2016年全國(guó)卷1高考作文寫作指導(dǎo)「專家解讀」
導(dǎo)語：高考作文，學(xué)生的考題，也是全民的狂歡。一幅隨著分?jǐn)?shù)的變化而打臉或親吻的漫畫，要如何下手寫作文呢?下面是小編為您收集整理的寫作指導(dǎo)，希望對(duì)您有所幫助。
【專家指導(dǎo)】
可以談對(duì)孩子的教育和評(píng)價(jià)
今年全國(guó)高考卷的作文題仍舊采用材料作文的形式，與往年有所不同的是，這次采用了漫畫型的材料作文。其實(shí)不管是圖畫還是文字，讀懂材料是審題的關(guān)鍵。
今年高考采用的漫畫總體來講內(nèi)容淺顯易懂，寓意較為明顯，符合高中生的認(rèn)知能力。顯然，材料中的“巴掌”和“吻”分別代表獎(jiǎng)賞與懲罰。就材料所指的大范疇來看，應(yīng)是談對(duì)孩子的教育和評(píng)價(jià)，從小的角度來看就是怎么對(duì)待孩子的考試分?jǐn)?shù)，據(jù)此立意應(yīng)該都是符合題意的。如分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn);不必太過計(jì)較孩子的考試分?jǐn)?shù)等等。進(jìn)一步思考可得：家長(zhǎng)和學(xué)校培養(yǎng)孩子不應(yīng)只注重分?jǐn)?shù)，而應(yīng)注重思想品德及綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng);我們?cè)u(píng)價(jià)孩子也不能只單一的憑分?jǐn)?shù)，應(yīng)全面綜合地評(píng)價(jià)孩子。另外，面對(duì)孩子幾分差距的進(jìn)步或退步，“吻”或“巴掌”所代表的評(píng)價(jià)方式也顯得簡(jiǎn)單、粗暴，這也應(yīng)是漫畫所諷刺的內(nèi)容。
全國(guó)卷的作文題反映的是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是有話講的，難度并不大。命題體現(xiàn)了一種對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的思考，表現(xiàn)出對(duì)片面追求分?jǐn)?shù)的行為的批評(píng)。
今年的作文題現(xiàn)實(shí)溫暖智慧
看到這道漫畫作文試題，我內(nèi)心的激動(dòng)是不言而喻的，今年的高考作文題我用三個(gè)詞描述：現(xiàn)實(shí)，溫暖，智慧。
現(xiàn)實(shí)：這則漫畫所指古今皆有，處處可見。如此命題，直接指向教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、抑或人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抑或?yàn)檎u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等等，體現(xiàn)了文章合為時(shí)而著特征!如此命題，直擊現(xiàn)實(shí)中存在的這種有失理性的現(xiàn)象，讓天下考生都來參與思考問題，發(fā)表看法，為解決這類問題提供參考資料，向所有考生提出了一個(gè)永久性的教育話題：教育就是人人參與，人人教育。
溫暖：這則漫畫所指現(xiàn)象，因?yàn)樘Ｒ姡钥忌鷳?yīng)該人人有話說，能說心里話，體現(xiàn)了人性關(guān)懷的廣度。全國(guó)太多的考生，城市、農(nóng)村要有一個(gè)比較公平的話題，要讓每一個(gè)考生都能自然地發(fā)出自己的聲音，是非常不容易的事情，這道題，無疑能做到。他們可以寫自己親歷的故事，也可以寫對(duì)這種現(xiàn)象的看法，還可以推究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、形成過程以及解決的辦法。
智慧：這道題選料妙，設(shè)題簡(jiǎn)，可區(qū)分，體現(xiàn)出命題者智慧。這是高考，高考語文的區(qū)分度在閱讀，但更在作文。這則漫畫可以激活考生，個(gè)個(gè)需思考，但考生思維的品質(zhì)、思考的深度，決定了學(xué)生文章思想的高度，言之無文行而不遠(yuǎn)，深刻的見解能否通過合宜的表達(dá)也很重要。這類材料稍不留意，就可能成為對(duì)老師的控訴，對(duì)教育的控訴。所以有理性地看待材料，分析材料，找準(zhǔn)命題者意圖，也并非那么容易。
說真話，說心里想說的話，說能給人以啟發(fā)的話，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作達(dá)到生活哲理化、哲理生活化境界的不二法門。語文教學(xué)應(yīng)該怎樣教，這道作文題，給了我們很好的指向。
【參考例文】
留一個(gè)空間，給孩子自由生長(zhǎng)
畫面里的“巴掌”和“親吻”，我都不喜歡。這兩個(gè)行為背后都隱藏著一句話——你要給我好好學(xué)習(xí)。在這樣一句話里，學(xué)習(xí)的目的與誰相關(guān)?
