)呢？
我舉起了手作文 篇10
在我的成長(zhǎng)記憶里，每一個(gè)記憶就像一顆顆明亮的星星，但，最明亮的那一顆還是三年級(jí)的舉手發(fā)言。
那一次，是一節(jié)社會(huì)課，孫老師問(wèn)到：“東東的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，班長(zhǎng)不讓他參加班集體的朗誦，這位班長(zhǎng)做得對(duì)嗎？為什么？下面討論一下。”聽(tīng)了老師的話，同學(xué)紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)對(duì)，因?yàn)闁|東的普通話不好，有的說(shuō)不對(duì)……我也覺(jué)得不對(duì)，因?yàn)檫@是班集體活動(dòng)。想完我便舉了手，但馬上又放下了。我心想：“要是回答錯(cuò)了，怎么辦？會(huì)不會(huì)被老師懲罰？不行，我要勇敢的表達(dá)自己的想法，想完我又舉起了手。”老師點(diǎn)了我，我緊張的把想法說(shuō)了出來(lái)。最后老師說(shuō)出了答案，班長(zhǎng)的做法是不對(duì)的。“我答對(duì)了，我答對(duì)了！”我興奮的在心里喊叫著。
這顆明亮的星星，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)也不會(huì)消失它的光芒。
我舉起了手作文 篇11
每個(gè)人都有自己不敢做的事，當(dāng)然我也有。記得剛上小學(xué)的時(shí)候，我就很少舉手回答問(wèn)題。大部分是老師點(diǎn)我起來(lái)回答問(wèn)題，這個(gè)壞習(xí)慣一直到四年級(jí)還沒(méi)改掉。現(xiàn)在我已經(jīng)五年級(jí)了，我應(yīng)該改掉原來(lái)的壞習(xí)慣。
既然下定了決心，那就要有所行動(dòng)。有一次上數(shù)學(xué)課，老師提了很多問(wèn)題，其實(shí)大部分都會(huì)，我把手舉了起來(lái)，心里又想萬(wàn)一答錯(cuò)了，多丟人呀！我把手又放下來(lái)了，就在我猶豫不決的時(shí)候，老師點(diǎn)了我的名，叫我回答問(wèn)題。我心緊張的蹦蹦跳，我只好硬著頭皮站起來(lái)，老師用溫柔的眼神看著我，說(shuō)答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫你糾正的，聽(tīng)到老師鼓勵(lì)的話，我終于有信心了，并且也很出色的完成了回答。
現(xiàn)在我也慢慢的不怕舉手，在課堂上我慢慢的舉手次數(shù)也多了，在學(xué)習(xí)上我也開(kāi)始大膽發(fā)言了。老師們都說(shuō)我有進(jìn)步了。我真的真的很開(kāi)心，因?yàn)槲业膲牧?xí)慣不僅改掉了，而且我在學(xué)習(xí)方面更有自信了。
經(jīng)過(guò)這件事后，我再也不怕舉手了。
我舉起了手作文 篇12
今天上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，開(kāi)始上課了，老師提出了各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題我能回答，但我還是很猶豫。“照樣寫(xiě)句子的第（2）小題誰(shuí)來(lái)回答？”老師又提出了一個(gè)問(wèn)題。我的右手好像在對(duì)我說(shuō)：“舉手吧！這個(gè)問(wèn)題你一定能回答！”可我左手好像在對(duì)我說(shuō)：“別舉手，你說(shuō)錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)笑你的！”正在不知所措，左右為難的時(shí)候。我突然發(fā)現(xiàn)老師的那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛正盯著我，好像在對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我相信你能回答！”這下我忍不住了，緩緩地舉起了手，老師看到我舉手了，臉上露出了微笑，馬上叫我回答，我站起來(lái)，臉頓時(shí)紅得像只紅蘋(píng)果，火辣辣的，我把早已想好的答案說(shuō)了出來(lái)，老師對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)：“很好！”
我坐下后，感到舉手的滋味很不錯(cuò)，我想我以后一定要再多舉幾次手。上課時(shí)舉手成了習(xí)慣，那該多好呀！
