讀書大王變形記作文
記得在兒子一年級的一次家長會上，班主任常老師曾因為兒子特別喜歡閱讀而讓我向家長朋友們“傳授經驗”，兒子也一度被大家稱為“讀書大王”，成為同學們學習的榜樣，那個時候，兒子真的是視書如命，在他剛剛成長起來的歲月里，書一直伴他左右，歡快地徜徉在書香的世界里，中國名著、科普書籍、感恩故事，對于一個一年級的孩子，閱讀面也算是比較廣泛，在讀書的過程中，他不但體會了閱讀的快樂，更感受到了書帶給他的豐厚知識。
隨著兒子一天天長大，會玩的游戲和喜歡看的電視節目也隨之多了起來，暑假后期的閱讀作業，每天需要我來提醒和督促，儼然沒有了往日的主動與積極，昔日“讀書大王”的風采正在悄然遠去。
發現問題就得解決問題，我決定幫孩子找回昔日“讀書大王”的身影。
兒子整個暑假都在讀《淘氣包馬小跳》，全套共20本，剩下三本的時候卻停滯不前了，這不是他以往的讀書風格，顯然是惰性在作怪，不行，我得充分調動他的積極性。于是我拿來他其中讀過的一本書，邊看邊問他一些人物特點、事情原由等問題，他仰著小脖子，給我介紹得非常清楚，還說：“你們大人這都看不懂？”好像他什么都懂似的，并且囑咐我：“媽媽，你還有什么看不明白的盡管問我！”并時不時地問我看到哪了，有什么不明白嗎，嘿，還別說，這個“小老師”還挺負責！我暗自高興，兒子，中計了！
接下來，我開始讀他剩下的《淘氣包馬小跳》，問起他其中的一些故事情節，自然他是解釋不清楚的，這個時候正沉浸在沾沾自喜中的“小老師”變得不好意思了，我裝著若無其事地上班了，下午下班剛進門，兒子就迫不及待地拉著我給我講：“媽媽，是這樣的……”看來，我的第一步計劃成功了——兒子開始認真地讀書了。
《淘氣包馬小跳》被我稱為“快餐書”，因為兒子一個上午就可以看完一本，雖然有時候也提醒他：“別看太快，注意書里對人物心理的描寫�！钡俏齼鹤拥倪�是那生動的故事情節，往往一口氣就看個究竟。知道兒子喜歡看楊紅櫻的作品，決定從楊紅櫻入手實施我的第二個計劃——把兒子從快餐書中拉出來，拓展他的閱讀視野。
星期天，我便從書店淘來了楊紅櫻的《好奇眼睛看世界》，全套書由馬小跳、夏琳果、馬天笑……（全是兒子喜歡的人物）帶著大家周游整個世界，通過歷史故事和地理知識相結合，羅列了世界各國的文明古跡和偉大建筑。這樣的書沒有連貫的故事情節，我擔心兒子看不進去，于是我決定來個親子共讀，說實在的，自從兒子學習拼音，認識很多生字以后，我很少陪孩子讀書了（真的是很慚愧）。
我們先從中國篇開始讀，我從目錄中找到兒子熟悉的建筑或人物，有的是兒子去過的，有的是課本上學到過的，但是不管是建筑還是人物都會配上一個精彩的'神話故事，在故事的生動演繹下，歷史畫卷徐徐展開，和兒子一起感受著中華民族的璀璨文明，見證著歷史的興衰和時光的變遷，我和兒子陶醉了……
接下來的幾天里，兒子又恢復了往日的讀書積極性，每天晚上洗漱完畢，就迫不及待地開始他的“閱讀工作”，前天晚上，竟然捧著書睡著了，看著他熟睡的小臉上掛著甜甜的微笑，我知道，我那可愛的“讀書大王”又回來了！
看來，在孩子的成長路上，我們做家長的不能只是呆板的監督者，而應該是積極的參與者；不能再做一個只能指手畫腳的旁觀者，而應該是循循善誘的引導者。兒子的“變形記”讓我對親子共讀有了全新的認識，要想讓孩子愛上讀書，父母必須以身作則，也做一個愛書的人！
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