有關(guān)學(xué)問(wèn)的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的有關(guān)學(xué)問(wèn)的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)學(xué)問(wèn)的作文1
“斫樹(shù)皮，大棗肥。”奶奶哼著小曲，領(lǐng)著我走向村后的棗園。這幾字小曲，可藏著學(xué)問(wèn)呢。
踏過(guò)田野，跨過(guò)小橋，幾分鐘的步行便到了棗園。十來(lái)棵棗樹(shù)呈一字排開(kāi)，矗立在村后小路旁。已是三月，愈發(fā)明媚的陽(yáng)光驅(qū)散了殘余的那一絲寒意。一顆芽，一條枝，像是響應(yīng)春的號(hào)召，發(fā)瘋向上鉆著，吮吸陽(yáng)光與溫暖。我享受著春的美好，奶奶卻提著菜刀走上前去。
咔咔咔，不和諧的聲音傳來(lái)，奶奶竟在揮舞菜刀，一簇簇棕黃的樹(shù)皮飄下，撒在地上。我嚇到了，連忙去勸阻奶奶。她只是笑著，讓我留在原地別擔(dān)心。菜刀一起一落，許多旁生的枝條也被砍落。這可都是生命啊，怎的就無(wú)辜成了“刀下鬼”？我不敢直視可憐的棗樹(shù)，背過(guò)身去。咔咔的聲音依舊響著。
夕陽(yáng)西下，奶奶收工了，拉著我回村，回望那一排棗樹(shù)。奶奶笑道：“給你留了棵‘好棗樹(shù)’呢！”的確，最邊上那棵，唯獨(dú)沒(méi)被砍的七零八落。也只有這棵，能結(jié)果了吧。
疫情解除后，我返城上學(xué)了。前些日子，媽媽帶我回村子，說(shuō)是有棗子吃了。
奶奶提著一筐棗子迎接我們，遞給我一顆。青里透紅。大大咬上一口，棗肉汁水很足，甜蜜得絲毫無(wú)一絲酸意。一顆棗很快被我啃的只剩核。奶奶又遞給我一個(gè)青綠的小棗，剛下嘴就吐出來(lái)了�！霸趺催@么酸？一定是你砍的棗樹(shù)發(fā)育不良了！”我嗔怪著。奶奶不語(yǔ)，帶著我再次去了棗園……
和我想象的不同，那些曾在刀下受苦，斷肢殘臂的棗樹(shù)們，早已枝繁葉茂，掛著一個(gè)個(gè)通紅的大棗。而邊上那個(gè)幸運(yùn)兒，長(zhǎng)得的確標(biāo)致，可結(jié)出的'果子卻很小巧。奶奶各摘了一顆，果然是被砍過(guò)的棗子更可口，這是什么原因？我好奇問(wèn)奶奶。奶奶用手比劃著：“你說(shuō)一份養(yǎng)料，十顆棗子和一百顆棗子去分，哪種甜？”“十顆！”我回答。奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭：“我砍棗樹(shù)就這目的，樹(shù)皮是輸送養(yǎng)料和水分的。棗樹(shù)春天長(zhǎng)出那么多枝條，生不出果卻占著養(yǎng)料，砍去多余樹(shù)皮和枝條，好讓棗子們有養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)�。 痹瓉�(lái)如此，抬頭望望棗樹(shù)，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了。
細(xì)細(xì)一想，其實(shí)我們青少年何嘗不似這一棵棵棗樹(shù)？有的人畏懼著成長(zhǎng)的磨礪，求自在，享安樂(lè)，只想“躺贏”。步入社會(huì)，只是去“混”，最后能結(jié)出什么果？而有的人忍住了一次次磨練，正如這園中的棗樹(shù)，刀起刀落間，斫去了多余的枝與皮，他們?cè)谀婢炒煺壑衅踩チ穗s念，變得專注、沉著，成長(zhǎng)中經(jīng)得住大風(fēng)大浪，在社會(huì)的各處結(jié)出豐碩果實(shí)，成為有用的人。再次看看那一排棗樹(shù)，噢！原來(lái)在斫樹(shù)皮中蘊(yùn)含了這么多學(xué)問(wèn)，這不就是所謂挫折之道，逆境之道嗎？真的長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了！
“斫樹(shù)皮，棗樹(shù)肥……”我和奶奶一起哼起這首小曲往回走。感謝奶奶，感謝棗樹(shù)，今日受教了。
有關(guān)學(xué)問(wèn)的作文2