我舉起了手作文 篇13
星期五早晨,我去三樓辦公室給老師送作業(yè)。走著走著，突然發(fā)現(xiàn)辦公室門(mén)口那憔悴的水龍頭正有氣無(wú)力地流著水，再看水池里，盆里接滿了水。我想：一定是誰(shuí)把它打開(kāi)，沒(méi)接到水，就把盆放在那兒等待。這個(gè)水龍頭水流不暢，時(shí)流時(shí)歇，可能是樓高的緣故吧！我關(guān)不關(guān)水龍頭呢？此時(shí)，我想起前些時(shí)干旱得發(fā)了黃的麥苗，“滴水貴如油”啊！公益廣告也在提醒：水是生命之源。我立馬做出了決定，要去關(guān)緊水龍頭，不讓半滴水再白白地浪費(fèi)！我迅速地走上前去，右手抱著作業(yè)本，左手鼓足了勁，用力一擰，把水龍頭緊緊地關(guān)上，一滴水也不再白流，半滴水也不再浪費(fèi)。
這時(shí)，我覺(jué)得有些生銹的水龍頭忽然年輕了許多，不再那么憔悴，反而春風(fēng)滿面，又好像在沖我微笑，向我道謝呢！
我舉起了手作文 篇14
每個(gè)人都有難為情的事，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺(jué)得難為情。
記得那是語(yǔ)文課，當(dāng)老師聲情并茂地讀完了《瀑布》的第一節(jié)后，便問(wèn)：“誰(shuí)能有感情地朗讀一下第二節(jié)，教室里非常的寂靜，大家你望望我，我望望你，都不敢舉手，我心里想：“要是我讀得不好，或是讀錯(cuò)了，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我，到時(shí)候我的臉往哪擱呀！過(guò)了一會(huì)，老師就叫舉手的同學(xué)起來(lái)朗讀了。而我在心里直埋怨自己，當(dāng)初為什么要有這么多的顧慮呢？難道讀一下書(shū)就真的有這么難嗎？
一節(jié)課就這么了無(wú)生趣的過(guò)去了。我想其實(shí)這都是我們的心理在作怪。生活中我們不管發(fā)生了什么事，都要有勇氣、有信心，相信自己，相信“我能行”！有了這樣的信念，我想遇見(jiàn)再大的困難也能克服。
我舉起了手作文 篇15
我是一包干脆面的袋子。我緩緩地飄向陳鑫宇的桌子下。
陳鑫宇用力踹了我兩下，我來(lái)到了徐梓鑫座位下。剛才被踹的呀！一塊紫，一塊青。徐梓鑫看見(jiàn)了我瞟了我一眼，“你干什么呀？又不是我的！我沒(méi)吃干脆面！”“那又不是我的！”“是你的，就是你的！”徐梓鑫把我踹回了陳鑫宇那。這兩個(gè)平日里稱(chēng)兄道弟的哥們，竟為了我吵得面紅耳赤，多希望自己有腳，有翅膀帶我飛向垃圾桶。
陳鑫宇和徐梓鑫眼睛一動(dòng)，想了個(gè)鬼點(diǎn)子，陳鑫宇用力把我踹向姚佳輝，“你們干什么？這又不是我的！”“干什么？還想問(wèn)你呢！剛才我還看見(jiàn)你吃呢！還要栽臟我們！”徐梓鑫瞎編了一個(gè)。我看見(jiàn)他們?yōu)榱宋移茐牧诵值芮榱x，就不能把我撿起來(lái)？這只不過(guò)是舉手之勞罷了！唉，只怪我說(shuō)話無(wú)濟(jì)于事！
我舉起了手作文 篇16
今天是星期天，天氣非常晴朗，碧空萬(wàn)頃。我和爸爸媽媽一起到大街上撿白色垃圾，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。
我們先來(lái)到了南大街。到了文化廣場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)地上有一些垃圾，就彎下腰把那些垃圾撿起來(lái)，飛快地跑到垃圾桶邊，把垃圾扔了進(jìn)去。爸爸媽媽也不由自主地?fù)炱鸬厣系睦Ｂ啡丝匆?jiàn)了紛紛贊嘆，有的說(shuō)：“你看他們多講衛(wèi)生啊！”有的說(shuō)：“城市整潔了多美麗啊！”還有的說(shuō)：“那些隨地扔垃圾的人多不應(yīng)該啊！”
我們又來(lái)到了一個(gè)小巷里，撿起了地上的垃圾，但有些人還是不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，我真希望那些亂扔垃圾的人能如垃圾桶上說(shuō)的：“舉手之勞，我們大家一起做環(huán)保”。
太陽(yáng)快落山時(shí)，我們回到了家。我想：今天我們做的事，雖然在別人眼中是一件微不足道的小事，但在我眼中，卻是一件大事。
我們生活在這座美麗的城市，就要保護(hù)它，為城市文明做一些事，添一份力。
我舉起了手作文 篇17
我走出門(mén)外，聞著新鮮的空氣，走在大街上。
走出門(mén)前，媽媽就叮囑我買(mǎi)5塊錢(qián)肉，剛走到熱鬧的菜市場(chǎng)，就讓我明白一個(gè)深刻的道理。