家長(zhǎng)不要在有意無意之間將孩子的人生責(zé)任接到自己手里，你接不住，也扛不起。
每一代人都比上一代人有著更寬廣的視野，有著更為恢弘的想象力。不要用你自己去局限一種無限可能的可能。
你能想象孩子走多遠(yuǎn)?
假設(shè)一切順利，孩子如你所愿，得高分，考名校。然后呢?
然后學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)習(xí)能力很可能在他人生步入社會(huì)的起點(diǎn)達(dá)到最高峰。
著名畫家陳丹青先生說，“這年月，畫家亮出文憑是想干啥?真正有效的教育是自我教育!”
你接過孩子的人生責(zé)任。為你而努力地學(xué)習(xí)，還能大概率地培養(yǎng)出“自我教育”的孩子嗎?
而且，從兒童心理學(xué)的層面上來說，這種暗含功利的行為，不管是“親吻”，還是“巴掌”，都會(huì)造成孩子的壓力。
因?yàn)檫@次“100”，下次有可能是“98”;這次“61”，下次也可能是“55”，你能保證人生一直是進(jìn)步的嗎?
100分的孩子，為什么考了一個(gè)“98”?是考試的時(shí)候看到教室外面飛過的小鳥分了神，還是粗心算錯(cuò)了答案，或者是想有個(gè)機(jī)會(huì)讓媽媽陪自己改錯(cuò)題?都有可能。
55分的孩子，為什么考及了格?是這段時(shí)間為了避免“巴掌”而突擊學(xué)習(xí)了，還是做判斷題的時(shí)候瞎蒙對(duì)了幾個(gè)，或者是新來的老師讓他覺得溫和、美麗從而上課變得專注了?都有可能。
一個(gè)行為或結(jié)果的.背后，有著復(fù)雜而深層的心理原因。我們喜歡講“因果”。一系列的“因”造成了這個(gè)“果”。只管“果”而粗暴做出判斷、決定，是可怕的。
近年來，神經(jīng)科學(xué)的研究更加明確地解釋了孩子成長(zhǎng)中的需求。孩子從成人那里需要的不是靜態(tài)的陪伴，而是動(dòng)態(tài)的交互，尤其在遇到挑戰(zhàn)時(shí)，更需要成人提供恰當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
人類的特征之一，就是成年后會(huì)忘記幼年時(shí)的感受。我們總喜歡用“無憂無慮”去給童年貼標(biāo)簽，然而我們搞錯(cuò)了。實(shí)際上，真正的童年是多種元素的混合，其中的確有幸福、好奇和快樂，但也一定有恐懼、憤怒和悲傷。孩子們需要的不僅僅是接納和等待，還需要我們主動(dòng)伸出援手。
在價(jià)值越來越多元的新時(shí)代，留一個(gè)空間，給孩子自由生長(zhǎng)。忘掉“巴掌”和“親吻”，用愛去溫暖和關(guān)愛你的孩子。愛之花，能結(jié)出你所不敢想的甜美果實(shí)。
“樹枝教育”與“素質(zhì)教育”
分?jǐn)?shù)，是很多家長(zhǎng)都很在意的一個(gè)問題，他們認(rèn)為只要一次考試沒有考好，就會(huì)誤了孩子的前途。但是，也有一部分家長(zhǎng)覺得，孩子只要及格了就可以了，這樣的想法真的正確嗎?
