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小學生良好行為習慣的養成教育應該是我們社會、學校和家庭義不容辭的關鍵而重要的艱巨任務。
一個人良好行為習慣的培養并不亞于學生的考試分數和畢業文憑。它是一個人一生實實在在的金字招牌，而你的考試分數和畢業文憑與你今后所從事的工作的關系，很多人分析的結論是，關系并不那么密切。試想，大學生畢業后找工作，有多少人找到了專業對口的工作了呢？即便有些人找到了專業對口的工作，能堅持下來的又有幾人！
比如，我有一位小兄弟，從小學到初中就心靈手巧，圖畫畫得特別好，為此還成為了初中美術老師的重點培養對象，后來成為了廣饒一中的美術特長生并考入了云南美術學院。在就讀美院期間，花掉了家里十幾萬元的積蓄。學成回鄉后，主要從事建筑園林設計等方面的工作，但他的設計并不被同行重視和認可。他只好另謀出路，在工程輪胎推銷方面搞得紅紅火火且收入頗豐。他爸爸就曾說過，孩子花了十幾萬元積蓄學的本領，白搭了，但我非常清楚的體會到，小兄弟推銷方面的成功，正是得益于他善交際，廣交同學、朋友的良好行為習慣。我村還有幾位學生，大學畢業后，好幾年都找不到合適的工作，高門不成低門不就，文憑卻成了他們找工作的障礙和負擔，至今他們還是有的打工，有的待業。我們村類似的不能學以致用的例證還真不少呢！因此我說：習慣改變命運要比知識改變命運的概率大一些。無論在怎樣的惡劣條件下，我們只要堅守良好的行為習慣，我們就會立于不敗之地。即便是敗，也是雖敗猶榮。
如果一個家庭能夠按照《朱子治家格言》或《朱子家訓》里的內容嚴格要求自己的孩子，我相信他的孩子長大后，不太可能會成為社會的累贅或渣子，到極有可能會成為國家和社會的有用人才甚至是棟梁之才。據說，朱柏廬的所作所為，在很大程度上是受到他父親的影響的。看來在良好的行為習慣的養成方面身邊人的言傳身教，會起到很大的甚至是決定性的作用。
國有國法，校有校規，家有家訓，是自古以來從大范圍到小范圍來規范個人和集體行為的重要準則。我們對自己或學生是否能嚴格要求，會直接影響到我們和孩子們的前途和未來。有句話說的很到位“播種良好習慣，收獲精彩人生”，學生的考試分數和畢業文憑從某一角度考慮，它代表著學生的一種能力，而學生的良好行為習慣卻代表著他們的涵養和品德。
偉大的發明家愛迪生曾謙虛地說過：“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。“肯流汗水就是良好的行為習慣，是成功的決定因素，而靈感決定著成功的高度。我認為一個人的聰明才智，一般情況下，先天的因素占有很大的比例，后天的影響占有很小的比例。也就是說，學生的考試成績主要是靠自己的聰明好學（好學就屬于良好的行為習慣。），其次才是老師教的因素，而良好的行為習慣卻是老師、家長等的影響占有很大的比例，即使是學生自己對不良行為習慣的醒悟和懺悔，往往也是在師長和身邊摯友的影響和教育下完成的。所謂嚴師出高徒，我認為這個“高”字主要是指道德高尚。如果道德高尚的人又聰明，才是令人羨慕的高徒，也是嚴師的驚喜所在。
當然，做任何事情都要有個對癥下藥、循序漸進的過程，對一些經常嚴重違反學校紀律的學生，可能是他們對某些同學或老師甚至家長產生了誤會，而表現出的一種逆反心理。我們首先要用一顆慈愛的心去對待他們，老師（特別是班主任老師）應該及時（一開始也可以是秘密的）與這些學生的家長取得聯系，家校雙方共同努力，耐心細致地做好這類學生的思想工作，讓他們盡快摒棄自己的不良行為和習慣，融入到積極、樂觀、向上的班集體和學校這個大集體中……為集體榮譽增光添彩。
前幾天我有幸閱讀了一篇題為《梁啟超：改變人生的不是道理，而是習慣》 的文章，我認為意思無非就是道理不只是說說而已，而是去認真的踐行，把深奧的道理變成我們具體的良好的行為習慣，道理才能真正發揮作用。
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