進(jìn)入菜市場(chǎng)，一個(gè)進(jìn)城賣(mài)菜的農(nóng)民高聲喊到：“賣(mài)菜了，賣(mài)菜了，剛剛上市的新鮮蔬菜，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)啊！”在群群人中，我一眼發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)模樣俊俏的哥哥走在一起，把一張紙隨地丟到地上，還吐了一口痰吐在地上，就走遠(yuǎn)了。
我目睹了全程，不知所措。但看著看著，覺(jué)得自己應(yīng)該撿起來(lái)。我伸過(guò)手去，把那張紙撿了起來(lái)，走出菜市場(chǎng)，投進(jìn)了垃圾桶。
我提著菜回了家，看到一些環(huán)衛(wèi)工人，只要他們看見(jiàn)有垃圾，就把它掃進(jìn)撮箕里，再檢查別的地方……看了這一幕，我覺(jué)得自己做的是對(duì)的。
回到家，我跟媽媽說(shuō)了這件事，“支持你，好樣的。”
這就是舉手之勞，就是這樣的舉手之勞，社會(huì)才會(huì)更加和諧。
我舉起了手作文 篇18
我們受著上天深沉的眷顧來(lái)到這個(gè)世界的，作為自然，中最為智慧的生物—人類(lèi)，走上生命漫漫的征途；我們傳承著上古流傳而下的寶藏，作為最為不同的象征-一顆懂得思考懂得愛(ài)的心，張開(kāi)雙眼面對(duì)萬(wàn)物，我們掌握著世世代代耕耘闖蕩中獲得的至上權(quán)利，作為生存的武器—一雙可以改變世界的手在我們刻意或是無(wú)意的舉手投足之間，留下的深深烙印，
每個(gè)渺小的舉手投足之間，點(diǎn)滴積累的結(jié)果：美麗的鮮花身伸手折枝；垂誕皮毛柔軟而打開(kāi)殺戒；唯圖利益滿足便利而污濁摧毀……一路拔開(kāi)旁人，闖進(jìn)一條越走越狹窄的死路。
上帝賜予我們超出萬(wàn)物的能力，是為了一雙棒滿愛(ài)的手，創(chuàng)造更輝煌的世界；是為了借一雙柔情的雙手，撫慰更多的生靈；是為了借一雙公正善良的手，將這茫茫天地間變得更家和和睦睦。
當(dāng)我們舉起雙手，當(dāng)我們欲作選擇，不忘用我們的智慧思考，用我們的權(quán)衡，我們的態(tài)度將會(huì)留下怎樣的印記，因?yàn)槲覀儠?shū)寫(xiě)的，將是人類(lèi)自身最公正的判決。
我舉起了手作文 篇19
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課了，大家做好課前準(zhǔn)備，都出去玩了，我靜靜地坐在教室里看書(shū)。突然，桌子不知道被誰(shuí)推了一下，我的鉛筆盒掉到了地上，鉛筆盒里的鉛筆滾了出來(lái)，滾得到處都是。我急得腦袋一片空白，哎呀，筆可千萬(wàn)別摔斷呀，后面還有考試呢！我急忙俯下身去，臉貼在地板上，感覺(jué)涼涼的。我伸出手臂，使勁伸向鉛筆。就在這時(shí)，一雙粉紅色帶有鞋帶的毛毛蟲(chóng)鞋，擋住了我的視線，我著急的不知如何是好，心里暗暗祈禱千萬(wàn)不要踩斷我的鉛筆。
這時(shí)，我聽(tīng)到有人說(shuō)：“這是誰(shuí)的鉛筆呀？”一個(gè)腦袋出現(xiàn)在眼前，“哦，原來(lái)是卓亦凡的。”我站起身，看見(jiàn)呂行手里拿著我的鉛筆，用手拍打著上面的灰塵，然后裝進(jìn)鉛筆盒里，輕輕放在我的桌上。我感激的不得了，說(shuō)：“謝謝你呂行！”“小意思。”呂行笑了笑，“這只是舉手之勞而已！”
我舉起了手作文 篇20
“上課，一定要敢于舉手回答老師的問(wèn)題。一定！”上課前幾分種，我暗暗下著決心。
“嗨，舉就舉唄，不就是讀課文或回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又輕松地告訴自己。
上課鈴響了，我的心不禁一沉。
幾分鐘后，老師問(wèn)道：“哪位同學(xué)能讀一下課文？”
教室里非常靜，我的心“突突”直跳。我偷偷地向四周看了看，悄悄地把左胳膊放到桌子上，見(jiàn)沒(méi)人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但分明又覺(jué)得那么重。舉起手，我又慌忙掃了一眼全班，我覺(jué)得舉得這不是手，倒像一塊巨大的怪石，真不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)攪得我心神不寧。
這時(shí)，老師的目光向我們這邊投過(guò)來(lái)，我迅速地把手放下。我低下頭，再也不敢看老師的眼睛。
