板著臉也是一種關愛作文
讀書十年，自然見過無數老師，也被無數老師教過。給我印象最深的，也是我最喜愛的，是我高一的班主任。高一走過一年，我才明白了，如果說其他老師讓我體會到了什么是責任，那么他讓我體會到的是責任之中的感動……
剛上高中的時候，并沒有覺得班主任有多么的嚴厲，但可怕的是，軍訓一周，我只見他笑過兩次。一次是在我作為新生代表上臺發言后，中午回到宿舍，班主任來了，對我說講得不錯，然后將另一張稿子交到我手中，朝我擠了擠臉。當時我發了很長時間的呆才反應過來那個表情竟然意味著笑容。第二次是開學典禮他上臺領獎時，面對鏡頭笑了笑，很明顯，那也是擠出來的。之后的一年里，記不清他笑了多少次，不是因為數不清，而是因為沒數過�？傊Φ拇螖登缚蓴�。不知道是因為不愛笑，還是因為不想對我們笑，讓我們感到一種威嚴感。只有在上課的時候，他的面部表情才會豐富很多，但也許是因為我真的被他的震懾力給嚇到了，每逢上英語課，我的神經總會繃得很緊，幾乎快要繃斷了，注意力一萬個集中，不敢有絲毫走神。正是因為這樣，初中不扎實的英語，經過班主任一年的“板著臉”，取得了重大進步。而全班的英語成績，當然也是數一數二的。
一個板著臉的班主任，自然有一套與他的面部表情相同的規章制度，而且嚴厲程度與其本人是有過之而無不及的。早晨每當其他班的同學還在去教室的路上，我們已經在教室里做了很多題了；晚上每當其他班的同學還在洗刷的時候，我們已經開著臺燈寫作業了。至于課上、課間、自習紀律，有班主任親自坐鎮，自然也不會差到哪兒去。如果當某天發現自習課他不在教室里，別慶幸，也別懈怠，因為他正趴在后門窗前觀察教室里的一舉一動。這一點，當時坐在后門角落里的我深有體會：每當寫累了作業，剛把筆放下，準備伸個懶腰，眼睛向斜上方一掃，漆黑的玻璃有兩個閃閃發光的鏡片。心便撲通一下，抓起筆來繼續使勁寫，腦海里卻在想著漆黑玻璃后那張板著的臉。高一時和同桌說的最多的一句話是：“班主任今天在后門站了多長時間？”，“不知道，沒敢看！”不僅自習課，有時正課班主任也會閑不住，到教室里突擊檢查一下。習慣于往后門看的同學，我像是怕自己的心臟承受不了吧，也都自覺改正了。的確，在班主任這一方法與制度的管理下，同學們的心臟承受能力提高不少。但與之同時提高的，當然是班級的學習風氣與成績。
習慣了班主任每天對我們的“巡視”，但如果一天不見他的身影，是不是就不習慣了？答案是肯定的。那天，一晚上、第二天一上午都沒看見班主任，同學們都感到很奇怪，難道太陽要從西邊出來了？一切都是個謎。直到下午英語課時，班主任現身了，我們都被嚇到了：他的額頭上貼著一塊很大的紗布，將半個額頭遮的嚴嚴實實。眼睛架在臉上，與紗布很不協調，臉色比昨天蒼白了許多。還沒等我們反應過來，他便開始上課了。看著他有氣無力地講著課，我幾乎沒怎么聽進去，一直在想，班主任的額頭怎么了？不知不覺便下課了。課后，同學們都在議論紛紛，最后只是聽說，班主任在下樓梯的時候不小心摔倒了，便埋怨這該死的雪天。之后，班主任照往常一樣上課，他頭上的紗布換成了小一點的。漸漸地，像什么事也沒發生似的，也沒同學在班上詢問一下他的傷，事情就這樣一天天過去了。后來一節語文課上，語文老師提起了這件事，說上次周記有不少同學都寫了這件事，寫了班主任，我才知道，原來同學們都是不好意思。全班都笑了，老師也笑了。我終于明白，班主任的責任心，只不過需要一件特別的小事體現出來罷了。元旦匯演，班主任在后臺摘掉了紗布，上臺了。作為領唱，他那天生有磁性的嗓音再加上那自信的站姿，在合唱的老師中儼然成為了一道亮麗的風景線。那一次，手掌拍麻了，也抑制不住內心的激動；嗓子喊啞了，也表達不盡作為三班學生的自豪！
時間飛逝，高一結束了。分班的那天，我捧著一摞摞的書從他面前經過，但沒有看他。不想和他對視，總會有那么一絲不舍，但總要學會割舍不是嘛。上高二后，都在一個樓層，會經常遇見。一句老師好，他便會笑一笑。為什么？班主任會笑了？還是他一直都會笑，只是從不在不該笑的場合笑？到現在還是一個未解之謎，但是我卻不想去破解這個迷了。
每天早晨去教室時，朝三班望去，他總和往常一樣，站在教室門口，板著臉朝教室里望著。整個走廊，只有來來往往的學生和他一位老師。我心里笑著，趕緊朝教室跑去，似乎他對我的震懾力還有余威，鞭策著我像高一一樣嚴格要求自己。此時此刻我才真的懂了，板著臉原來也是一種關心，一種責任，一種用言語無法表達的最真摯的愛！謝謝你，李明老師。
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