有關(guān)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁，它是一種常見(jiàn)的文章體裁。下面是小編為您收集整理的寫(xiě)作基礎(chǔ)，希望對(duì)您有所幫助。
一、幾組概念的區(qū)別
1、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、引用、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、(主要)借代、反復(fù)、反語(yǔ)、通感(次要)
2、表達(dá)方式：
敘述——(有什么、存在什么)如：《蘇州園林》中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間”
描寫(xiě)——(什么樣子)如：《蘇州園林》中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”、“ 盤(pán)曲嶙峋的枝干”
說(shuō)明——(是什么、特點(diǎn)、用途等)如：《蘇州園林》中“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意”
議論——(表達(dá)自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)等)如：《蘇州園林》中“這就一年四季不感到寂寞”、“ 因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”
抒情——(表達(dá)自己的情感)如：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”
3、 說(shuō)明方法：
引用 ——引述別人的話或看法，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。
列數(shù)字 ——能使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有準(zhǔn)確的了解。比如，說(shuō)某同學(xué)個(gè)子“比較高”，這“比較高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚遠(yuǎn)，所以不如說(shuō)該同學(xué)身高1、76米來(lái)得明了
作圖表 ——除了準(zhǔn)確外還更直觀。
舉例子 —— 一般先介紹某種現(xiàn)象或某種道理，然后舉具體的例子，增加可信度。
分類別 —— 分類，是從特定的目的出發(fā)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)比較事物各構(gòu)成成分之間的異同所作的劃分與組合。一般有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志“第一種”、“第二種”、“第三種”
打比方 —— 等同于“修辭手法”中的“比喻”，同樣為使事物更形象可感。
作比較 —— 為了說(shuō)明某事物的特征，可以把這個(gè)事物同另一事物作比較，在比較中更易于突出說(shuō)明對(duì)象的特征。一般有“比”、“相當(dāng)于”、“與……相類似”等字眼。例如，為了說(shuō)明水的性質(zhì)，可以拿它同冰比形狀，同豆?jié){比顏色，同酒精比氣味。一比，就比出水的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。
摹狀貌 —— 等同于“表達(dá)方式”中的“描寫(xiě)”，為了使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)、形象、清晰。
下定義 ——通過(guò)下定義，指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。
作詮釋 ——由于下定義要求很?chē)?yán)格，所以有時(shí)用詮釋的方法來(lái)闡明事物的某些特點(diǎn)。作詮釋比下定義自由靈活，例如，《向沙漠進(jìn)軍》中對(duì)沙漠的說(shuō)明： 沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(補(bǔ)：“下定義”與“作詮釋”形式上基本相似，一般都有“……是……”、“……叫作……”或“：”等字眼表示解釋說(shuō)明。判斷的依據(jù)是把前后詞語(yǔ)調(diào)換位置看是否唯一指向，正確就是下定義，不正確就是作詮釋。如上例變?yōu)?ldquo;人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一是沙漠”，則沙漠并非唯一指向)
二、說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)
1、說(shuō)明方法：如上列舉
2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序(從上到下、從遠(yuǎn)到近、游覽順序等)、邏輯順序(總分總、并列、由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到理性、從主要到次要等)
(注：答題只需寫(xiě)三大類之一，無(wú)須分小類)
3、說(shuō)明的特征：指說(shuō)明對(duì)象所具有的特點(diǎn)，也是文章的主干部分以及文章的寫(xiě)作目的。
(比較：說(shuō)明文的特征是準(zhǔn)確性、知識(shí)性、科學(xué)性)
4、說(shuō)明的語(yǔ)言：第一要求準(zhǔn)確、客觀(分析模糊性詞語(yǔ)如“大概”、“比較”、“左右”等一定要往準(zhǔn)確性方向思考，同時(shí)也要對(duì)句子本身作出具體分析，切忌只寫(xiě)空話)
第二不排除有生動(dòng)形象的語(yǔ)言存在，分析此類語(yǔ)言時(shí)可從以下兩方面進(jìn)行思考：①語(yǔ)言本身所反映的客觀情況;②文采、情感色彩、渲染的氣氛等
5、字、詞、句的理解按記敘文的讀法，但不妨多往客觀性及說(shuō)明對(duì)象的特征方向思考。
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