老師沒(méi)有叫我。我狠狠地望右臂上擰了一下：這只不爭(zhēng)氣的手，怎么就是舉不起來(lái)呢？
哎唉，舉手難，難在怕“顯眼”！
我舉起了手作文 篇21
課堂上，我一定要舉手，在上課的前幾分鐘，我暗暗地下著決心。
上課鈴聲響了，老師邁著矯健的步子走來(lái)了。幾分鐘后，老師說(shuō)：“誰(shuí)讀這一段？”剎那間，教室里鴉雀無(wú)聲。我環(huán)視了一圈，沒(méi)人舉手。我會(huì)讀，而且我還很有信心讀好。可就是心里像打鼓似的，緊張的手直哆嗦，不敢舉。我心里下定決心：只要有一個(gè)人舉手，我就敢第二個(gè)舉手！過(guò)了一會(huì)兒有一位同學(xué)把手舉了起來(lái)。可我還是不敢舉手。唉，怎么會(huì)這樣？我到底在怕什么？不就是回答幾個(gè)老師的幾個(gè)小問(wèn)題嗎？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖動(dòng)著。我用力壓住它，可是它好像不受我這個(gè)主人的控制，還是不停地抖動(dòng)。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周?chē)膶W(xué)生，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)人舉手，我又把手放了下來(lái)，又掃視了一下旁邊，忽然，有一個(gè)高高的手豎在了我的眼前。我反復(fù)地做了心理斗爭(zhēng)，直到最后還是沒(méi)有足夠的勇氣把手舉起來(lái)。這時(shí)，老師似乎看懂了我的心思，毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來(lái)，開(kāi)始讀，由于緊張，聲音有點(diǎn)顫抖，沒(méi)有讀好。唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手舉起來(lái)，不再害怕，不再膽怯。
我舉起了手作文 篇22
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言。”上課的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過(guò)回答老師幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的同學(xué)低頭默坐；有的同學(xué)在擺弄自己的筆；還有的同學(xué)若無(wú)其事，撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒(méi)有。這么簡(jiǎn)單都不舉手，太笨了把你們，我心里開(kāi)始怪別人了。這時(shí)，我的胳膊下意識(shí)的動(dòng)了幾下，準(zhǔn)備舉手，可又立刻縮了回來(lái)，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因?yàn)槲仪宄蠋熝劾锟隙M是失望……
盡管后來(lái)有好多人舉手發(fā)言，但我不是不會(huì)就是不敢，會(huì)的題目總是說(shuō)：“這次沒(méi)準(zhǔn)備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒(méi)敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
我舉起了手作文 篇23
你是的小孩嗎？你上課時(shí)候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
你問(wèn)，我一定會(huì)大聲的告訴你，我會(huì)舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開(kāi)始就是這樣，那你就錯(cuò)了，因?yàn)槠鋵?shí)一開(kāi)始，我并不勇敢。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點(diǎn)到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個(gè)問(wèn)題，下課后就找我去辦公室談話。