我們都知道，太嚴(yán)格會(huì)對(duì)孩子造成一定的壓力，但是太放縱就一定適合孩子嗎?讓孩子養(yǎng)成散漫的習(xí)慣就是正確的嗎?孩子只要達(dá)到所謂的及格線就可以高枕無憂了嗎?
而大部分家長(zhǎng)，一定要求孩子考了滿分才會(huì)高興，當(dāng)孩子沒有拿到滿分時(shí)，就要開始耳提面命地批評(píng)教育，并且要求孩子全面發(fā)展，花很多時(shí)間去彌補(bǔ)自己的不足，從而忽視孩子的閃光點(diǎn)。
有時(shí)候，“樹枝教育”和“素質(zhì)教育”只一步之遙，它們就是一個(gè)天平;有時(shí)候，它的倒向取決于我們的想法。然而，可悲的是，我們的家長(zhǎng)總是站在兩個(gè)極端之處要求孩子朝著自己想去的路上盲目地往前走。
不同的分?jǐn)?shù)
某班，有兩個(gè)好朋友，他們的名字叫做王金和李彧。
有一天，王金考了100分，李彧只考了55分。王金對(duì)李彧說：“你回家會(huì)不會(huì)挨打呀?”李彧一聽，變得更沮喪了。他對(duì)王金說：“你為什么要提這個(gè)事?在這之前我已經(jīng)很不開心了!”兩個(gè)人吵了起來，“絕交”了。
李彧邊走邊想：回家后媽媽一定要罵我了，我不想回家!李彧想著想著，突然感覺頭好疼好疼，原來自己撞在了圍墻上!李彧整理了一下衣服，心想：自己真倒霉，沒考好，又撞到了圍墻。想著想著就到了家門口，他剛拿出鑰匙準(zhǔn)備開門的時(shí)候，忽然想到自己的分?jǐn)?shù)，一想到回家就要被批評(píng)，李彧掏鑰匙的手就瞬間收回來了。
就在這時(shí)，李彧家的門忽然被打開了。李彧很驚訝，尖叫起來。此時(shí)，從門內(nèi)伸出一個(gè)腦袋，說：“誰在這兒大喊大叫?哦，原來是你這個(gè)臭小子，快給我進(jìn)去!”
一進(jìn)家門，李彧就對(duì)媽媽說對(duì)不起，他低垂著頭，緩緩地拿出那張?jiān)嚲怼寢尳舆^那張?jiān)嚲恚黄淙唬鹈叭桑瑢?duì)李彧大聲呵斥：“你上課干什么去了?難道你的腦子進(jìn)水，學(xué)的東西都被水沖掉了呀?你看看人家王金。”李彧耐心地聽媽媽罵完，說：“媽媽，我還沒寫作業(yè)的。”媽媽一聽便消了一點(diǎn)氣，說：“唉!其實(shí)媽媽的要求也不高，及格一點(diǎn)就行了。來，媽媽給你分析一下這幾道題目。”李彧聽到這兒，就認(rèn)真傾聽起來。
第二次考試，王金卻只考了98分，是第二名。第一名被芭蕾舞小公主成雪諾奪得。王金由于沒有考得100分而感到很傷心，可他看到李彧只考了61分，便開心起來，蹦蹦跳跳地回家了。可是，卻被媽媽狠狠地扇了一巴掌，斥責(zé)他沒有拿到第一名。王金感到前所未有的心痛，一個(gè)人躲在被子里哭到天亮。
李彧看到自己考了61分，高興得蹦起來了!他一到家就對(duì)媽媽說他考了61分，媽媽一聽高興極了，就親了他一口，并獎(jiǎng)勵(lì)他一次周末游玩的機(jī)會(huì)。李彧聽后一蹦三尺高，立即把這個(gè)好消息告訴好朋友們。
瞧!這就是不同分?jǐn)?shù)下不同的處理方式，父母就應(yīng)該像李彧媽媽那樣，對(duì)孩子不要要求完美，要鼓勵(lì)孩子一直進(jìn)步，這樣孩子才會(huì)逐漸變得有自信，能經(jīng)受掌聲，也能面對(duì)挫折。
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