夏日的拂曉，我輕輕推開(kāi)書(shū)法老師的房門(mén)，一股濃厚的墨香撲面而來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)窗欞，漫上書(shū)桌，浸過(guò)老師提著毛筆揮毫潑墨的手，灑下數(shù)道金輝。
我也提起毛筆，浸上墨汁，讓筆尖游走于白紙之上。不知為何，我總不能寫(xiě)出像老師那樣翩若驚鴻，矯若游龍的字，有些生氣的擱下了筆，埋怨道：“這字可真難寫(xiě)！”
老師聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“漢字里可藏著大學(xué)問(wèn)呢！‘古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成’，孩子，慢慢學(xué)吧！”他從書(shū)架上取下一本《說(shuō)文解字》，又道：“想要練好字，就必先掌握字形字意，真正理解這個(gè)字，這本書(shū)對(duì)你有很大幫助�！蔽亦嵵氐厥障聲�(shū)。
我翻閱起來(lái)，不覺(jué)間似乎踏上了一條通曉漢字的道路。書(shū)中的每一個(gè)漢字及其注解，都能使我長(zhǎng)不少學(xué)問(wèn)，更使我確信，漢字是這個(gè)世界上最講道理的文字，它的每一筆一劃都在極力詮釋它的意義。探索之路上，我大步向前，慢慢領(lǐng)略了漢字的風(fēng)采與智慧。
“仁”字左邊的'“亻”代天下所有人，右邊的“二”雖只有兩筆，卻上短下長(zhǎng)，這不正是告訴我們每個(gè)人雖然一樣卻又各不相同嗎？我們同為人，但有不同的習(xí)慣、膚色、信念。一個(gè)“仁”字，便將中華民族“和而不同”的思想展現(xiàn)得淋漓盡致。今天，真是長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了！
“孝”字上面的“耂”代表一個(gè)老人，下面的“子”代表老人的子女，呈子女背著父母形狀，這不正是告訴我們作為子女應(yīng)好好侍奉父母嗎？我們同為子女，都必須承其親，順其意。一個(gè)“孝”字，就將炎黃子孫“老吾老以及人之老”的真理詮釋得鞭辟入里。
“學(xué)”是覺(jué)悟的意思。字形采用“教、冖”會(huì)義。“冖”表示尚處于懵懂無(wú)知的狀態(tài)。下面的“子”表示孩子，呈孩子覺(jué)醒狀，這不正是告訴我們每個(gè)懵懂的孩子經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)都會(huì)恍然大悟嗎？我們都曾為孩子，但不同的學(xué)習(xí)方法使我們走上不同的人生道路。一個(gè)“學(xué)”字，將華夏兒女“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的理論闡述得官止神行。
理解一個(gè)字，原來(lái)并不只是讀懂它，了解它的意義、結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該挖掘它承載的文化內(nèi)涵。
再次凝視老師寫(xiě)的字，我忽然明白，原來(lái)老師寫(xiě)的不僅僅是字，更是中國(guó)人代代相傳的氣質(zhì)與風(fēng)骨。在今日網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大環(huán)境下，書(shū)信已不再流行。而即使書(shū)寫(xiě)漢字，也罕有人了解漢字內(nèi)涵。殊不知，我們?nèi)粘Ｓ玫臐h字，竟然有這么大的學(xué)問(wèn)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”又是一個(gè)晴空萬(wàn)里的早晨，我提起毛筆，讓筆尖在紙上游走。字跡雖尚顯稚嫩，但是，我理解了字意，至少使每一個(gè)漢字都流露出它應(yīng)有的精神風(fēng)貌。
一點(diǎn)一畫(huà)寫(xiě)漢字，一撇一捺寫(xiě)個(gè)人，一生一世學(xué)做人。練字，做人，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了！我將多看書(shū)，增長(zhǎng)更多學(xué)問(wèn)，用已掌握的學(xué)問(wèn)探尋更多學(xué)問(wèn)，成為像許慎那樣的人，把漢字的文化與精神傳承下去，穩(wěn)穩(wěn)地傳遞給下一代，成為堂堂正正的中國(guó)人。