應(yīng)該每個(gè)被老師喊去辦公室談話的都會(huì)現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒(méi)有做錯(cuò)什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么出錯(cuò)的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒(méi)想到，去了辦公室，老師溫和的說(shuō)話語(yǔ)氣不一會(huì)兒就讓我平和下來(lái)，我站在旁邊，聽(tīng)著老師循循善誘的教導(dǎo)，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式，回答問(wèn)題不在于對(duì)錯(cuò)，而是能讓老師知道你錯(cuò)在哪里，哪些問(wèn)題還不明白需要改正。聽(tīng)了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒(méi)那么害怕上課回答問(wèn)題，也會(huì)自己積極地舉手發(fā)言了。
我舉起了手作文 篇24
人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個(gè)個(gè)都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。
記得那是一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，那時(shí)我的語(yǔ)文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問(wèn)時(shí)，我就把答案記在心中，再在心中請(qǐng)求老師不要叫到我，就這樣過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有操作提高。
這一學(xué)期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問(wèn)，老師都會(huì)看著我，像是鼓勵(lì)我舉手，但是我害怕，我害怕會(huì)回答錯(cuò)誤，更害怕同學(xué)老師會(huì)笑我，可現(xiàn)實(shí)總不是這樣一次提問(wèn)，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說(shuō)話的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒(méi)有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我多舉手，多發(fā)言，并讓大家多向我學(xué)習(xí)，那時(shí)我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。
以后我的學(xué)習(xí)慢慢變好了，雖然那個(gè)老師已經(jīng)不教我們了，但每次回答問(wèn)題時(shí)，總會(huì)浮現(xiàn)出那位老師鼓勵(lì)我的笑容。是他指明了我學(xué)習(xí)的道路，使他在我學(xué)習(xí)中給了我光明……
第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步，定會(huì)銘記于心，讓這位老師成為我學(xué)習(xí)生涯中的一處閃光燈。
我舉起了手作文 篇25
“上課,一定要敢于舉手,回答老師的問(wèn)題,一定!”上課前幾分鐘,我暗暗地下定決心.
“嗯,舉就舉唄,不就是回答問(wèn)題嗎?有什么可怕的!”臨上課前,我又故作輕松地想.
上課鈴響了,我心又不禁一沉,幾分鐘后,老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容?”教室里鴉雀無(wú)聲,我的心“怦怦”直跳.我偷偷地向四周望了望,有的同學(xué)低下頭默坐,有的同學(xué)在擺弄鋼筆,好象老師的話根本與他們無(wú)關(guān).我真希望教室里能有舉起的手,哪怕只有一只.然而,沒(méi)有.這時(shí),我下意識(shí)的動(dòng)了動(dòng)胳膊,心又“怦怦”地跳起來(lái).“只要有一個(gè)人舉手,我一定是第二個(gè)舉.”然而,還是沒(méi)有人舉.“怕什么,不就是概括主要內(nèi)容嗎?”我暗暗鼓勵(lì)自己.我悄悄地把左胳膊放在桌子上,目光偷偷掃了一下四周,見(jiàn)沒(méi)有人注意,才慢慢舉起左手.
這時(shí),老師的目光向我這邊投過(guò)來(lái),我身不由己地迅速放下了已舉起的手.老師沒(méi)有叫我,我狠狠地在自己的右臂上擰了一把,心里說(shuō)：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙,怎么就是舉不起來(lái)呢?”唉,沉重的雙手.
我舉起了手作文 篇26
以前，我在課堂上，總是膽小，不敢舉手回答問(wèn)題。記得有一次語(yǔ)文課，譚老師問(wèn)：“有誰(shuí)能夠概括一下課文的主要內(nèi)容？”我的心“怦怦”直跳，頓時(shí)非常緊張，對(duì)于老師的問(wèn)題，其實(shí)我心里早有答案。要不要舉手呢？這時(shí)我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊。“怕什么，勇敢點(diǎn)！”我暗暗鼓勵(lì)自己。于是，我慢慢舉起了右手，這只右手似乎有千斤重，舉也舉不直。這時(shí)老師的目光向我這邊移過(guò)來(lái)，我慌亂中迅速地放下了右手。心想：“這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙！怎么就是舉不起來(lái)呢？”我狠狠地打了一下右手。
“舉就舉唄！不就回答問(wèn)題嘛！有什么好怕的！下節(jié)課一定要舉手回答問(wèn)題。”我故作輕松地給自己打氣。“叮零零”上課鈴響了。譚老師提了個(gè)問(wèn)題，我終于勇敢地舉起了手，老師果然點(diǎn)到我了，就在站起來(lái)的那一霎那，我頓時(shí)覺(jué)得全班的目光都投向我了，一下子，面紅耳赤。想好的答案倏的一下，消失得無(wú)影無(wú)蹤。結(jié)果回答得結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次。唉！我猜想老師一定非常失望。
現(xiàn)在，我在父母和老師的鼓勵(lì)下，已經(jīng)能夠積極回答問(wèn)題和參加班級(jí)活動(dòng)了。我以后會(huì)取得更大的進(jìn)步。我一定不會(huì)讓您們失望，一定！
我舉起了手作文 篇27
今天奧賽課上，老師出了一道思考題，大家想了半天，才有幾個(gè)同學(xué)舉手，我忽然也想出一種解法，就把手舉得高高的。老師第一個(gè)叫我，我站了起來(lái)一口氣說(shuō)出了我的解法，老師沉思了一下，笑著說(shuō)：“這到底是求誰(shuí)？”顯然，我的答案是錯(cuò)的。幾個(gè)同學(xué)小聲嘀咕：“瞧他那神氣樣，到頭來(lái)還是錯(cuò)。”我聽(tīng)了，沒(méi)坑聲，心想：智者千慮，必有一矢嘛。
這時(shí)，幾個(gè)舉手的同學(xué)的答案都錯(cuò)了，我總結(jié)了教訓(xùn)，冥思苦想，終于想出了一種解題的方法，剛要舉手，又猶豫起來(lái)：萬(wàn)一這次還是錯(cuò)了，那不又要受到同學(xué)們的挖苦，那多難為情呀，但是我又回想起上學(xué)期期末的一件類(lèi)似的事來(lái)，那次也是一個(gè)思考題，好幾個(gè)同學(xué)的答案都被老師否定了，我忽然也想起了一種解題方法，到最后還是沒(méi)說(shuō)出口。
“沒(méi)有人會(huì)算了嗎？”老師連問(wèn)了三遍，可叫教室沒(méi)人敢哼聲。
老師只好分析題目。當(dāng)老師將正確答案公布在黑板上時(shí)，這和我的答案一模一樣，別提我多懊悔了。
想到這兒，我果斷地舉起手，不慌不忙的說(shuō)出我的解發(fā)，“對(duì)”
老師用很大的字體將答案寫(xiě)在黑板上，還表?yè)P(yáng)了我。
我認(rèn)為，上課時(shí)要多動(dòng)腦筋，自己的想法不管對(duì)不對(duì)，一定要大膽地提出來(lái)，這可以鍛煉自己的思考能力。
我舉起了手作文 篇28
在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽(tīng)你，當(dāng)作是見(jiàn)面禮吧！
記得是在一堂語(yǔ)文課上，大家都在認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，聚精會(huì)神的。好了，有到拉提問(wèn)題的時(shí)候了，老師提出拉一個(gè)問(wèn)題讓我們思考，只見(jiàn)同學(xué)們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案，但由于不能缺定對(duì)，所以不敢舉手。幾分鐘過(guò)去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對(duì)呢？但老師說(shuō)了錯(cuò)了不要緊的，但這樣會(huì)不會(huì)很羞啊？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見(jiàn)了，用一種鼓勵(lì)的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來(lái)我站起來(lái)，結(jié)結(jié)吧吧的說(shuō)，我突然見(jiàn)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用一種鼓勵(lì)的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說(shuō)出答案。說(shuō)完，雷響似的掌聲響起來(lái)了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來(lái)舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
這就是我第一次舉手！
我舉起了手作文 篇29