有關(guān)學(xué)問(wèn)的作文3
“這棵樹(shù)怕是活不成了�！�
鄰居路過(guò)我家庭院，隨意地朝那棵老柿樹(shù)瞥了一眼，漫不經(jīng)心地拋給我一句話。我愣住了。抬頭，看到它那枯硬斑駁的樹(shù)干，那萬(wàn)分羸弱的枝條，不由得鼻尖一酸，是何等的難過(guò)��！
幾月前，它便落盡了花葉，病怏怏的模樣一直持續(xù)到現(xiàn)在。街坊四鄰都來(lái)勸，砍了吧，留著也沒(méi)什么大用。我的外祖父，對(duì)于這些建議，仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。他總是只身倚坐在樹(shù)下，叼著旱煙袋，沉默不語(yǔ)。我明白，對(duì)于外祖父來(lái)說(shuō)，這不是件容易的事。
幼時(shí)，曾偶然從鄉(xiāng)鄰的閑談中得知，這棵老柿樹(shù)源于婆老太，也就是外祖父的母親。其時(shí)，不過(guò)垂髫兒童，具體細(xì)節(jié)已記不清了，只隱約憶起，似乎和婆老太的婚嫁有關(guān)。再見(jiàn)那棵樹(shù)時(shí)，心中便添了幾分敬意。“之子于歸”的好年華也不必“桃之夭夭”，只一棵碩果滿枝的柿子樹(shù)就齊了。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，擾亂了我的思緒。閉上雙眼，竟感受到了陣陣清幽的柿香，似真似幻。是了，每到深秋，柿子成熟的季節(jié)，外祖父便會(huì)摘下若干，放在檐下，露天晾曬，一些天后就成了香軟的柿餅。那曾是外祖父和鄉(xiāng)鄰們辛苦勞作后的甜蜜犒賞，他們說(shuō)，有了這柿餅，就有了干活的氣力。又見(jiàn)那棵樹(shù)時(shí)，心中便多添了幾分喜悅，因?yàn)槟鞘溜�，就是它�?duì)人們最純美的贈(zèng)禮。
記得也是在一個(gè)夜晚，星光飛濺，灑下些許的神秘。外祖父躺在老藤椅上，蒲扇輕搖，一邊聽(tīng)著淮劇，一邊向我講著那些陳年往事。他講到他漫長(zhǎng)人生中最為坎坷的一段歲月時(shí)，顯得異乎尋常的`平靜。他說(shuō)，看到那青蔥翠綠的柿樹(shù)，便放下一切了，想想家中生活的重?fù)?dān)，便沒(méi)有時(shí)間來(lái)嘆息、呻吟了�！吧钅挠心敲慈菀啄�，但誰(shuí)又不是這樣呢？”那一刻，我望向外祖父，覺(jué)得他像一尊雕塑，睿智而又沉靜。再看那棵柿樹(shù)時(shí)，心中便多添了幾分敬佩，那樣富有深意的哲思，竟是從它粗獷的身軀上領(lǐng)悟的。
此刻……
我望向那棵落寞蕭條的柿樹(shù)，心中豁然暢快了許多。是呀，生老病死，本是人間常事；花草凋零，也不過(guò)是自然更替。其實(shí)，我們沒(méi)必要在意那棵柿樹(shù)如今的模樣，因?yàn)�，我們從它身上獲取的，遠(yuǎn)比它本身重要得多�；蛟S，它自身就不在意，短短數(shù)十載，它已經(jīng)盡己可能，傾其所有了。
于是想起外祖父常說(shuō)的一句話：“人吶，物吶，只要問(wèn)心無(wú)愧，便不枉，來(lái)這人世走一遭�！崩鲜翗�(shù)，已是問(wèn)心無(wú)愧了吧。
我的外祖父是地道質(zhì)樸的農(nóng)民，他口中說(shuō)出的話，無(wú)非是生活經(jīng)驗(yàn)告訴他的。可對(duì)他來(lái)說(shuō)，老柿樹(shù)遠(yuǎn)不只是一棵果植，它是情感的載體，是多年奮斗歲月的見(jiàn)證。
我想，老柿樹(shù)最后存活與否，似乎不那么重要了。
長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了！原來(lái)，真正的觸景生情，只是在時(shí)光里淘洗出一段美好。原來(lái)，真正泰然的心境，是順其自然怡然自樂(lè)。原來(lái)，逝者如斯，所以在路上，我們反倒要慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，走出無(wú)悔我們歲月的軌跡！
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