舉手對(duì)于一些成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分容易的，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，舉手是件十分艱巨而沉重的任務(wù)。每次舉手，我都深怕著自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)答案，因此到現(xiàn)在沒(méi)舉過(guò)幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來(lái)到學(xué)校，拿出書(shū)開(kāi)始朗讀課文，沒(méi)過(guò)多久，第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始了，王老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)想想這些詞語(yǔ)的反義詞。”接著，底下的知識(shí)分子還沒(méi)想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來(lái)，“哎！沒(méi)有我的份，輪不到我了。”我心里想著。可到了最后，剩下了一個(gè)詞：猶豫。班里的知識(shí)分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對(duì)”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會(huì)，我能想出來(lái)就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來(lái)，發(fā)出響亮的聲音：“果斷。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答對(duì)了一次。老師因此還表?yè)P(yáng)了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過(guò)這一次難忘的經(jīng)歷，我才知道：舉手帶來(lái)的樂(lè)趣是多么的好。但后來(lái)始終沒(méi)有哪些問(wèn)題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
我舉起了手作文 篇30
“上課一定要舉手，回答老師的問(wèn)題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)。
不就是舉個(gè)手！讀讀課文，或者回答幾個(gè)問(wèn)題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。
上課鈴響了，洪老師走了進(jìn)來(lái)幾分鐘后洪老師提問(wèn)：“哪位同學(xué)將《別餓壞了那匹馬》中的第2自然段有感情的讀一讀。”教師李靜的出奇，我偷偷的向周?chē)戳丝矗械耐瑢W(xué)擺弄著自己的手指，有的同學(xué)玩著手中的白雪，根本沒(méi)把老師的話放在心里。只有成績(jī)好，朗讀水平好的幾個(gè)人舉起了手，我多希望有一個(gè)朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個(gè)都沒(méi)有。半分鐘過(guò)去了，洪老師溫柔地說(shuō)：“相信自己一定能行的。”
這是我的心理戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了：一個(gè)正方，一個(gè)反方。正方說(shuō)：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬(wàn)一讀錯(cuò)了，讀得不好不是要被同學(xué)笑話了？”經(jīng)過(guò)一番細(xì)想爭(zhēng)斗，我決定還是等下次上課在讀。
咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個(gè)我，大膽地舉起手來(lái)，相信我，一定能行的！
我舉起了手作文 篇31
我什么都好，這可是老師說(shuō)的。比如勞動(dòng)積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦啦……就是隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂上的氣氛不活躍，舉手發(fā)言的同學(xué)都很少。一輪到老師提問(wèn)，我們一個(gè)個(gè)都低著頭，臉紅紅的，把手放在桌下，就是舉不起來(lái)。我更是怕舉手，怕自己在同學(xué)面前講錯(cuò)，丟了自己的臉。
每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的問(wèn)題。一上課，老師笑咪咪的提出一個(gè)問(wèn)題。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個(gè)人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！
老師馬上叫舉手同學(xué)回答問(wèn)題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學(xué)嘲笑我，我只勉強(qiáng)把手舉著。這時(shí)候，老師看看班里的同學(xué)，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來(lái)，老師也沒(méi)有叫我，后來(lái)老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來(lái)了，老師叫我了，我勉強(qiáng)的把問(wèn)題答對(duì)了。
下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來(lái)呢？我是不是應(yīng)該努力戰(zhàn)勝自我呀？
我舉起了手作文 篇32
“這節(jié)課我一定要舉手，站起來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)什么大不了的，下課后老師統(tǒng)計(jì)沒(méi)發(fā)言的人時(shí)站起來(lái)才丟面子呢！”快要上課了，我暗暗暗在心里鼓勵(lì)自己爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)。
過(guò)了一會(huì)兒，上課鈴打響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。我的心也緊張起來(lái)，“沒(méi)關(guān)系的！”我又給自己打氣。
開(kāi)始上課了，老師繪聲繪色地講著課，那一句句概念，一條條公式，我都牢牢地記在心里。做練習(xí)題了，老師請(qǐng)我們匯報(bào)答案和思路。這時(shí)，老師問(wèn)的問(wèn)題我會(huì)，我剛想舉起右手，一個(gè)念頭劃過(guò)我的腦際：到底要不要舉手？要！不要！這兩個(gè)結(jié)果不停地在我腦子里盤(pán)旋，弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛，我相信，老師的眼睛里肯定寫(xiě)滿了失望與生氣，這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不舉手，怎么不讓老師傷心。我動(dòng)了動(dòng)右手，慢慢地舉起它，舉得很低很低，老師肯定看不見(jiàn)。后來(lái)，我又慢慢地放下了手。
最終，老師喊了別的同學(xué)，我掐了自己一把，心里恨恨的怪起自己：上課前不是想好了嗎，怎么最后還是沒(méi)有這股勇氣。怎么能如此膽小呢？
我輕輕嘆了一口氣，思緒萬(wàn)千，羞愧和不滿一起涌上心頭……
唉，我到底是怎么了，我又怎么才能克服內(nèi)心深處的膽小呢？
我舉起了手作文 篇33
童年像一片蔚藍(lán)的天空，天空中飄著朵朵潔白無(wú)瑕的白云，其中有一顆最醒目的白云，上面寫(xiě)著，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。
我當(dāng)時(shí)膽子很小，早晨，我走出家門(mén)，一路上花兒向我點(diǎn)頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時(shí)，我心中涌起一個(gè)念頭，今天上課如果我會(huì)的，一定要舉手，不再做膽小鬼了。
上第二節(jié)課，老師問(wèn)，“誰(shuí)能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。”班級(jí)鴉雀無(wú)聲。我已經(jīng)想好了詞語(yǔ)，但不敢舉起手來(lái)。舉手吧！早上不下定決心了嗎？我想了一會(huì)，終于舉起手。老師面帶微笑把目光投了過(guò)來(lái)，我嚇的又把手放下了，老師好像看出我的心思，說(shuō)張子軒你來(lái)回答。我開(kāi)始有點(diǎn)結(jié)巴，但看見(jiàn)老師的笑臉，我的自信來(lái)了，流利地說(shuō)完。老師和同學(xué)都給我鼓掌，坐下來(lái)后，我心里美滋滋。
從那以后我會(huì)的，我都會(huì)舉起手來(lái)，不會(huì)的，我要聽(tīng)別人去講。
其實(shí)，有很多事心里想著總會(huì)覺(jué)得很容易，做起來(lái)卻很難，從現(xiàn)在我要突破心理障礙，做一個(gè)勇敢的人。
我舉起了手作文 篇34
上課鈴又在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中響起，走廊一下變得寂靜起來(lái)。我們可愛(ài)、可敬的于老師又帶著燦爛的、熟悉的微笑走上了講臺(tái)。
一眨眼的工夫，又到了同學(xué)們舉手展示自我的時(shí)候了。今天和往常一樣，還是那些同學(xué)還是那些小手在我們的教室里舉著，爭(zhēng)著完成老師交給我們的任務(wù)。徐淵淇，個(gè)子不高，可唱起歌來(lái)，她可是一個(gè)頂三個(gè)。徐淑，又開(kāi)始了挑戰(zhàn)自我的時(shí)刻。林麗，她又開(kāi)始展示自己的天賦了。而我，為什么是一個(gè)一節(jié)課不舉一次手，不展示自我的沉默女孩？我沒(méi)有勇氣，我沒(méi)有辦法去克服心理障礙，我總覺(jué)得自己是一個(gè)沒(méi)有勇氣的失敗者。
當(dāng)老師給我機(jī)會(huì)，讓我展示的時(shí)候，我又進(jìn)入了沉默狀態(tài)。我明明知道應(yīng)該怎樣去唱，怎樣去完成老師交給我的任務(wù)；而我又怕我自己緊張，會(huì)唱錯(cuò)，老師就會(huì)說(shuō)我，給我出難題。我想，這是不是長(zhǎng)大了，失去了那份孩子般天真的緣故呢？
舉手很難，要有勇氣，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎實(shí)的基本功，豐富的知識(shí)。我將會(huì)為了這些目標(biāo)，而努力，而奮斗。
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